1、在杨的教学评价方案中参与评价的主体有哪些他们之间的关系是怎样的答：老师们大部分一致认为：在杨的教学评价方案中参与评价的主体有教师、学生和家长，体现了评价主体的多元化。他们之间的关系是：教师、家长与学生是评价与被评价的关系，家长与教师参与评价目的是如何促进学生的发展。
只有常认为：家长、老师、社会是教育的三大主体，而学生是被施教育的对象，只有这三者紧密结合，才是一个完整的教育。
2、在杨的教学评价方案中使用了哪些评价工具
答：李、李XX、常、李XX一致认为：在杨的教学方案中，他主要是使用了量规评价和“档案袋”评价这两种评价工具。
李认为：杨的教学评价方案中使用了学生使用的测评卡和家长使用的评价表以及档案袋评价。
李XX认为：杨在教学评价方案中，主要使用了量规、档案袋、问卷调查法、观察法、反思笔记五种评价工具。其中量规评价主要体现在发给学生的三种卡（包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡），档案袋评价体现在杨为每个学生创建的学习档案袋，它是记录学生成长历程的学生档案袋；发给家长的三张评价表（学生观察记录表、家庭英语学习情况月调查表、学期末终结性评价表），分别体现了观察法、问卷调查法和反思笔记的评价方法。
3、你认为杨的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则答：老师们一致认为在这个案例里，杨的教学评价方案体现了教学评价设计的目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。4、杨的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念
答：老师们一致认为：杨的教学评价方案具体体现了以下五方面新课程评价的理念，其更本是促进学生的发展。
1）评价的目的—促进发展，从杨的教学评价方案中可以看出，她对学生的评价注重评价的激励功能，从而促进了学生不断进步、不断发展。
2）评价的内容—综合化，杨在评价过程中，既重视学生知识技能的掌握，又关注学生的学习态度、学习过程、学习方法，对学生进行进行全方位的评价。
3）评价的标准分层化，杨对学生的评价涉及到学生学习的不同环节、不同阶段，这种形成性评价能促进学生在原有水平上的基础上不断提高和发展。
4）评价的方式的多样化。杨设计的教学评价方案，通过对学生学习档案袋的建立和为家长量身制作的评价表，对学生进行综合评价，丰富了评价和考试的方法。
（5）评价的主体的多元化，杨设计的教学评价方案，改变了以前老师作为评价的唯一，让学生、教师、家长共同参与到评价中来，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。
5、你如何看待杨设计的教学评价方案你认为有哪些优点和待改进的地方
答：老师们一致认为：我认为杨设计的教学评价方案很好，把握了新课程评价的核心理念：根本出发点是促进学生的发展。杨注重学生的成长与进步，评价方式多元化，强调被评价者成为评价主体中的一员。
改进的地方有：杨还应重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，进行综合评价，并且要做到科学性、实效性和可操作性。李XX认为：在评价时间的把握上，在实施过程性评价中，因为评价主体的多元化，往往得占有不少时间，这个时间该如何把握呢由于评价中的主观性较强，教师、家长、学生自己都有自己的主观性，很难做到客观评价，评价后促进的功能也难以体现。因此如何做到客观而真正起到促进发展的作用，而且评价后要根据评价的结果，对之进行引导。另外还要在关注过程性评价的同时，也要关注结果性评价，知识技能的评价也不能忽视。