横山中心小学校园文化建设方案
一、指导思想
以“融乐共进”的办学理念为核心，以塑造融乐品格、培育融乐少年为办学目标，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。
二、目标任务
（一）精神文化
1．确定核心文化理念
广泛征求社会各界爱心人士和全体教师的意见和建议，确定我校以“融乐共进”为学校的办学理念，并在此基础上制定我校的“一训三风”。具体如下：
校训：融洽明理，乐学厉行
校风：融通明澈，乐观进取
教风：融洽协作，乐教精艺
学风：融会贯通，乐学共进
2．编制《横山中心小学校园文化三字经》，结合《中小学生行为规范》《中小学生守则》，作为我校学子的行为准则并熟读成诵、并在日常学习生活中践行。
3．征集校歌。发动集体的智慧，通过有奖征集的形式，向校内外各界人士征集我校的校歌，并请专家谱曲，在校园内广泛传唱。
(二)环境文化：
1．充分发挥校园网站、“融乐板报”、“融乐之声”广播站、校报——《融乐苑》和“融乐橱窗“的主阵地作用。校园宣传橱窗设丰富多彩的特色板块：童心童绘、校园影像、融乐之星、经典伴我一路行。另设有学生梦想墙、教师风采等板块，充分发挥宣传阵地的功能。
2．认真举办校园特色节日活动，依托“金点子科技节”、“金丝语阅读节”、“金太阳体育节”和“金色阳光艺术节”等校园文化节实施素质教育，丰富校园文化。
3．编制校本教材，传承民俗文化，由体艺组牵头，编制我校特色项目——铃箫操《花样少年》。
4．加强楼道文化建设。根据学校楼道分布和学校文化核心理念，对教学楼四层楼道分别选择四种不同主题文化，制成文化牌匾并悬挂。
一楼：中国传统节日文化
二楼：经典诗词名句
三楼：历代著名文化名人
四楼：经典励志故事
5．绿化、美化工作。做好绿化、美化环境工作。针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合，并对校园的绿色植物制作标牌和简介，做到每一颗植物都育人，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。
6．创建学生实践基地，利用校园有限的土地，开辟实践园地，命名为“耕乐园”。并对其按班级数进行划分，明确位置，让各班级确定耕种项目，师生共同劳动维护。真正让实践基地成为师生的“乐园“。
7、工作、学习环境文化：
①以班级为单位，开展班级文化建设评比，班主任为第一责任人，一班一品，编制各具班级特色的班风、班训，定制统一规格的班牌，包含四个板块：班主任（含寄语）、我的班级、班级课表、融乐之星。
②根据各功能室的不同特点和功能，对各功能室实行全面的文化升级，为师生的各项活动提供舒适的外部环境。
③开展“融乐班级”、“融乐之星”等评选活动。
④定期开展班级文化建设评比。
7．人文景观建设：
①在学校设置体现学校办学目标和办学特色的宣传匾牌。在醒目位置设置永久性安全宣传画。
②发动学校师生为学校的道路命名，沿路设置文化石，包括“融乐”主题石，和“诵”、“健”、“惜”等各具教育意义的文化石。
③在学校惜时路的一侧，一排绿树排列整齐，围树建几组文化椅，并利用椅背上的有利空间粘贴经典古诗词，学生在课下休息和玩耍时，熟读成诵，让经典文化浸润心灵，真正做到润物细无声起到潜移默化的作用。
(三)制度文化：
1．建章立制，制度育人，修订《横山中心小学教师绩效考核办法》《班主任考核办法》《横山中心小学教师考勤管理规定》，起草并通过了《横山中心小学教师职称晋升推荐办法》、《融乐之星评价标准》《融乐班级考核细则》等一系列相关制度，使学校工作开展有据可依，有章可循。
2．道德行为：
①开展与社区服务共建实践活动。
②进行人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育。
(四)安全保障
①坚持行政值班制度，每天由一名行政人员和两名教师值班，加强巡查，落实责任，实行分级管理，确保师生活动安全。
②加强门卫管理制度，把好校园治安第一关，维护校园正常的学习、生活秩序。
三、措施保障
1．统一思想，提高认识，明确校园文化建设的重要性。
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。推进高品位校园文化建设是发展先进文化的重要内容，是实现教育现代化的必然要求。高品位的校园文化，能为社会提供新的文化规范，有利于培养造就大批有较高文化素质和人文精神的人才，因此全校教职工要提高对加强校园文化建设的重要性、必要性的认识，把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。
2．加强领导，明确职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。成立由校委会为主要成员、师生代表参加的校园文化建设组织机构，全面组织领导校园文化建设工作。根据目标任务，明确职责，确保校园文化建设工作的顺利进行。
3．以人为本，发挥师生在校园文化建设中的主体作用。
师生是学校的主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。为此，要充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，使校园文化建设在学校发展过程中，真正达到“文化育人，美化育人”的积极效果。