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四年级语文《搭石》教学设计
【教学内容】
泸西县午街铺镇雨洒小学 张洪龙
《搭石》是人教版小学四年级语文上册21课。
【教学目标】
1、认识“谴、绰”等7个生字。会写“洪、衡”等11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、了解课文的大体内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
4、学习作者借物喻人的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
【教学重点】
让学生从乡亲们摆搭石、走搭石等一幕幕情景中，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会其中的人性美。
【教学难点】
学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【课前准备】
学生课前预习课文，扫清生字关，大致了解课文内容。
【教学课时】
两课时
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教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1、同学们，身处农村，在野外经常会遇到一些小溪，水不深，也不宽，但一步是跨不过去的，要想从桥上过必须绕很长的路，遇到这种情况，你会怎么办？
2、同学们，刘章爷爷的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是每当作者回忆起家乡，觉得美的还是家乡的搭石。现在就让我们一起去感受既美丽而又平凡的搭石。（教师板书课题，学生齐读课题）
二、检查预习情况，完成习题
1、学生分小组检查预习情况，如朗读课文、读生字、解释词语等。
2、学生完成预习的习题。
（1）、给带点的字选择正确的的读音，在下面画横线。 间（jiān jiàn）隔 俩（liǎ liǎng）人 ．．涨（zhǎng zhàng）水 ．
（2）、下面的词语书写全都正确的是（ ） A、谴责 懒惰 人影绰绰 请波漾漾 B、间隔 联结 溪水猛长 协调
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C、平衡 俗语 汛期 俩人 D、伏下 山洪爆发 脱鞋挽裤 （3）填上合适的关联词语。
要是„„就„„ 无论„„只要„„就„„ 如果„„就„„ 因为„„所以„„
①（ ）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（ ）会掉进水里。
②上了年岁的人，（ ）怎样急着赶路，（ ）发现哪块搭石不平稳，（ ）一定会找来合适的石头搭上。
③（ ）遇到老人来走搭石，年轻人（ ）伏下身子背老人过去。
教师指导学生完成，让学生及时反馈。 二、再读课文，整体感知
1、请同学们打开课本，自由读课文。 2、检查生字的学习情况。
（1）出示要求认读的生字——谴 惰 俗 协 序 绰 伏
（2）出示要求会写的生字——洪 暴 猛 涨 裤 惰 稳 俗 衡 序 伏 3、词语教学。
（1）山洪暴发 溪水猛涨 谴责 平衡 间隔 懒惰平稳 人影绰绰 协调有序 脱鞋挽裤
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（2）利用工具书理解词语。 （3）联系上下文理解词语。
（4）小组成员之间可以讨论理解词语。 三、理清课文，感知搭石 1、本文写了一件什么事？
（本文围绕搭石写了家乡人摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的场景。）
2、试着找出本文的中心句。 四、学习课文第一自然段
1、教师指名读第一自然段。小组成员之间可以合作讨论完成以下的问题：
（1）、说说这一自然段讲了什么？（板书：说搭石） （2）、什么是搭石？用课文中的句子来说一说。
（3）、人们为什么要摆搭石呢？用自己的话说一说。（说得有理就行）
（4）、如果没有搭石，人们怎么过小溪呢？用文中的句子说一说。
（5）、理解词语“脱鞋挽裤”。从中体会到了什么？（板书：关系密切）
2、小组派代表汇报，教师在一旁指导纠错。 五、课堂小结
1、通过刚才的学习，我们知道了如果没有搭石，生活会多
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么的不方便——
人们出工——（ ） 人们赶集——（ ） 人们访友——（ ） „„
2、搭石在刘章爷爷家乡的作用是什么东西也不能代替的，下节课我们继续跟着刘爷爷去他家乡走走搭石吧！
第二课时
一、复习导入
第一自然段讲了什么？搭石与人们的关系如何？ 二、学习课文第二自然段
1、学生自由读第二自然段，小组成员之间合作学习讨论完成以下问题：
（1）、说说这一自然段又讲了什么？（板书：摆搭石） （2）、找出本自然段（也是全文）的中心句。（第一句话） （3）、这一自然段重点写了什么？表现了什么？重点理解“踏”字。（板书：为他人着想）
（4）、用“无论„„只要„„一定„„”造句。 三、学习小组之间合作学习课文第三、第四自然段 1、学生自由读这两个自然段。
2、这两个自然段讲了什么？（板书：走搭石）
3、你从这两个自然段中的哪些句子感受到了美，请找出来。
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并说说从中感受到了什么美？
①“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
A.在这一幅画中，作者突出的是一种什么美？（协调美）你能用文中的词语来概括吗？（协调有序、轻快的音乐、画一般的美感）
B.理解“协调有序”。在这些话中，哪些语句在解释“协调有序”呢？
②“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”
在这个句子中，作者突出的是一种什么美？（谦让美） ③“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
A、“理所当然”是什么意思？（本来就应该这样）“人们”仅指一个、两个人吗？（不是，是指所有的人。）
B、这个句子表现的是一种什么美？（尊老美）
4、三、四自然段描写的是乡亲们走搭石时情景，你能通过朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们眼前吗？（板书：和谐谦让）
四、小组合作学习第五自然段
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1、这个自然段讲了什么？（赞扬了搭石及乡亲们无私奉献和为他人着想的品质。板书：赞搭石）
2、作者在写搭石的同时其实也是在写乡亲们，搭石的品质也就是乡亲们的品质，这种写法叫做借物喻人。（板书：借物喻人）
五、课文小结
1、通过学了这篇课文，请你在下面的横线上填上恰当的词。 搭石，构成了家乡一道______的风景。（亮丽、美丽„„板书：美丽）
2、作者在写搭石的同时其实也是在写乡亲们无私奉献和一心为他人着想的品质。（板书：默默无闻 无私奉献）
六、拓展运用 小练笔
在我们的身边，也有许多的美，乘公交车时人们按顺序排队上车是一种美，在汽车上给老人让座也是一种美，这种美还有很多很多，请同学们睁大发现的眼睛，找找身边的美。并把它写下来。
七、板书设计
说搭石 关系密切
搭石
摆搭石 心想他人 默默无闻（美丽） 走搭石 和谐谦让 无私奉献 赞搭石 借物喻人