学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 五年级上册 教材版本 人教版 第一单元 1《白鹭》 了解作者借助具体事物抒发感情的方法。 把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法，体会蕴含在字里行间的感情具有一定难度。 重点分析 重难点分析 难点分析 五年级的学生学习难点是不能透过语言文字，看到文字背后所蕴藏着的情感，不能体会句子深刻的内涵。 教学方法 1. 通过教学环境的创设，直观欣赏图片，感受白鹭无穷的韵味。 2. 以读为主，以读为本，感受作者通过对白鹭外形的描写表达的情感。 教学环节 教学过程 导入 1.我国传统文化中，花鸟占有举足轻重的地位，文人墨客在花鸟之中融入了自身的情感，通过仔细的观察铸成了不朽的名篇佳作，正所谓一花一鸟总关情，下面就让我们走进第一单元描写花的课文，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 2.“漠漠水田飞白鹭 阴阴夏木啭黄鹂”古往今来描写白鹭的诗文有很多，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭。这节课我们一起去欣赏郭沫若笔下的白鹭。 3.学习开头结尾两段，体会作者直接赞美白鹭的句子。 ①出示开头结尾两段，读一读。 ②找出能概括两句话意思的一个词：“精巧”，理解“精巧”的意思，引入理解“诗”的特点，体会课文首尾呼应，作者眼中的白鹭如诗一般精巧，足可见作者对白鹭的喜爱和赞美。 4.品读课文2-5自然段，感受白鹭外形美。 ①出示5自然段。本文就是对白鹭外形的具体描写，表现了白鹭精巧的美，你找到了吗？生读第五自然段。 ②白鹭已经出现在我们的眼前，引入你眼帘的首先是什么呢？体会白鹭外形颜色和谐之美（看图，课件对每个部位圈出来），引入作者的评价。 ③白鹭身段的大小一切也适宜，看图理解流线型的结构，师介绍。 ④理解“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”的意思，体会作者蕴含的感情。 1师朗读，生谈理解。 2师生合作朗读。出示第二自然段，总结白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。这就是作者对白鹭的赞美和喜爱。 ⑤学习第三自然段。出示图，生自读，并体会。（理解在作者眼中白鹭的美其他鸟类没有能与它相比的）师：郭沫若先生将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，突出了白鹭大小适宜。其独特的精巧美和寻常美跃然纸上，这正是是一首精巧的诗么？请大家带着感情再来读读这句话。 知识讲解 （难点突破） 5.郭沫若却有一双善于发现美的眼睛，，生动地描写了白鹭颜色的适宜，身段的精巧，展现在课堂练习 （难点巩固） 我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。请同学们试着背一背吧。 配乐背诵2-5自然段，书读百遍其义自见，通过反复诵读体会加深对文字背后所蕴含的感情的理解。 小结 同学们，白鹭在作者的笔下如一首精巧的诗，作者通过描写白鹭外形之美表达了对白鹭的喜爱与赞美之情，我们在生活中也要有一双善于观察的眼睛，通过具体的事物来表现生活中的美。