八年级英语上Unit 6 教学设计
一、教学设计思路
利用图片等帮助学生理解形容词比较级的用法，结合课文任务和学生实际帮助学生练习比较人物不同，练习应用形容词比较级。
二、教学目标 (一)知识
1. 掌握如何谈论个性特征。
2. 掌握如何使用形容词的比较级比较人的个性特征：more, than, taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, smarter, more athletic, more popular, twin, both, be good at
3. 掌握如何比较身边的事物并选择最佳答案。 4. 掌握形容词比较级的用法。 (二)能力
能应用形容词比较级对身边人物和事物做出对比。 (三)情感
体验自己与以前的自己有什么变化，感受自己的成长变化。 三、教学重点
使用形容词的比较级比较人的个性特征：more, than, taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, smarter, more athletic, more popular, twin, both, be good at
形容词比较级。 四、教学难点 形容词比较级。 五、教学媒体
名人照片、教学图片、电脑、投影仪、录音机 六、教学过程 Section A
（一）语言目标：1. Talk about personal traits. 2. Compare people
（二）教学过程
1a 先展示一些名人的照片，如：姚明、泰森、王义夫。让学生描述其外貌特征及个性。引出生词calm, athletic, wild并复习已学表外貌特征及个性的单词。
学习1a
教师引导学生学习比较级句式的描述。
Yao is tall. Yao is thin
Wang is short. Tayson is heavy.
Wang is calm. Tayson is wild. 教师引出比较句。
Yao is taller than Wang. Wang is calmer than Tayson.
让学生逐渐领会其意，然后跟读，接下来看图将三对双胞胎进行比较。 Tina is wilder than Tara. Tara is calmer than Tina. Sam has longer hair than Tom. Tom's hair is shorter than Sam's. Pedro is heavier than Paul. Paul is thinner than Pedro.
Task 1. 学生两人一组展开活动，分别在各自准备的卡片上写下一些形容词，描述对方的身体和性格特点。然后学生将一对对的形容词连线。
1b 听录音完成1b.
1c 让学生依照对话，就图结对进行练习。 Task 2 Are we the same or different?
两人一组通过比较各自的卡片，找出自己和对方相同和不同的地方，并说说他们在程度上的区别。
2a 先让学生读出单词，然后通过听录音让学生说说哪些词是加“-er”“-ier”构成的比较级。哪些是加more 构成的比较级。
教师简单讲解形容词比较级的构成。 2b 听录音，然后填表。
2c Task 3 学生根据例句结对练习，Sam 和Tom的描述比较。每对学生中，甲看32页的图表，乙看页的图表。
甲：Is Tom smarter than Sam? 乙：No, Sam is smarter than Tom. 甲：Is Sam taller than Tom? 乙：Yes, Sam is taller than Tom. 语法：Ａ比Ｂ„„ Ａ+V+比较级+than+B 3a 学生完成。
先阅读短文，然后根据短文进行判断。（用T、F、DK——Don't know） 3b Task4
结对进行活动。（找朋友）
4 Task 5 说出你和同桌的相同点和不同点，互相之间可以补充。 Section B
（一）语言目标：掌握下列词及短语的用法。
make me laugh, be good at, do the same things as, smart popular, best friend, opinion, opposite, really
（二）教学过程
1a 教师读，学生重复，然后学生按作为好朋友最后的条件，单独依次排序，完成1a
让几个学生将六短语抄在黑板上，并读给全班听。 检查有几个学生将has cool排在第一位，进行统计。 1b 在1a的基础上学生分组进行讨论，说说各自的观点。
2a 听录音两遍，第一遍听，第二遍要求将书中两个同学对最好朋友的条件用几个关键的词或短语填在表中的前面一排。
2b 然后再听一遍录音，将其选择好朋友的条件的关键词的形式写出 2c Task 6
学生结对谈论Holly和Maria的最好的朋友的看法。
3a 在学生阅读三篇短文之前，先回答前面的三个问题，然后再读，并在描写人物的特征的词或短语下划线。
3b 根据例子，用完整的句子描写Holly 和 Maria的和朋友之间的不同，进一步巩固比较句式的用法。
3c 学生自己描述和自己朋友之间的异同。 4 Task 7
“Find someone for job”就“Teacher Wanted”所列的要求，学生结对讨论自己所推荐的人，谁最适合哪一工作，并说出理由。
七、评价方法
可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。
①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。 ③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。