小学数学教学中思维导图的有效应用分析

教学　ＪｉａｏＸｕｅ　求知导刊　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｅｅｋｉｎｇ　Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　Ｇｕｉｄｅ　２０１８年８月　Ａｕｇ．２０１　８　文章编号：２０９５－６２４Ｘ（２０１　８）２３－００９８－０１　小学数学教学中思维导图的有效应用分析　曹明其　（浙江省苍南县金乡镇石砰学校，浙江温州３２５８０８）　摘要：随着我国教育改革工作的持续开展，小学数学教师在对学生进行知识的教学时，逐渐将思维导图这种新型教学措施　运用到了相应的教学过程中。文章主要对思维导图在小学数学教学中的意义和应用进行了深入分析，从而为小学数学教学工　作的持续开展提供更多帮助。　关键词：小学数学；思维导图；应用方式　中图分类号：Ｇ６２３．５　文献标识码：Ａ　收稿日期：２０１８－０８－０２　作者简介：曹明其（１９６８一），男，浙江苍南人，小学一级教师，专科，校长，研究方向：小学数学研究、学校管理。　于学生数学成绩的提升。而在开展复习　时，为了提高复习的效果，教师可以指　导学生将思维导图运用到相应的复习过　程中，从而拥有良好的复习效果。比如　思维导图在小学数学　二、思维导图在小学数学　教学中的意义　教学中的应用　一、１．有利于学生理解能力的提升　小学生在学习的过程中，由于自身　正处于成长阶段，对一些数学知识点的　概念和定义缺乏足够的理解和认识，如　施，就会导致学生在学习的过程中对相　１．将其运用于学生的预习过程中　为了确保对学生所进行的教学工　学习的过程中对所学的知识拥有更为深　在接受教学之前做好课程预习工作。在　提升学生的预习效果也越来越受到了教　师的重视。将高质量的措施运用到学生　的预习过程中，不仅有利于帮助学生在　生的面前，同时也有利于帮助学生加深　对新旧知识的认识，对于小学生预习工　小学数学教师在对学生进行《元角分》　演的方式指导学生进行复习，让学生　通过扮演超市的收银员和顾客的方式　作拥有更高的质量，同时为了让学生在　这一课的复习时，教师可以通过角色扮　果教师不对学生采取有效的教学措　入的理解和认识，教师就需要指导学生　关内容的学习出现混淆，不利于帮助学　生加深对难点知识的理解，长此以往，就　会影响学生对难点知识的学习，并且还　会导致学生面临的难点越来越多，从而　学教师在对学生进行教学时，如果将思　维导图运用到教学过程中，可以帮助学　生加深对数学概念、图形、公式的理　对“元角分”相关知识进行深入的掌　系展现出来。即１元＝１０角，ｌ角＝１０　分，ｌ元＝ｉ０角：１０Ｏ分，从而通过这　种方式，帮助学生做好知识点的复习。　开展预习期间，采取何种方式才能有效　握，进而利用思维导图将　者之间的联　失去学习数学的兴趣【ｌ】。但是，小学数　预习的过程中将新旧知识充分展现在学　三、结语　综上所述，小学数学教师在对学　作的开展有着极大的帮助　】。而将思维　生进行教学期间，逐渐将思维导图这种　导图运用到预习工作之中，则拥有着良　好的效果，是提升学生预习的有效方法。　而在预习的过程中，学生为了确保拥有　新型的教学措施运用到教学过程中。而　在开展教学期间，为了确保学生对所学　解，从而帮助小学生更好地学习。　２．有利于提升学生解决问题的能力　小学数学教师在对学生进行知识　知识拥有更为深入的了解和认识，促使　学生数学成绩的提升，教师不仅可以将　思维导罔运用于学生的预习过程中，而　教学时，不仅需要对学生进行新知识的　教学，而且还要帮助学生复习之前学习　过的数学知识点，对于学生的进步和发　展均有着非常重要的帮助。所以，当小　良好的预习效果，就可以在一张纸的中　央绘制出自己喜欢的图案作为思维导图　的主题，有利于帮助学生更加专注　和快速思考，从而增加学习的步骤和方　且也可以将其运用于巩固和整理知识点　的过程中。通过这种方式，促进学生数　学数学教师结束一部分的教学时，教师　法。这种方式可以帮助学生在预习的过　学成绩的提升，有利于学生今后的发展。　程中提高预习的效果，有利于学生数学　成绩的提升。　２．将其运用于巩固和整理知识点　的过程中　参考文献：　应该及时帮助学生做好之前知识点的复　习工作，从而通过这种方式，加深学生　对知识的理解。因此，教师将思维导图　［１］赵春艳．在小学数学教学中巧用　思维导图的探讨［Ｊ］．中国校外教　育，２０１６（６）．　运用到学生的复习过程中，不但能够帮　助学生对近段时间所学知识点进行归纳　学生在学习小学数学知识的过程　中，不仅需要进行知识的预习，同时还　和巩固，还有利于提高学生解决问题的　能力，而且有利于帮助学生充分掌握所　续提升。　［２］李建娥．思维导图在小学数学教学　中的应用探讨［Ｊ］．文理导航（下旬　刊）。２０１　７（３）．　要采取有效措施做好知识的复习工作。　中对所学知识得到进一步的巩固，有利　学的知识点，有利于学生数学成绩的持　只有这样，才能促使学生在学习的过程