桥教案3篇
桥教案 篇1
一、设计意图：
前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们有的就说是高架桥。路上我们还遇到了许多别的桥，特殊是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我引导孩子们观看这些桥。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥？针对这些状况确定将孩子们对与桥的爱好引入到我们的课堂之中，并指定了以下的活动目标： 1、知道各种各样的桥以及与人们的关系。
2、了解桥的不同形状使用的不同的建筑材料和桥的各种功用。 3、对各种各样的桥有爱好，能够主动的参与商量和探究。 本次活动的重点和难点是了解桥的不同形状特征、使用的不同建筑材料和桥的各种功用。
活动的预备是为了活动目标更好的得到实现，因此全部的活动预备都是围绕活动的目标而选择的：活动之前利用建构嬉戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们拜见成列在活动场地上
关于各种各样的桥的CD音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片 二、教法和学法
对于这个活动幼儿有着肯定的生活阅历，而作为孩子学习中的
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支持者、和和引导者，我主要采纳的是情境法，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以沟通商量法、观看法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。在解决活动的重难点的时候我是先让孩子观看桥梁的各种样子，再结合自己的生活阅历从桥梁的样子引申到桥的建筑材料和使用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的阅历，让幼儿在湖动和开放的活动中进展观看力和感知力和概括力。 三、教学程序
本次活动我主要设计了三个环节，参观模型展览引起幼儿对桥爱好——引导幼儿观赏各种各样的桥，并知道桥的建筑材料——知道桥的各种功用并引发幼儿对于桥的观看爱好和思索 1、参观桥的模型展览。
小伴侣排好队，象春游一样，老师发出嘟嘟嘟的声音表示开着小汽车对小伴侣说我们做上汽车一起去玩好吗？以一种嬉戏的情景导入，能够引起幼儿对于活动的关注。一边开，一边引导幼儿看模型，问这是什么桥啊？模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模型是幼儿带来和与老师共同制作的，所以他们知道这是什么桥，完全能够说出来也就能够激发幼儿说的主动性。 2、引导幼儿观赏各种各样的桥
幼儿坐在桥的旁边，说说看到的那些桥是什么样子的？是用什么做的？在春游的时候，孩子们对于太湖大桥等有着很好的比方，如今请他们再讲一遍，他们会很主动。对延长到下面的问题起着很好的
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引子作用：那你还见过什么桥？是什么样的？是用什么做的？请幼儿来说说。老师依据幼儿的讲解并描述出示图片或者是在电脑上展现。孩子们对桥进行过搜集和观看活动，因此他们对于桥有着肯定的生活阅历，比较有话说。同时，在述说桥是什么材料做的时候，对于力量比较强的孩子要求他将老师的问题一起回答，但是对于个别力量比较差的孩子，他还不能将这些问题一起说出来，那么就相应的提示一下，比方那他是什么做的呢？在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比较特殊，比方黄浦大桥，有的孩子或许会说象琴，有的会说象扇子，等等，对于幼儿的大胆想象要给与表扬和确定。
3、了解桥的主要功用，印发幼儿对于桥的观看爱好和思索 我们的桥有各种不同样子，有的象什么有的象什么，有的又象什么，运用复式句来总结，有的是木头做的，有的是用水泥浇注的，有的是用竹子做的，有的又是用钢丝切所做的，那这些桥有什么用？引起幼儿对于桥功能的思索。孩子们在说桥的功能的时候大多数说的都可能是桥上可以开汽车，可以走人，有的桥可以通过火车，孩子们的回答是很笼统的，没有精确的分类，于是我会问是不是全部的桥都可以让汽车和人一起走呢？因幼儿对于桥的分类，由于孩子们已经有了高架上只可以走汽车，人行桥上只可以走人的阅历，所以一提问，孩子们立刻就会说出不是的，当孩子知道有的桥只能走人，有的桥只能通过汽车后，问为什么有的只能通过汽车，有的只能让人走呢？通过让孩子思索商量，知道将桥的功能详细化后可以改善我们如今的交通拥挤的状况。最终，活动结束的时候，老师小结：我们的桥关心我
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们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更便利，而且那么美丽的桥也美化了我们的环境，你想不想来设计一座美丽的桥呢？请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥？ 四、延长活动
在让孩子对桥有了一个想象的空间后，就带着幼儿去把自己设计的桥画下下来，这个环节可以放在自主活动的手工区，可以特地开拓一个桥梁设计院的嬉戏，同时还可以协作建构区的积木，让孩子们去构建自己的桥。使孩子们对桥的爱好得以连续，并进一步拓展孩子的想象空间将科学活动和美术活动等进行有机的整合。以上只是我的设想，我会在今后的工作中将他实施并改良。 桥教案 篇2 教学目标：
1、感受拱桥美的行态和趣味。 2、理解其中的情感内涵。
3、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 教学预备：
1、各种各样桥的图片、音乐CD。 2、《美工》第10页。 教学过程：
一、在音乐声中观赏作品。
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1、播放音乐引导幼儿观赏。 师：小伴侣，你看到了什么？
师：观赏这是什么样的桥？它像什么？它让你想到了什么？ 2、画面详情再回到画面整体。
师：画面中还有什么？树长在什么地方？水面上有什么？船都停靠在岸边吗？有一艘船经过哪里了？ 3、回到画面整体。 师：你喜爱这幅画吗？
师：你觉得它哪个地方最美？它让你想起了什么？ 4、在音乐声中，老师请幼儿闭上眼睛，想象眼前的画面。老师用美丽的语言来描述这幅作品。
二、拱桥的特点及和其他桥的不同之处
1、出示各种桥的图片，请幼儿比较拱桥和其他桥的不同之处。 老师找来各种各样的桥问：他们有什么不一样的地方？哪里不一样？〔拱桥是弯的别的桥是直的，拱桥有洞洞别的桥有的没有洞洞等〕
2、引导幼儿猜测：为什么要把桥造成这个样子？造成这样有什么好处？〔由于好看，船可以从下面的洞那里穿过去，还可以走路〕 2、引导幼儿才想、抒发心情。
师：要是你去了这个地方，你情愿在哪里看风景？为什么？ 师：你会有什么样的心情？心里会想起些什么呢？ 三、“弯弯的桥“添画活动，画一画弯弯的桥。
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老师引导幼儿想象自己拥有一座弯弯的桥应当会是什么样的？请幼儿来当一个小小设计师来设计一座你自己的桥。 活动反思
《弯弯的桥》这个活动的目标让幼儿感受拱形桥的形态和趣味，理解其中的情感内涵，知道弯弯的.桥能承受多少重量，享受探究的乐趣。
这个活动的重点是在拱形桥的形态上。第一个环节在音乐声中观赏幼儿的作品。画面中暖和的阳光、安静的绿波和繁茂的树林，无一不烘托出浓浓的春意。在和幼儿共同观赏时，要将之作为一个和谐的整体，并重点突出桥的意义。
拱形桥是江南水乡常见的桥，它适合于小河又需要行船的地方。拱形桥不仅可以便利船通过，而且能够增加承受的力量。后者需要试验证明，在活动时我也给幼儿做了这样一个试验：老师搭建两座桥，一座弯弯的桥，一座直桥，通过往两座桥上放相同重量的物品，看它们的承 受力量，由于得出了一个道理：弯弯的桥能承受根多的重量。 我觉得本次活动，幼儿的学习爱好特别深厚，活动自始至终都表现出较高的主动性和主动性，思维活跃，创作热忱很高，下笔很大胆，画出了范例以外的许多弯弯的物品。总的来说，整个教学过程层层相扣，过渡自然，节奏较紧凑。使幼儿在轻松、开心、自由的情境中，学问、技能、情感得到全面进展。所以我认为本次活动的效果还是不错的。 桥教案 篇3
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教学目标：
1、引导同学理解爱桥的缘由。 2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。 3、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。 教学重难点：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。 教学课时 1课时 教学过程： 一、导入新课：
桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构牢固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) 二、简介
吴冠中教授，是当代有名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面布满诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是杰出的美术教育家、散文家。
三、整体感知
1、吴冠中先生在文中说“美术工大都喜爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出的眼中桥之美在何处?
明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
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2、本文举了哪些例子来说明桥之美？ 同学回答，老师明确。
明确：列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 四、研读与赏析
重点研读第④小节。让同学学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既对比又和谐才能构成美景。
芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒服。
细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。
长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境布满了灵气和生命。犹如史诗。
风雨廊桥：廊和厅的安闲自由和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对比。形式独特。 五、拓展延长
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
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