《语文综合性学习》读后感言
通过本次学习，我掌握了综合性学习的一般特点和教学方法，提高了综合性教学的能力，感受到了综合性学习的重要性和必要性，收获颇多，感受也颇多。
一、了解综合性学习的侧重点。语文综合性学习重在学习过程而非学习的结果；重在知识能力的综合运用而非掌握知识的多少；重在亲身参与获得的感悟和体验，而非接受别人传授的经验。只要我们语文教师能贴近学生实际，扎扎实实地开展“语文综合性学习”，学生就会爱上语文，语文教学就会收到事半功倍的效果。
二、语文综合性学习重视语文与实践的统一。它立足于语文课基础之上，通过学生自主地开展语文实践活动以促进其语文素养的整体推进和协调发展的学习方式。语文综合性学习在开展过程中我们不能偏离语文这一基本性质，要重视它的实践性。综合性学习强调“综合”，是以语文课程的基本内容和目标之一而存在，“综合”和“活动”都仅是手段，在“综合”和“活动”中实现语文课程的基本目标，才是综合性学习的宗旨。
三、综合性学习要突出学生的自主性，重视学生的参与精神。综合性学习主要由学生设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，根据综合性学习的特点以及每次学习内容的不同进行学习，教师应导在活动前，主要是激发学生的兴趣，提出一些要求;引在活动中，针对学生在学习过程中存在的问题组织学生进行一定的探讨，给予方法或者技术上的指导；评在活动后，组织学生对综合性学习中所取得的一些成果进行交流和汇报。
四、综合性学习要加强小组成员间的合作和探究，让综合性活动达到个性与共性的高度统一。综合性活动要采取小组分工合作形式。教师可以在班级范围内，指导学生组成半固定的语文综合性活动探究小组，设置好组长。由组长分摊活动任务，组员轮流分担收集
探究工作，形成小组活动成果。教师在课堂交流时，要注重引导学生全员参与，力求让每个学生都动起来，同时还要关注到学生的差异性，指导学生根据自身条件，设置不同层次的的任务，避免课堂成为少数精英分子的天地。要争取让所有参与者都能体验合作与成功的喜悦。
五、综合性活动方式要求多样化。调动学生的积极性，避免单一的教学模式让学生思维惰化。教师可以采用各种各样的活动方式，比如：讲故事、演讲，辩论、答辩等，可以训练学生说话的生动性、鼓动性和敏捷性；口头评讲作文、课文试讲等，可以训练学生说话的组织能力和分析能力；写字比赛，可以在书写与比较中得到写字的秘诀，了解写错别字的原因；查字典，能掌握各种检字法，懂得字典凡例，探索出一些文字编排的规律；词语接力赛，可以训练学生的联想力；警句收集、报刊剪摘注评等，可以训练学生概括能力及辩证思维能力；手抄报、演课本剧，可以发挥学生个人专长，发展个性……在这些活动中，教师应该依照学生语文素质状况，发展性地安排好活动方式，适当提高或降低活动的难度，确保学生真正从综合性活动中取得收获。
总之，综合性学习注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。这样也有助于提高学生的学习兴趣，提高教师的教学能力。