学院优良班风学风建设初探——以贵州师范大学求是学院为个案研究

２０１０－￣ｔ－第５６期考试周刊　学院优良班ＮＩ．学风建设初探　以贵州师范大学求是学院为个案研究　乔　婧　（贵州师范大学求是学院，贵州贵阳５５０００１）　摘要：优良的班风学风是高校生存和发展的生命线．　对于办学时间较短的学院来说．构建良好的班风学风更　是一项长期性、系统性的工作。因此．只有确立学风建设指导　思想与目标，完善班级日常学习管理．加强家校联合．才能推　动优良班风学风建设的可持续发展　关键词：学院班风学风建设建议　优良的班风学风是任何高校生存和发展的生命线，学生　若处于较好的集体中．就能营造良好的学习环境．形成勤奋刻　苦的学习风气，营造全面发展的学习氛围。相反，如果班集体　不理想，就会感到处处受压，甚至在成才的道路上中途夭折。　对于新、办学时间短的学院来说，拥有良好的班风学　风对其存在和发展更具重要意义。　一、学院班风学风建设问题的根源　学院是当代社会发展过程中出现的新机制学院，由　于其生源特点、办学模式、学生特性等，其学风问题主要表现　在以下几个方面。　（一）由于三本学生学习基础较差，经常处于集体落后的　位置，并受到老师、家长的批评和指责，长时间失去上进的信　心和勇气，以致自暴自弃、麻木不仁，甚至形成一种心理“定　势”：“我一无是处！”优越的家庭环境又使之在溺爱中养成很　强的依赖性．在学习上欠缺主动性　（二）家庭教育意识的淡薄致使班风学风建设不能得到彻　底贯彻。学院很多学生家长有一种错误的想法：把孩子送　进学院学习　其目的在于让孩子身处学校环境之中，不至　于在社会上沾染恶习。甚至有家长认为孩子送进学校后其教　育完全在于学校和老师，与家长无关。　（三）思想政治工作跟不上学生心理发展的需求，学　院的辅导员除了担任专职辅导员的工作外还需身兼数职．导　致辅导员不能深入学生群体，了解学生的思想动态。另外．在　开展思想政治教育工作中只从理论上宽泛地进行教育，甚至　是纯粹作简单的口号动员，没有深人的分析和案例教育。　（四）班级管理制度不健全导致班风学风建设缺乏有力的　保障，无切实有效的考勤管理制度，主题班会的开展流于形　式，各类学生活动没有围绕班风学风建设这一主题思想展开．　导致学风建设陷入盲区。　二、学院优良班风学风建设的建议　（一）从严要求、从严着手，加强班团委、党员内部管理，为　营造良好班级学习氛围奠定基础　１．以德才兼备为原则选择学生干部。只有拥有一批具备　良好政治素质、具备大局意识的班干队伍才能保证班级良好　班风学风的建设。在学生干部的选拔上坚持德才兼备的原则．　促进学生干伍的梯队建设　２．强化学生干部政治理论学习，增强政治辨别力。通过主　题班会、民主生活会、党团员代表座谈会等形式．要求学生干　部以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导．　｝人真学习党和国家的各项方针，了解学院办学思路．深入　贯彻学院“为学生成长成才服务”的工作理念　３．定期召开座谈会提高学生干部工作能力　学生干部由　于社会阅历浅，Ｔ作经验缺乏，因此，通过定期召开党员、班委　座谈会等，对工作中出现的问题进行系统指导．通过相互间的　交流学习，提高学生干部的工作能力　１９４　（二）从大局出发、从小处入手。突出人文关怀．及时做好　学生思想政治工作是建立优良班风学风的政治保证。　当今世界是经济、科技高度发展的世界．近几年来我国经　济取得了飞速发展．人民物质生活得到了极大的满足．但同时　也出现了许多我们不容忽视的问题，比如贪污现象，“拜　金主义”趋势有所上升，这些社会存在的消极现象，对生　活在大学里的大学生产生。了一些影响．对部分大学生的人生　观、世界观和内心世界的发展也产生了不良影响，生活在“象　牙塔”的部分大学生受各种社会思潮的影响，价值观发生了一　定的变化，在学生群体中出现“学习无用论”、“学得好不如嫁　得好”、“努力学习不如努力扩大社交圈”等思想，这些不良思　想就像病菌一样．如果不采取方法加以控制。就势必会使越来　越多的学生受到侵蚀。　１．通过形势教育课程对学生进行近现代史教育、国　情教育、民族文化教育、传统教育为内容的教学课程。通　过对国情、历史的全面深入了解。认识中华民族的伟大和民族　精神的崇高，增强民族自尊心、自信心和自豪感。在历史比较、　发展比较和中西比较中。认识中国党领导和中国特色社　会主义道路是我们的必然选择，树立和坚定建设现代化强国、　实现民族振兴的理想。　２．开展大学生诚信教育．关注班级贫困生，形成良好的道　德风气。随着就业压力的逐渐增大，当前大学生存在诚信失衡　现象．主要体现为考试作弊、谎报家庭经济情况等。为了进一　步加强学生思想政治教育工作的针对性和有效性，在班级内　形成良好的道德风气，利用对班级贫困学生的认定＿［作做好　诚信教育。另外，贫困生阕经济原因常产生自卑心理，对贫困　生经济上的资助固然重要．但更为重要的是关心他们的心理　健康。帮助他们摆脱自卑心理，这中间尤为重要的是端正他们　的金钱观、价值观和人生观，使他们认识到经济情况的好坏并　不能代表人格的高低，正视自己，发掘自己的潜力，以知识和　能力作为自己的精神粮食来充实自己，因此利用每一次的评　优机会对学生进行主题教育，如“感恩、自强”、“通过努力，创　造明天”等，帮助他们树立自信自强的观念。　（三）深度关爱、悉心引导，做好学生心理健康教育，促进　优良班风学风建设。　人的心理现象是自然界最复杂、最奇妙的一种现象，健康　的心理有助于学生对知识的掌握、技能的形成、策略的运用、　能力的培养。以及班级良好氛围的形成。当代大学生面临激烈　的社会竞争，加之自身成长的不成熟、社会经验的不丰富，导　致一些学生出现了理想与现实的矛盾、生理与心理的矛盾、人　际交往中的矛盾、贡献与索取的矛盾、性意识与性道德的矛盾　等。邀请经验丰富的专家进行系列讲座、辅导员深入学生寝室　召开寝室会议、网上互发邮件等方式教会学生合理宣泄自己　的消极情绪、在不顺心的境遇中学会安慰自己、在失意时学会　转移注意力、淡化消极情绪。既不自轻自贱、自惭自卑，又不自　骄自傲，以自我中心，而应该把“自尊、自信、自立、自制、自强　和自爱”作为自我意识发展的具体指标。　（四）更新观念、因材施教，确立学风建设指导思想目标。　１．一年级以“形成专业意识，打好专业基础”为管理目标；　二年级以“巩固专业思想，培养专业能力“为目标：三年级以　“树立教育理想，具备职业素质”为目标。以师范类汉语言文学　专业为例，利用晚自习将学生分成不同的小组，如当代文学作　——：　高校辅导员的角色曩墨　定位　新黄映霞　（河源职业技术学院电子与信息工程学院，广东河源摘　要：辅导员是我国高校从事思想政治教育的一支不　可或缺的重要队伍。随着“９０后”走进大学校园，高等教育遇到　５１７０００）　我结合自己的　作经验和《普通高等学校辅导员队伍建设规　定》对高校辅导员的要求和职责的描述，提出高校辅导员的职　了前所未有的新挑战。高校辅导员应对自己进行合理的角色　责一般有以下几点：　定位．这对新时期的高校教育有非常重要的作用。本文对当前　１．有针对性地对学生进行信念教育．世界观、人生观、价　高校辅导员的角色定位策略进行了探讨。　值观教育，形势教育，帮助学生树立正确的人生态度，指　关键词：高校辅导员　基本职责　角色定位　导学生形成正确的人生目标、价值取向。　２．帮助学生养成良好的道德品质，引导学生养成良好的　一、引言　心理品质．增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，　近两年　“９０后”陆陆续续地进学校园。与“８Ｏ后”大学　有针对性地帮助学生处理好学习、生活、娱乐等方面的问题　生相比．“９０后”大学生个性更加．在思考与选择上，　和矛盾。　、　“９０后”表现出很高的自主性；在信息爆炸的网络时代成长起来　３．针对学生关心的热点、焦点问题。及时进行教育和引　的“９０后”．思想更为早熟．对每样事物都有自己的见解，个性张　导．化解矛盾冲突．处理有关突发事件，维护好校园安全和稳　扬，充满激情；对个人的发展更有计划性，更注重实际、实用，蔑　定：在实践中不断摸索学生工作的规律和特点，经常深入班　视形式．不屑ＶＩ号。在这种情况下，针对学生的这些特性，高校　级．检查指导班级工作，调查研究，　鬯　经验。　辅导员如何开展工作？其角色定位又是怎样的？　４．努力为学生服务，为有困难的学生服务，为贫阑生服　随着我国高等教育从精英教育转向大众教育．高校辅导　务，以及为学生就业服务。落实好对经济闻难学生自主的有关　员也应社会需要，逐渐从思想政治教育辅导员转变为“事务　工作，积极帮助经济困难的学生＿完成学业；积极组织学生参加　型”…辅导员，尤其是高等教育规模快速发展后，为应对扩招　校、系、部（处）组织的各项工作和活动．组织指导学生开展文　而迅速发展的辅导员队伍，本身存在年龄偏低（３５岁以下的占　娱、体育、社会实践等活动；积极开展就业指导和服务工作，为　到总数的６９Ｉ４％）、思想政治教育经验欠缺的问题，加速了其承　学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正　担更多事务性工作的趋势。这一转型可以称为辅导员角色的　确的就业观念。　第一次转型。　由此可见，高校辅导员担负着学生日常文明行为及秩序　然而由于承担大量事务性工作．辅导员不仅与思想政治　管理、党建团建、评奖评优、违纪处理、学生社团组织和指导等　教育主业越来越远，而且不知不觉地陷入社会偏见：有的把辅　具体管理职责，职责范围大到思想政治建设，小到饮食起居。　导员当成“砖”，哪里需要往哪里搬；有的认为辅导员是由专业　那么在整个工作职责中，辅导员又该如何定位自己的角色呢？　不行的人组成的学生管理队伍等。　三、高校辅导员的角色新定位　二、高校辅导员的基本职责　辅导员由于自身工作性质的特点，其角色定位更多地存　辅导员制度是现在大学普遍采取的一种学生管理制度。　“师”与“友”之间交叉进行。作为教师，辅导员在学生思想建　品研读组、古诗词鉴赏组、普通话学习组、四六级考级组、考研　２．开展形式多样、具有实效的教育载体活动，做好第二课　组等，利用课余时间参与学生的专题讨论并对学生的学习进　堂教育。鼓励并组织学生参与学院的“阳光使者”青年志愿者　行测试，分享学生学习过程中的得与失。加强与任课老师的联　系列活动，“阳光进社区，真情暖人心”社区服务活动，“法律进　系与交流．及时掌握学生的学习状态、学习效果，有针对性地　乡村”活动．国家宣传活动，“模拟招聘会”、“三下乡”活　给学生提出要求，使学生由被动学习转为主动学习。　动。此类实践活动能使班级凝聚力得以提高，同时也向学生传　２．以诚待人、以情感人、以理服人。做好后进生的思想工　递了一种观念：生活上要自理、管理上要自治、思想上要自我　作。以“追根溯源，标本兼治“的方针和责任到个人的原则，充　教育、学习上要高度自觉，逐步引导他们培养生活的自理能　分利用同学间易于沟通的优势，让班上的优生与后进生结成　力、养成良好的生活习惯，对促进班级学风建设起到不可估量　对子，通过定期汇报后进学生思想、学习、生活状况等方式切　的影响。　实解决他们学习、生活中的困难，激发他们的学习热情，做到　总之，只有拥有良好的班风学风才能使学生处于既宽松　共同进步。利用查寝时间与问题学生促膝谈心，及时对学生的　和谐又充满竞争气息的班集体中。然而．优良班风学风的建设　思想、学习状况进行针对性教育，让学生学会规划、学会、　是一项长期性和系统性的工作．只有发挥学校、学院、教师、学　学会为自己的未来负责。　生、家长和各类社会机构的主动性，努力探索优良班风学风建　（五）拓展班级学风建设主体、秉承学院办学特色、真正做　设新举措，才能使学院的优良班风、学风得以向前发展。　到家校联合。　建立高校家长委员会，通过电话联系、期末寄成绩、召开　参考文献：　个别学生家长座谈会等方式向家长通报学生在校表现和学习　［１］吕品飞，秦晓苦．论文学院学风建设［Ｊｊ．科技信　成绩．针对学生存在的普遍性问题与学生家长共同探讨，共同　息，２００７，１３．　制订比较合理的措施．帮助并监督其执行。　［２］孙雷兵．学院制度建设的新发展［Ｊ］．中国高教研　（六）完善班级日常学习管理、做好学生的第二课堂教育，　究，２００８，１２．　．　推动优良班风建设的可持续发展。　『３］彭立荣．家庭教育学［Ｍ］．江苏教育出版社，１９９２：５３４３—　１．通过制定班规、明确奖惩、党员、班委抽查、上课老师点　１８３８．　名、辅导员旁听等方法了解学生的到课率，建立学生学业上解　『４］付安平．注重日常管理，切实转化后进生，班主任之　惑答疑的交流平台。　友，２００２，４．　’　１９５