劳动技能教案 课 题 《剪囍字》 一、教材分析： 喜字剪纸是以变现文字的图案为主，运用二方连续纹样穿插一些其它的吉祥图案。学生依据二方连续纹样的设计特点，通过欣赏图案对“囍”进行设计变形演变出许多不同风格、不同造型的图案，通过练习，学生再依据自己的想法去剪，创作出了自己喜爱的图形。剪纸大大激发了学生创编的兴趣和愿望。 二、教学领域： 三、教学目标： 设计·应用 1．通过具体情境与作品欣赏，让学生运用已学的二方连续纹样进行设计美丽的图案，提高审美能力和创造能力。 2．通过小组合作探究方法，实际动手等活动培养学生的思维能力和实际操作能力。 3．在创作活动和自我展示活动中让学生充分体验自己动手装饰生活的快乐。 四、教学重、难点： 五、教学准备： 重点：应用二方连续纹样的设计特点进行双喜字的设计； 难点：运用多种剪刻方法方法，创作一件自己喜欢的作品。 1．教具：课件，学生范作6幅、教师示范双喜字设计图3幅，教师作品3幅、（剪纸工具一套）。 2．学具：剪纸工具一套、长方形红纸2张、胶水、A4纸2张、铅笔、橡皮、资料袋等。 六、课 时 第二课时 七、教学过程 教学环节 一、引导阶段 1、欣赏引入 教师活动 学生 活动 设计意图 学生看到此情此景，情引导学生通过感受感受喜庆的气氛，（结婚时的视频，镜头重点放在张贴物上） 绪欢快。
师：通过画面欣赏到什么？ 学生会联想到高兴的为下一步揭事，喜庆的场面，漂亮示本课所学的张贴物等。 知识做准备同时在课一开始就创设了轻松愉快教师可以随机张贴出一张自己剪好的变型后学生看到张贴的喜字后的课堂气氛，的的双喜字。 表情很惊奇。 拉近了师生关系。 学生可根据过硬的语文知识说出四字词语巩固知识提高兴趣。 同时增加对喜字变化的认识 师：同学们想继续学习变化的喜字剪纸吗？ 随机板书：剪囍字 2.喜字的四字词语接龙游戏 喜气洋洋 喜上眉梢 边欣赏图片边说词语引导学生观察思考。 喜出望外 （接着电脑出示各种各样的喜字。） 欢天喜地 喜笑颜开 喜形于色 学生回答极为踊跃
二、发展阶段 1．回忆方法 游戏结束，教师将图片定格在一张双喜学生回忆说出二方连续 上，引导学生回忆前面所学的简单双喜字的的折剪方法： 折剪方法。 1.沿长方形纸的长边对 折两次→等分成四份。 学生回忆的学生回忆说的同时大家共同动手进行折2.再沿宽边对折4次等同时已将变一折的活动为下一步设计做准备 2.设计喜字的构图环节： 分成16份。 化的双喜字3. 最后按从上到下的顺的折一折部设计前教师给出各种头像，形状等小图片，序开口向右，按喜字的分已完成为引导学生的思维，这些小图片可代替“口”笔画结构进行构图设下一步设计字的部分，横画的部分等 计。 做准备。 1.学生依据上节课二方连续喜字剪纸的学 习，找到双喜字构图时应找到双喜字的基本 学生分组讨论活动选择。 图案，一个双喜字的四分之一。再选择一张自己喜欢的图案进行设 与自己折好的彩纸四分之一大小的白纸进行计比赛看哪个小组完成 构图使用。 的最好。 教学时有些时候真是不能低估学生2.每个小组的学具袋中有打印好的各种 图片，供学生拓印或参考使用。 3.根据草稿纸的大小合理设计。如师出 示，自己设计的图样引导学生。 学生的设计出乎我的预的能力，同时料之外，变化多样。 也体现了学生的动手能力极强。
三、实1．学生动手运用各种设计制作出美丽的学生动手将画好后的图 样用订书机固定。学生 开始剪刻时遇到困难可学生组内解先在组内交流解决。 决问题时可提高学生解决重难点问践阶 双喜字来帮你身边的人装扮美好的生活。 段 ①组内同学人人动手； ②使剪刻细小部分时注意图案之间的连 接，使用剪纸工具时注意安全； ③可示意老师帮助。 学生个个忙的不亦乐题的能力，培乎。有的男同学剪的不养合作的意熟练小组中的女生会主识。 2.学生动手制作时师应嘴勤、腿勤提示学动帮忙。 生的动作，保证学生的安全。遇到技术不熟 练的给予指导 学生剪纸的认真劲，让 学生的兴趣培养在动手3.学生作品完成时，师注意提示学生让剪老师感动。 纸作品按折叠顺序逐层打开，夹在作业纸中 间用手从上向下压平。 4、教师在投影上示范简单装裱过程。（如 下图） 学生小组合作进行简单过程中体现装裱。 的最好。 评价阶 段 我的剪纸课堂就是学生展现自我的舞学生的评价客观公正，我相信，兴趣台。 通过比较能找出自己的是最好的 老有点或不足。 师。
首先学生认为自己的作品好，可自我展 这样的评价示。在展示过程中说出自己的创造想法，第并通过交流找到提高的提高了学生二也可给自己的创作编一个小故事，并说出好方法。 在剪刻的过程中遇到的困难，寻求同学们的好方法。 的学习积极性、自信同时培养了学生互相交流，互相学习的优秀品质。 拓展阶 段 一、 这节课的学习很有意义，有故学生自由欣赏别人的优培养学生审事，所以我就让大家为自己的秀作品，取长补短。 作品编一个美丽的故事，用自 美能力，培养学生的想象己的小手剪刻出我们美好的生通过拓展练习学生可根力，提高学生活。 二、 学生作品（部分） 据连续改样的剪刻的方的思维表达法，剪出连续的双喜字，能力。 学生充分感受到剪纸的神奇与美。
三、应用二方连续的剪纸方法，继续探究剪出多个双喜字。 板书设计 教学反思： 本科教学注重以学生为主体教师为主导的教学思想。通过对教材的大胆取舍
创新，充分挖掘了学生的创作潜力，让学生乐思、乐学，让学生在学习中享受到成功的喜悦，是我本课设计的一个重要目的。 一、给学生自由、自主合作的学习空间 学生可自由组成一个小组，同学之间取长补短合作探究，学生能够按照剪纸的程序：设计——描图——装订——剪刻——装裱，有序的合作完成作品，这一合作过程体现出本节课的一个教育目标（合作有序学习）。 三、 拓展交流 剪纸的过程是学生之间互相学习的过程，对成果的评价及剪纸过程中遇到的疑难的交流是这一过程中延伸。学生能在评价、交流中感受学习的快乐，同时享受到打开剪纸作品的一刹那的感受——是用语言无法表达的一种享 受。 本节课还存在一些不足，比如在难点的处理环节中过于重视为作品编故事，而忽视了对作品的审美与评价。