小数的意义说课稿

段家川小学 王立渊

一、说教材

（一）教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元第一课时的内容，在此之前学生已经学习了小数的初步认识，为过渡到本节课起着铺垫的作用，本节课的内容在小数部分的学习中还是占据着重要的地位的。学习了本节课会为以后的学习打下一个坚实的基础。

（二）教学目标：

根据上述材料分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……

（2）知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。

（3）通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。 3、教材的重难点以及确立的依据：

教学重点：根据《课程标准》要求把“理解和抽象小数的意义”确定为本节的重点 教学难点： 根据学生已有知识储备或理解能力，确定“抽象小数的意义”为本节难点。 下面，为了讲清重、难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。

二、说教法学法

教法： 根据以上教材分析，为促进学生的观察力和抽象概括能力的发展。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生自学，小组互探以及师生互探的讨论教学法。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

学法： 通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法： 1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数 。 2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。 3、通过指导看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

三、说教学过程

这节课为了体现学生是学习的主体，设计了如下四个教学程序：导入新课，探究新知，巩固运用，反思总结。

（一）导入新课

通过启发学生记起三年级已有的对小数的初步认识，开门见山地引人新课《小数的意义》

（二）探索新知 1．教学小数的产生

通过让学生猜测量讲桌的长度，并让学生以米为单位表示出来，让学生认识到要用小数表示，从而引导学生明确小数是如何产生的。

2、教学小数的意义

分为三个部分：理解一位小数的意义、理解两位小数的意义、理解三位小数的意义。

理解一位小数的意义

①出示米尺课件：教材P32例1图片 ②教师直观描述引导思考。通过分析探讨、观察比较，让学生理解一位小数与分母是10的分数之间的关系，从而归纳出：一位小数表示十分之几。（板书）

理解两位小数的意义

①课件出示图：教材P32例1图片 ②直观描述，引导思考。 在前面理解了一位小数的意义的基础上，进行知识迁移，理解两位小数的意义。教师提问后，让学生思考并解答，完成后相互交流。通过观察比较让学生归纳出两位小数的意义，理解两位小数与分母是100的分数之间的关系。教师适时点拨。两位小数表示百分之几。

理解三位小数的意义： ①课件出示图：教材P33图。

②探究，要求学生完成在书上，然后小组间交流。 ③迁移归纳。

在前面学生理解了一位小数和两位小数的意义的基础上，这时可以让学生完成教材例1，并进行知识的迁移，理解三位小数与分母是1000的分数之间的关系。归纳：三位小数表示千分之几。（板书） 迁移推理

引导学生抽象概括小数的意义。教师提问，前面我们理解了一位小数、两位小数、三位小数如何表示分数，推想一

下什么样的分数可以用四位小数表示，五位小数呢？这样的小数能说完吗？归纳抽象小数的意义：分母是10、100、1000等的分数可以用一位小数、两位小数、三位小数等表示。（板书）并让学生齐读。 自助提升

引导学生掌握计数单位及相邻单位间的进率。 1、阅读课本 2、小组内交流

3、教师板书：相邻两个计数单位间的进率是10 （三）巩固深化、应用结论

1、基础性训练,完成课本第33页“做一做”。 2、综合性训练，完成课本第36页第一题、第二题。 （四）课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？回顾本节课所学内容。

四、说板书

通过直观简洁的板书，使学生清晰本节课的知识体系，加深直观印象，理解所学内容。

五、说反思

本节课的教学使学生亲历了知识的产生过程，体会到了数学与现实生活的联系。通过动手操作，激发他们的探究欲望。既重视思考，又充分发挥集体智慧，使他们在静思中、合作交流中，轻松愉快学到了知识。