人文素养的社会现状

【摘要】本文主要讨论人文素养的社会现状，社会出现的一些问题，人文素养的重要性，如何培养人文素养。

【关键词】人文素养，社会现状，提高人文素养

随着社会的发展，科技的进步，人们的生活节奏大大加快了，人们的生活质量总体上得到了很大的改善。人们在科技进步中获得了很大的利益，并乐此不彼的为科技进步继续奋战。于是人们感到很满足，享受这个美好的社会给他们带来的财富。

此时我们感到社会给予我们的真的很多，我们的社会很美好，这一切都归根于科技的发展进步，于是有些人，有些单位和其他的社会机构，知识重视发展科技，认为只有科技进步了，人们的生活就会更加美好，更加幸福，而忽视人文素养的培养，认为人文素养可有可无。但是请等等，让我们仔细分析一下幸福的因素，就很容易明白这样一个道理，只有物质财富和精神财富都丰富了，人才是完美的人，社会才是和谐的社会。

首先，让我们一起来体会一下人文素养的涵义：

理解“人文素养”遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。我看所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。

下面我们再来看一下社会上曾经发生的令人惊悚的事件：

马加爵，2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业,2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后从昆明火车站出逃。2004年3月15日为部督A级杀人犯。

药家鑫，西安音乐学院大三的学生，2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，杀人后，被告人药家鑫驾车逃离现场，当车行至郭杜十字时再次将两情侣撞伤。

这时你是否痛心了，他们没有知识吗？他们都是知识分子，大学生啊！但是，他们的人文素养呢，哪怕是他们只要有一点点人文素养，就不会做出这样的行为，他们就不会出现现在这样的结果了。我们是否还会忽视人文素养的培养？是的，科技进步给我们带来了翻天覆地的变化，给我们带来了丰富的物质财富，但是我们的人文素养呢？心痛的同时，我们要反思，要正视人文素养的培养。

人文素养先行于科学技术，它指引我们学习和应用科学技术，而不是等到出现严重后果后才会感到后悔莫及。

人文素养越高，就越能够辨别社会和自我、他人和自我、物质和自我的关系从而做到自我精神和认识的，而不是迷失在五彩缤纷的物质世界中。有较高的人文素养，才能够以主人翁的姿态去认识世界，看待社会，驾临物质，就可以站在高处将所有的关系一览无余，才不至于迷失方向。

有一定的人文素养，我们才能够透过事物或者事件本身，看到其具有的深刻意义，我

们才甘于为了追求自己的目标，在自己为之奋斗为之工作的东西贡献我们的时间和精力，并且获得极大的快乐和满足，尽管在探求的过程中失去常人应该有的快乐，我们孜孜以求，因为我们深切知道，我们的工作是有意义的，是造福与更多人的。爱因斯坦是人类有史以来自然科学家中最光辉，最伟大，最杰出的代表，这不仅因为他对科学所作出的贡献，更更重要的是因为他具有博大的人文情怀。爱因斯坦称自己是一个平民，一个知识分子，一个人道主义者，一个有着强烈宗教情感的科学家。他在1955年4月12日最后的讲演词中说道：我所追求的东西非常简单，我要以我微弱的力量冒着不讨好任何人的危险，服务于真理和正义。这就是爱因斯坦，一个科学家的人文情怀。

通过人文素养的过程，我们其实就是追寻生命意义的过程，在构建自己的人生观、世界观的过程。人文素养提高了，他的人生哲学必将越来越深刻，人生理想越来越高尚，进而成为造福人间的使者，这样的人生才是幸福的人生，这样的人是“巨人”，他代表的已经不再是他一个人，而是社会意义上的一个主流，一个先锋者。

有人文素养，我们才能够用一颗善良而美好的心去观察和体会这个世界，从而感受到这个世界美妙的东西，而不只是因为社会上存在的某种丑恶的现象而放弃了对美好的追求放弃了为了使人们都朝向美好的一面的探索。人文素养高了，我们就有发现美的能力，并举起美的旗帜，将社会上丑恶的东西赶出我们的领地，我们是美好阵地的守护者和宣扬者。

人文素养是一切的归宿点和出发点，我们做任何事情都有动机和目标的，而这些动机和目标就是如何使得我们生活更加美好，使得我们的社会关系，自然关系，人和人之间的关系更加和谐，我们更加悦纳自己。我们发展科学技术，是要造福于人类，而不是反作用于人类，科技是为人服务的，只有有人文素养的科学工作者才能够真正将科学技术知识转化为人类幸福的东西，这就是人文素养的归宿点。反之则祸害于人类，如核能可以当作能源使用，这位解决人类能源问题找到了出路，而如果当作武器原子弹使用，人类将面临灭

绝的巨大灾难。人们做事的出发点很大部分基于他的人文素养的，有人文素养，就有关爱自然、社会、人类的基础认识，于是才能够纵身实践，才会将科技只是应用于对人类有益的方面，这就是人文素养是做事的出发点。

对人文素养的追求过程就是对生命意义的探索过程，否则即使生产出堆积如山的财富也不会幸福，而是一脸迷茫，最后会被自己创造的堆积如山的财富压倒，无法获得自由。如在巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中，葛朗台原是一个箍桶匠，在法国大时他投机钻营，囤积居奇，逐步发迹起家，成了一个拥有巨额资财的暴发户。虽然家里有数不清的钱财，但葛朗台极端悭吝，他大权独揽，专横跋扈，在他的统治下，一家人过着寒酸的、死一般沉寂的生活。由此可看出，葛朗台无限的贪欲和极端的吝啬。他就是金钱欲的化身，他唯一的欲望就是追逐金钱和积累金钱，他最大的生活乐趣就是玩弄金钱，除了对金钱的痴情外，他没有任何别的感情，除了占有金钱，不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。这种贪得无厌的拜金主义，使他变成了一个毫无感情，毫无心肝的冷酷无情的怪物。由此可见，没有人文素养的人不是一个完整的人，现实生活中我们在追求财富的过程中，不能把人文素养忽略了。

我们在学习科学技术知识的同时，可以读一些优美的散文，培养自己的人文素养，滋润我们的心灵。朱自清的《背影》中有这么一段催人泪下的描写：我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”……父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……读到这里，没有人会不感动，正是用这样的优美的散文形式将父亲的爱刻画得细腻而动人，读到这样的文字，我们的心灵得到洗礼，而人文素养却可以慢慢的积垫。

试论领导干部的科学素养

领导干部是国家社会主义建设事业的中坚力量，其素质高低关系到国家的强盛、民族复兴和社会主义现代化建设的大局。人文素养是领导干部素质结构的重要组成部分，在努力构建社会主义和谐社会的新形势下，提升领导干部的人文素养尤为重要。人文素养直接影响了领导干部的思维深度与广度、精神境界的高与低、对社会问题的洞察力和前瞻能力，而这些能力是全党作风建设和创造能力的重要源泉。

一、加强学习，夯实理论基础

人文素养由诸多因素构成，其中理论素养和文史素养对于领导干部而言是最重要的。首先作为领导干部要有较高的理论水平。恩格斯讲过：一个民族想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维的。理论修养是领导干部素质的灵魂。领导干部要不断学习并深入领会我党历代领导人的思想和理论，夯实理论基础，提升思维高度，思想，理清思路，与时俱进，创新发展。其次领导干部要积累深厚的文史知识底蕴。在博大精深的历史宝库中，蕴藏着富民强国的丰富智慧，也有值得后人反思的沉痛教训。唐太宗说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以见兴亡；以人为镜，可以明得失”。我们现代领导干部要多读史书，熟知史事，鉴古知今，明辨是非，提高自己的执政水平和领导能力。中国文学尤其是古典文学，它与中国古老的历史相互依存，相得益彰。其中的文化硕果如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等，都是我们领导干部丰富的精神食粮，我们应从中吸取传统文化的精华，提升自身的人文素养。

二、勤于思考，铸炼人生智慧

领导干部要养成勤思考、多动脑的习惯，将自身的理论素养和文化知识内化为人文素

养。通过思考来提高领导水平和驾驭全局的能力，提高思维的敏锐性、系统性和创造性。少年时代博览群书，并把学到的知识融汇成自己的人生智慧，形成了政治家的心胸和军事家的韬略，这些在他领导中国取得胜利过程中起到了至关重要作用。领导干部在思考问题时要讲究方法，先听意见后决策，自己一下拿不准的事情，首先要听取上级领导、群众及有关部门的意见建议，然后提出处理方法和工作思路，事后要及时进行工作总结和思考，梳理出对指导下步工作有用的经验和做法，做到边学、边干、边思考，不断提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，更好地完成各项工作。

三、心系群众，培养奉献精神

构建社会主义和谐社会首先要构建好和谐机关，而其关键是转变职能，建设服务型机关。党员干部要充分认识到党群鱼水情的关系，无条件做人民公仆，心甘情愿地高素质高水平为社会为群众服好务。组工干部的楷模尹中强任邵东县委组织部副4年多时间里，走遍了全县990多个村，帮助困难群众近200人，表现出一名党员干部对百姓的无私关怀。反观有些领导干部“高高在上”，不深入基层，群众有困难漠然视之，群众有意见大声斥之，这样的干部怎能让群众信服和尊敬？我们党员干部应该培养“舍小家顾大家”的奉献精神，诚心对待群众，真心关注群众，热心帮助群众，培养对群众对社会的大爱之心，做人民群众的贴心人。

在我国改革开放迈入“而立”之年时，中华民族的复兴和再次崛起已踏入新的长征。这一正在和将要对世界文明产生强烈震荡与深远影响的重大历史事件，不仅意味着中国失去世界文明控制权150年后的民族振兴和国家富强，更意味着中华文化的再次繁荣与重焕光彩。中华民族的伟大复兴和再次崛起自然要靠全党艰苦卓绝的领导和发展，但“伟大复兴”却还隐含着更深一层的意思就是对中华民族曾经创造的灿烂的近古代文明的吸收和融化。而在这方面，从对近古代文明的深度凝结与汇聚考虑，对中华民族博大精深的历代经

典的研读无疑是广大领导干部，尤其是高层领导干部提高人文素养和执政能力水平的绝好途径。

当今的大综合时代，人们的文化素质普遍提高，而一旦谈到广大领导干部的素质，人们首先想到的往往是他们的理论水平、政治立场和纪律原则，而很少谈及他们的人文素养和道德情操。但随着我国改革开放的进一步深入，领导干部的工作环境与管理理念均发生了极大的转变，人文素养在领导干部素质体系中的地位和作用日渐突显，这不能不引起我们的高度重视。而经典是经时间淘洗的，民族于一时代对当下文明精华的深度凝聚，不仅折射着过去，对它的研究和阅读更指导着未来。中华民族五千年的文明史诞生了大量的经典著作，其中蕴含着丰富的富民强国的宝贵智慧和众多值得反思的经验教训：民为贵、君为轻的治国理念，清正廉洁、克勤克俭的为官之道，允公允能、德才兼备的用人标准，如临如履、朽索驭马的防腐意识，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的幸福观念，天下兴亡、匹夫有责的忧患意识，精忠报国、捐躯济危的民族大义，富贵不淫、威武不屈的气节操守，自强不息、精进向上的积极人生，格物致知、知行合一的求是精神，温良恭俭、己欲达而达人的人间关爱，厚德载物、不择细流的博大胸襟等等，无不对广大领导干部有着重要的镜鉴作用和启迪意义。

领导干部人文素质浅析

根据词典界定，人文素质泛指人类社会各种文化现象。《周易》记载：“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”按照现代的语言来讲，人文素质一般是讲我们的信仰、理想、观念、情感、意志等内在的品质。因此，简而言之，人文素质定义为做人的素质。我们今天所说的人文素质与传统文化具有一定的联系，但又具有新的时代特色。作为治国管理层面的文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括政洽、经济、军事、丈学、艺木、教育、科学、宗教等，范围非常广泛，可以说是包罗万象。而

我们说的领导干部人文素质只是借助一些文化精华，并以此为基础形成的完成某类活动所必须的基本条件。

领导干部人文素质的形成，当然主要也是依赖后天的教育，同样是将优秀的人文成果通过知识的传授、环境的熏陶以及自身的实践使其内化为人格、气质、修养，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系，成为一个人的相对稳定的品质。人文素质的内容非常广泛，包括政治思想素质道德修养素质组织管理素质信息采集素质语言表达素质艺术欣赏素质心理涵养素质情商交际素质，等等。当然，以文化为基础而形成的人文素质远不止以上这些内容。

未来的竞争，其实就是人才文化素养的竞争。因此，提伍综合水准已经成为一项十分紧迫而事关大局的重要问题。能否适应社会发展，有无“现代化”的能力，包括思辨能力、实践能力，这都取决于一个人的文化素养、道德水平、思维能力。毋容赘述，提高领导干部人文素质，既是构建和谐社会的需要，也是提伍素质的需要，更是加快经济发展的需要。

谈到领导干部人文素养的基本内涵，首先心理状态高尚，具有坚定的主义信念、深厚的民族感情和爱国家主义感情，强烈的事业心和责任感，具有与他人合作的意识与合作能力、现代竞争意识和积极开拓创新的能力，而且知识结构交叉，既有较深的专业造诣，又有较宽的综合知识面；既精通专业与管理，又了解一些有关民俗礼仪、风土人情、人文地理、政治经济等方面的知识，同时能力多元复合，具有较强的综合开发创业和实践应用能力，以及灵活的应变能力、果断的决策能力，并且具有能够运用现代技术进行信息处理、分析、设计的能力。此外，我想还应注重三个方面的文化修养：一是广博而又丰腴的文化底蕴。是指知识的拥有“渊博”。对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎，了解诸子百家，略通天文地理。另外，还应广泛猎取，长成自己的人文“血肉”。形成自己对于生

命、对于生活、对于历史、对于社会的独特理解、感悟、态度和理解。二是敏锐而又深邃的时代感悟。是指不仅要有“信息”上的量增，更要有个性化的、深刻的洞察和体验，包括反思、感悟、启迪等，从而不断提升自己的智慧和灵性。三是积极而又多彩的生活情趣。领导干部的生活情趣，应是积极而又多彩的。充满对新鲜事物的强烈好奇；开朗乐观，幽默风趣，充满生活的机智；丰富多彩，充满动感；奋发进取，充满对理想生活的执著追求。这是领导永葆活力的秘诀，它将让群众看到有血有肉的头雁，熏陶和感染周围的人们，形成对事业的理解、对生活的感悟、对人生的信念。

读过一个资料，说是在一次重要会议上，列宁发表讲话，先说德语，又语。后来，在谈到与意大利党人有关的问题时，他又改用意大利语。事实，列宁掌握的外语不止二三种，而是九种之多。他一生撰写了几千篇著作，仅中文版《列宁全集》第二版就达70册2000多万字。仅在《列宁全集》中，他所引用自己看过的书籍就有16000多种。孔子说过：“仁者寿。”读书到一定的境界，便能洞明世事，有正确的价值观和人生观，就能驾驭自己的言行举止，从而做到进退自如。

一个领导干部，如果缺乏必要的人文素养，即使你掌握了许多知识和技能，也未必会把事情办好。党的改革开放创造了世界瞩目的中国经济发展奇迹，但是也应该清醒地看到我们的人均国民生产值还处在世界排位的后面，人口问题带来的巨大包袱我们还要长期背下去，现象难以遏制，每年受到党纪政纪刑事处分的处级以上干部就达数千之众，全国患爱滋病的人数直逼百万，后果非常可怕。同时我们的一些失误和负面影响，不能不使我们产生强烈的忧患意识。如果个别科学家丧失人文素质，其发明创造不仅不会造福于人类，反而成为人类的灾难。现在一个最鲜明的例子就是韩国的黄禹锡，前一段时间炒得很热的克隆研究，现有资料显示，80％造假。爱因斯坦曾经说过：科学技术只能告诉我们是什么，却不能解决应当怎样。

那么21世纪的人才需要具备哪些要求和标准呢？美国社会学家英格尔斯提出21世纪人才的10条标准：一，乐于接受新的事物：二，准备接受社会挑战；三，思路广阔，头脑开放：四，注重现代和未来，十分重要的是注意惜时和守时；五，强烈的个人的效率意识；六，有计划地工作、学习、生活；七，尊重知识；八，有可依赖性和信任感；九，重视专门的知识和技术；十，相互了解、尊重和自尊。我个人认为，这十条都于人文素质有关，可以说人文素质是人才成才的基础。我个人认为，未来的人才也应该具备文理相通的知识和素质。科技、人文，艺术，都是相互贯通、相互促进、融为一体。有位法国作家曾说，“科学和艺术在山脚下分手，在山顶上汇合。”我国著名科学家钱学森教授80岁的时候，授予他“国家杰出贡献科学家”称号，他领奖的时候说，他能取得这样的成就，与他夫人营造的人文氛围是分不开的。因为他的夫人是一位很有造诣的钢琴家。

提高领导干部人文素质的途径至少具有这样几个方面：第一是博学。《中庙》把治学的过程概括为“博学之，审间之，慎思之，明辨之，笃行之”。孔子之所以为圣，是因为他“不耻相恨，向多人请教各种知识，集众家于一体。由此看来，博学多闻是一个人戍寸的必要条件。第二是深思。“学而不恩则罔，思而不学则殆”。深思就是边读书边用脑思考，通过大脑的活动，把书本b的知识变为自己的知识，而不是书的“奴隶”。孟子曰：“尽信书，则不如无书”。意思是说，读书不用脑，只是全信书，还不如不读书。第三是躬行。躬行就是亲身实践，什么知识只有通过亲身实践才能转化成能力。南宋大诗人写诗教育他的儿子：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这首诗一方面说明了学问的持久性，另一方面说明了学问的实践性。也可以说，学有所成，既不可操之过急，也不可纸上谈兵。第四是务实。治学、成才都是建立在一个扎扎实实的基础上，不能弄虚作假，不能自欺欺人。孔子教育学生说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”只有实事求是的人，才是聪明智慧的人。第五是交游。孔子说：‘食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。’所谓“就有道而正’是指接近德才兼备的而改正自己，这就是交游，也是一种很好的学习和提高的方法。俗活说，“同君一席话，胜读

十年书”。这活虽有点夸张味道，但也不是设有道理的，这是因为一个人知识即使再多但也有个边，但众人的智慧和知识就难以限量了。

精神力量最终体现在人文素养的底蕴中，对于人的可持续发展来说，人文素养的培养比数理能力的培养更为基础，因为人文素养是多方面能力的总支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。回顾世界历史的发展，朝代时有兴替存亡，但是只要人文命脉存在，亡国还可复国；反之，如果人文传承已断，民族国家就终将不复存在。大家知道犹太民族，公元前11世纪，他们建国，到了罗马帝国时期亡国，直到二战后的1948年，相隔2000年以色列国才重新建立，为何犹太没有亡族？这是因为他们的人文。有人曾说，全球的钱装在美国人的口袋里，而美国人说，美国人的钱都装在犹太人的口袋里。在全世界最富有的企业中，50%是犹太人的。犹太的历史证明一点：一个民族只要文化在，其民族就在。只要文化在，国家灭了可以重建，国家没落了可以中兴。

曾经人文素养的缺乏直接影响了某些领导干部的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。培根说；“历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辨。”我国也有这样一句俗话：“书寿长于人寿。”从心理的角度讲，人把心思多花在读好书上，就能排除一切杂念，思想变得比较纯净，品德显得比较高尚，人也变得宽厚大度，具有仁爱之心。古希腊哲人留下一句箴言：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。高尚的人文素质是人们在生活中所追求向往的一种完美的生活境界，是与社会政治理想密切联系的。它对良好的思想品德的形成具有潜移默化的作用。从一定意义上说，真、善、美以及三者的和谐统一，是人类精神世界求索的全部内容。人文的价值，就在于真与善的和谐统一，合乎道德，顺乎道义，能使人求真向善，提高认识水平和精神境界。 因此，人们在接受高尚的人文素质影响时，受到对象所暗示的能催人向上

的潜移默化，自觉不自觉地变得高尚起来。因此，祈愿我们每位领导的人文素养魅力都能成为点燃群众创造“火把”的“星星之火”！

提升校长人文素养 引领学校和谐发展

发布者:李振明发布日期:2011-10-01 20:38:44.0

近年来，党和提出了“和谐社会”的概念，意义重大深远。和谐教育，对构建和谐社会具有先导性作用。构建和谐校园是构建和谐教育的重要组成部分。如果校内人际关系紧张，教师无心教书。学校办学质量自然不高；反之，学校人际关系和谐，师生精神面貌昂扬向上，办学质量也会随之稳步上升。“有一位好校长，必定有一所好学校。”校长的人文素养是构建和谐校园的关键因素。笔者以为构建和谐校园，引领学校和谐发展，校长应具备以下的素养：

一、大气的办学思想

1、学校精神的塑造者。

学校精神是通过学校成员共同的实践活动并经历史的积淀、选择、凝聚发展而成的。强烈的责任感、使命感，对学生高度的期望，牢固的师生亲密关系，高度的教职工之间的同心协力与积极肯定个人的卓绝表现，构成学校精神丰富的内涵和外延。学校的精神文化是隐性的精神追求，但对学校的发展能产生显性且持续的促进作用。

2、教育理想的追求者。

校长的领导首先是学校办学思想的领导，校长对教育理想的追求要有一点宗教信仰般

的虔诚，做师生心灵的守望者，师生发展的促进者。学校教育工作不能太功利化，要着眼为学生的终身发展、幸福人生奠基。

现在的校长都面临着理想与现实、素质教育与应试教育两难选择的痛苦煎熬。但教育担负着改造社会的重任，不能太功利化，那种牺牲学生综合素质发展而单纯追求分数的急功近利做法，对学生的未来和国家民族的未来都是有害的。所以，坚持教育理想，坚守教育朴素的价值取向，最基本的就是规范执行国家课程计划。

3、学校愿景的开发者。

学校是培养人的地方。其实质是一种学习共同体，这种共同体的发展更多地指向成员之间共同持有的未来意愿或景象，这就是学校的共同愿景。学校的共同愿景是学校发展的目标和蓝图，它能极大地鼓舞人心，把成员凝聚在一起，产生巨大的能量，激发人的责任感，培养成员共同长期的承诺。校长的主要职责之一就是通过与教师不断地对话、交流、互动，在教师个人愿景的基础上，开发学校的愿景，被成员广泛认同和分享。利用教师会，我不断地逐步向教师描述我们理想中的未来双语小学：校园环境优美、办学思想先进、社会声誉良好、教师地位崇高、师生心态阳光、人际关系和谐、合作气氛浓厚、教师乐教善教、学生会学乐学、办学质量过硬、学校特色明显。学校真正成为师生的精神家园，成长的乐园，以此激励大家为共同愿景而努力。

二、民主的规范意识

1、强化协作的意识。

团结凝聚人心，协作共生智慧。一个单位如果内部不团结，就谈不上事业的发展。我

经常和老师们交流“物必自腐，而后虫生”的道理：一个群体可能不是被别人打败，而是常常被自己打败，就是因为缺少团结协作的精神。上任之初，我就十分重视教师团队精神培植，并在制度上予以保障。例如，对教学绩效的考核实行备课组捆绑考核制度，只考核到备课组，让老师们明白“一荣不见得俱荣，一损倒有可能俱损”，防止教师闭门造车，单打独斗。不提倡“一枝独秀，一骑绝尘”，倡导“春色满园，百花齐放”，促使教师加强研究、协作，经验共享，智慧共享，成功共享，快乐共享，责任共担，休戚与共。

2、淡化权利的意识。

校长不是官，而是一种专业化岗位，是事业的引领者、文化的经营者、师生的服务者。校长必须时刻将学校利益视作最高利益，将教师的需求时刻放在心上，淡泊名利，热忱服务为师生服务。在我校，从校长做起，所有中层以上干部晚上、双休日加班不拿一分钱加班费；属于教师绩效奖金、津贴一分不靠拿；评先进、待遇一切向一线倾斜。去年年底年度考核中本人带头向全校教师表示放弃评优机会，也带动许多干部主动放弃评优机会，把更多的机会让给了奋战在一线的教师。点点滴滴，教师都记在心里。

3、增强透明的意识。

校长是有一些权力，但绝不是封建式的家长。校长可以爱校如家，但不能真的就把学校视作自己的家，因为教师才是学校的主人。个人考虑问题总不会尽善尽美，需要大家群策群力办好学校。要想教师将自己视作学校的主人，就要尊重教师的知情权、话语权、参与权。我校的民主氛围还是很浓的，涉及到教师切身利益制度修订和学校发展重要举措，必须经过教代会讨论通过。每学期学校财务预决算向全校教师公开，接受监督。从教师到领导对学校的各项运作都能做到心中有数，大家受到尊重的同时，为学校发展献计献策、积极参与管理、关注学校发展的热情也被充分地调动起来。

三、和谐的人格魅力

1、镇静从容的风范。

学校每天工作千头万绪，校长无时无刻会受到成功喜悦和挫折痛苦的交织困扰。校长应时刻保持平衡的心态，做到喜怒有常，喜怒有度。遇事镇静从容、处惊不变本身就是一种气度和风范，不仅可以感染和同化周围的人，同时也是体现一种稳健的智慧。其次还要有坚强的意志，才能在每一次战胜困难中逐步积累才干。

2、包容欣赏的视角。

人无完人，金无足赤。世界上没有完全相同的两片树叶，每一片树叶都有其存在的价值。校长要有全局的意识、宽广的胸怀、科学的精神、热情的态度、优良的作风。学校工作中人与人之间难免有一些误解和小矛盾，有一些不和谐的因素。校长要有“海纳百川，有容乃大”的大气。和谐校园的关键是要营造和谐共生的氛围。我常提醒自己，不能包容欣赏、开放和沟通，就难以顺利开展工作。只有欣赏别人的优点，才能从心灵上影响别人。我也发现，当我用欣赏的态度去面对教师，也得到了教师们良好的回应。这正是应验了心理学中的“视网膜”效应吧。另外，我们还特别关注教师的精神状态。在教师拼搏后取得优异成绩时给予奖励；在教师遭遇挫折遗憾时给予更多的关怀和鼓舞，因为雪中送炭比锦上添花会更让人觉得弥足珍贵。

3、沟通交流的技巧。

“世界上相隔最远的往往不是时空的距离，而是心与心之间的距离。”人与人之间产生的误会、矛盾、隔膜，许多是沟通不畅造成的。我觉得校长要有“草根”的情结，充分重

视与教师的沟通，不能以摆架子、拉面孔、打板子来显示自己的权威，因为对于知识分子的教师来说，校长的非权力影响力往往比来自权利的影响力更能深入人心。上学期一开学，我就向教师宣布：我办公室的大门随时向每一个人敞开，欢迎大家来交流、谈心、提意见。教师不来怎么办？我就主动到教师办公室去，全校老师的各个办公室我几乎每天都要跑一次，了解了教情学情的同时，也及时了解教师工作状态和实际需求。坚持以一个参与者的身份平等地与大家对话、交流，鼓励说实话，说真话。我为自己定下“三宽”的交流原则：宽松、宽容、宽厚。对有学识、有水平、爱提不同意见或有点小毛病的教师，也不求全责备，以诚相待，耐心解释、引导。由于对教师的想法了解及时，掌握到位，大大增加了学校决策的科学性。通过交流也让大家都感受到一种诚信的力量，为群体智慧和才能发挥创造了条件，营造了平等友爱、融洽和谐的人际关系。

4、广博深厚的底蕴。

校长的领导首先是教育思想的领导，然后才谈得上行政的领导。学者型校长往往比行政型校长更能赢得大家的信赖。校长必须有广博的学术素养和深厚的文化底蕴，对教育有深刻独到的见解，对现代教育发展有开阔的视野和前瞻性敏锐的感知能力，所以校长要读书，要思考，要有自己的思想，只有这样，工作才能得心应手，举一反三，旁征博引，厚积薄发。阅读是我最大的兴趣爱好，书看得也比较杂：教育、心理、管理、历史、文学、哲学、经济等都喜欢翻翻，也喜欢积累，做做文摘卡；攻读教育硕士的经历，最大的收获就是学会了一些正确思考的方法。每次无论是开教师会还是参与教研活动，我都会精心备会，给自己提出的要求是：不说废话，不说没有水平的话，不说外行的话，不说偏激的话，不说丧气的话，力求从教育学、心理学理论的角度剖析、解释教育行为和教育现象，引发大家反思、感悟、实践。

四、灵活的管理策略

1、做正确的事。

校长的压力是很大的，每天都面临许多繁杂、琐碎的事务，如果一味追求面面俱、事必躬亲，难免会出现“校长越位”现象，况且人的精力是有限的，深陷于事务中难免会出现头疼医头、脚痛医脚、疲于应付的局面，不仅没有时间去思考、谋划学校整体全局的工作，也会挫伤其他领导干部的积极性，不利于他们积极性的发挥。因此，我认为校长应做自己的事：经营学校文化、设计办学理念、凝炼学校精神、制定运行机制、引领教师发展等等。明晰分管校长、中层干部各自职责，放手、放权，坚决维护他们的权威，让他们各司其职，放手去干，在实践中锻炼提升才干，获得事业的成就感。在我校，分管校长各管一块，他们在职责范围内的表态和举措，我一般从不轻易改变，即使我的想法与他们不太一致，我也是力求倾听尊重他们的意见，自己只是提供建议给他们参考，绝不横加干涉。有时有教师对他们的工作不理解，我也尽量对教师予以说服、疏导，维护其他领导的工作权威。因此，我们几位分管校长、以及中层干部相处得都很愉快，大家工作很顺畅，我也少了许多劳碌之苦。

2、正确地做事。

权变管理理论认为，影响领导效果的因素是多种多样的，应根据具体情境确定最合适的领导方式。这种管理理论的核心可以概括成一句话：适合就是最好的。学校管理的管理举措要因时因势而动，根据不同情境合理制定并灵活运用规章制度。就学校考勤制度来说，我发现过于严格苛刻的管理和完全依靠大家自觉的人性化管理各有优点，也有其不足。于是我们就采取区别对待的方法，对大多数工作态度认真、自觉性高的教师就宽松一点，对少数自觉性不高的教师也有底线的刚性约束，大家也都觉得这样的考勤制度既有底线的刚性约束，又有人性化的一面，欣然接受。

正确地做事还可以提到校长的“模糊策略”。“模糊策略”指的是校长在做出每项决策时，不可操之过急，有时无为也是一种更高明的有为。学校每天需解决的事很多，有的是马上急需解决的，有的牵涉的事情面广量大，如果急于处理，则可能出现按下一个葫芦又起来几个瓢的现象。所以校长需要有一双慧眼，善于审时度势，马上可以解决、调整的，而且牵涉面不大的须尽快处理；有些看似眼前是个问题，但随着时间推移，就会逐步消失的，不妨等一等；有些问题虽然存在，但急于解决并不能一次性调整到位，不妨等时机成熟时，一揽子彻底解决。工作中，我发现“模糊策略”有时还真挺管用的，不至于出现工作大起大落的现象。