阅读照亮人生之路

（第９期），还是郑新发老师的《中考数学应用型试　题特点及解题策略》　（第１１期），命题者都在“告　诉”我们：有效的备考绝对离不开数学能力的培　圈　窒垄　养。吴斌、黄景英、陈校老师通过《两种试卷讲评　方法的对比研究》　（第ｌ１期），针对如何有效讲评　阅读照亮人生之路　试卷，采用同课异构、课后施测的对比，得出”诊　断式”讲评更高效，有助于发挥考试的诊断和纠错　功能。数篇分析中高考试题背后教学导向的文章，　有很好的“纠偏”作用。　在这里，我们找到了释放困惑的平台。数学　竞赛是否该销声匿迹？行外人从短期结果评价，　视之为万恶之源；内行人却是从其长期效果给出　了专业回应。方秦金老师以访谈实录的方式《对　话数学竞赛》　（第ｌ０期），５位已参加工作或在大　学就读的“前”竞赛选手现身说法：参加竞赛训　练，获得的是毅力、方法、思考习惯、自学能力　等多方位的训练。黄炳峰老师也展现《竞赛促学，　研究促辛女》　（第ｌＯ期）的双重价值。正如编者按　中所述，数学竞赛不适合所有学生，适者得道，　不适者伤身。　在这里，我们看到了老师们对学生的温润关　爱。胡鹏程老师辅导的～个女生，从怕数学到选择　数学专业，《走出数学学习的阴影》（第７、８期）。王　仕锦老师的《走进那美丽》（第７、８期）带无为教育　理论走进课堂，使学生的主体地位和教师的主导行　为产生和谐共振。　在这里，我们重获润物无声的滋养。胡炳生　老师的系列文章寓深刻学理于浅显案例，带着我　们重温数学最核心的概念：抽象与形象，有限与　无限，无序中有序，偶然中有必然。　在这里，我也感受到编辑工作的意义所在。　每每读到自己刊发的“新”稿，总是由衷佩服编　辑的认真　我的《中考应用型试题命制之“互洽”　思考》　（第ｌｌ期），是多年来编读往来最多的一　次。拙作的“互洽”一词，尚未得到广泛使用，　为保险起见，编辑建议我换成“权衡”，而窃以为　“权衡”意犹未尽，还是坚持用“互洽”一词。几　次交流下来，编辑部尊重了我的选择，并贴心地　加上解释。这不只是维持作者本意，还是保证学　术观点的“存真”，是对学术生产与传播的尊重。　她在我们不知所措之际，提供解救之道；又　走在我们之前，为我们的思考注入源源不绝的心　泉。在我心里，这个朋友很实在。　１４箍屯舶｛２ｏ　ｏ．１２　厦门市翔安区教育研究中心　杨延从　每当喧嚣落尽，拂去身上的风尘，一盏青灯伴冬　夜，一卷书香暖心扉，阅读　昌建教育》就成了一种习　惯，我时常被她的深邃与隽永吸引。　１．理论引领．高屋建瓴。她为广大英语教师提供了　优质的教学理论和广阔的学习视野。黄远振教授教会了　我们要关注《英语课堂教师话语的形态特征》（第ｌ　期），做到教师话语的多样性、重复性、目的性、逻辑性　和可理解性，进而成功地组织英语课堂教学。黄远振教　授、黄贻宁老师的《教学模式的范本意义——基于ｗＱ　模式的高中英语项目教学》（第９期）例谈了ｗ０模式　的操作程序及其对英语教学的启示，让看起来高深的理　论可直接作用于一线教学。胡庆芳博士通过三次“磨　课”研讨，开出了《课例诠释，增进阅读理解的良方》（第　２期），提出阅读理解教学要实现突破、加强四个环　节、落实“四个坚持”。专家的研究成果经通俗易懂的语　言诠释之后，变得不那么深奥。　２．关注实践，便于操作。她积极呈现课改最新成　果，真实展现实践中的效果与遇到的瓶颈。我们借鉴　了林侃老师《探究高中英语起始阶段的阅读策略》　（第１期），理解了蔡丽英老师的《高中新课程英语阅　读教学新探》　（第５期），领悟了陆正琳老师所提倡的　《学生为本，教师主导作用不可偏废的阅读课教学》　（第７、８期），感悟了阅读教学的真谛。我们从林才　回老师的　Ⅱ谈发现法在高中英语语法教学中的运用》　（第１１期）、王俊惠老师的《新课程背景下高中英语语　法教学的困惑与实践》　（第７、８期）、黄辉鹏老师的　《牢刀中英语任务型语法活动课的设计与实施——以一般　过去时的语法教学为例》　（第７、８期）和蔡皓生老师　的《语法与写作相结合的教学模式尝试》　（第７、８　期）中，对以学生为主体的语法教学有了更深的认识９　３．测试评价，引领备考。她从运用的角度分析、把握　中、高考各题型的命制原则与备考策略，把英语备考和综　合语言运用能力培养有机结合，提高广大师生备考的有　效性和针对性。薛常明博士等撰写的《重语篇理解促语　言表达——福建省高考短文填词题的评析与教学建议》　Ｉ　．　．＿Ｉ　一－ｌ　ｌ（第７、８期）成了我们指导高考备考的《圣经》，文章研究了　近两年高考英语短文填词题，运用比较法从试题提示方　式、考点分布、得分情况、答题分析等不同角度进行深入分　析，提出前瞻性、实用性、指导性强的教学建议。陆正琳老　师从题型特点、问题分析、复习建议和解题技巧等入手，例　“郑重”的努力　２０１０年《福建教育》印象　谈了《高考短文填词题常用答题失误和解题策略》（第１　期）。周天彬老师《注意词汇运用　注重语篇表达——英语　短文填词解题指导》（第３期）一文使我们进一步明确：解　短文填词题时应做到“关注语法、分析语境、理解语义、完　厦门英才学校汲安庆　善语篇”四大步骤。在这里，无论是本人的《高考英语推理　判断题失分分析与备考策略》（第２期）、杨琦老师的《略谈　英语词汇的有效记忆法》（第１０期），还是姚瑞兰老师的　《从英语新课程高考要求谈英语听力技能的提高》（第４　期），都在强调有效的备考绝对离不开综合语言运用能力　的培养。翔实的数据分析、精辟的试题评析、实用的备考　策略，使我们犹如在茫茫大海看到了一盏航灯。　说来幼稚，对２０１０年《福建教育》中学版　“郑重感”的获得仅是因为（编读》这个貌不惊人　的小栏目。　因为平时被很多杂事搅得头昏脑涨，加上心　浮气躁的臭毛病，浏览杂志总是有一搭没一搭的，　既不持久，也不正经，所以很少入心。但是一次　４．策略研究，排忧解惑。她从优化学习策略的角度，强　调利用背诵、复述等学习策略，拓展学习和运用英语的渠　道。我们体验了让英语原声电影进入英语教学的有效方式　偶然的机会，忽然看到吴炜曼编辑写的豆腐块　邱青山老师教会了我们　ｉ中英语教学中原声影片的选材与　《我们只想提供一种可青　，里面说到了一些读者　对刊登潘新和教授的“当代语文教育名家思想研　导看》　（第６期），阮晓雯老师例谈了《赏、析、仿、　演——浅谈英语原声电影在英语教学中的运用方法》　（第６　期）。我们品读了傅碧芳老师的《美文的选择与品读》　（第　１０期）、叶芗美老师的《例谈用经典美文促学生英语写作》　（第１Ｏ期），进一步了解了鉴赏美文、模仿美文在英语写作　教学中的尝试。我们聆听了黄玲老师、倪丽冰老师娓娓道来　究系列”的意见——纯粹是浪费版面，我像被迎　头浇了一盆冷水，一下子清醒过来。吴编辑和曾　志宏女士是担忧，我却是愕然，继而悚然了。　潘老师无论是“照着说”　（如《语文：回望　与沉思》、《语文：审视与前瞻》等），还是“接　着说”　（如《语文：表现与存在》等），实际上　的《论模因论指导下的英语背诵》　（第１１期）和《背诵的　实践与思考》　（第１１期）。于是，我们更加重视并科用　背诵这个语言学习不可小觑的法宝，摒弃那种只布置背诵作　业，忽视背诵内容的选择，忽视技巧指导，忽视有效评价的　都是在帮助一线教师打通传统教育与现代教育的　血脉，培养教育的大视野、大胸襟、大气魄，其　心之善、之诚、之炽，触之可及，只是我们往往　无法悟其精妙罢了。　做法。我们还在读冯玉金老师《复述英语课文，培养听说能　力》　（第５期）和官柳屏老师《开展课前新闻播报的意义与　策Ⅲ　（第５期）中，重新考量了复述课文、新闻播报的意　在我看来，帮助别人启迪智慧、源深学养是　最高贵的赠予，最肝胆的相助。　（福建教育）借　潘新和老师之口，传递当下语文教育前沿的研究　义ｌ，获得拓展学生思维空间和锻炼创新能力的无限灵感。　她为教师专业发展提供了理论研修和实践方法的指　结晶，这和《回耋星》栏目中对时期教育价值　导。品读林雪玲、吴秀晶老师的《立足小课题研究，促进教师　专业发展——以中小学英语教学衔接小课题的实践研究为　的开掘，《观点＞栏目中对教育现象的锐评，以　及一线教师对《学理》、　饵价＞、　《复习》的深　度思考，对《教学》的争鸣与剖析，异曲同工，　都是帮助我们贯通教育天地的一种努力，彻彻　底底地体现着服务、沟通、共同成长的诚意和　善意！　例》（第２期），我们感受了“步子小、起点低、节奏快、实效高”　的小课题研究对教师专业成长的促进作用，领会了“问题即　课题、教学即研究、成果即咸长”的真谛。于是，我们立足实　际，踏实开展手中的每一个课题，在不断反思中提升自我。　一本好书可以改变一个人。我相信，一篇好文章，　编辑和潘新和老师的努力不仅不应浪费，而　且应该继续加强，诸如进一步策划专题系列，从　一本好杂志，可以照亮一个人的生活道路。Ｅ　磊止教　１５