如何在小学语文教学课堂中创设情境
为了改变过去那种灌输式的、呆板、缺乏生气的课堂结构，使学生变被动为主动，真正成为学习的主人，在多年的教学中，我努力向４０分钟要效率，要质量，活跃了课堂气氛。激发学生质疑问难的兴趣，创设积极思维的课堂气氛。“兴趣是学生勤奋学习的巨大动力，是人才成长的起点”。不重视学习兴趣的培养，提高教学质量只能是一句空话。在调动学生学习积极性，激发他们学习兴趣的过程中，我常用的方法是：注意精心设计提问的同时，重视鼓励、引导学生自己去发现问题，提出问题。我认为，只有当学生发觉对教材的理解上还有这样、那样衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、运用语言，创设情境
一个吸引人的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。
1、用多媒体课件引入课文
语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：
“你们知道这是什么地方吗?”
“你们想去看看吗?”
“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好?“
在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。 2、以趣开头。
兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投入到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事?狼会不会摇尾巴?课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题?一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
二、借助媒体，创设情境