7种杀菌剂防治黄瓜霜霉病药效试验

蠡　摘要：试验表明，抑快净、普立　倍液；⑥喷施２５％甲霜灵ＷＰ　６００倍液；⑦喷施　７５％百菌清ＷＰ　６００倍液；⑧对照（喷清水）。４次重　复，共３２个小区，小区面积２０　ｍ　，随机区组排　列。在黄瓜霜霉病发生初期５月１０～ｌ７日，分别　按处理浓度用工农１６型背负式手动压缩喷雾器喷　１．４药效调查。于药前、第１次药后７　ｄ、第２次　药后７　ｄ分别调查各小区黄瓜霜霉病发病情况，每　７　克、金雷多米尔锰锌、克露、霜脲氰・　锰锌防治黄瓜霜霉病，发病始期施药２　■　｜ｔ１　次，防病效果均达８０％以上，对作物安　■　全．具有良好的应用前景，可在德化县　应用时间长，害虫出现抗药性，应停止　ｊｈｍ。。　杀　黄瓜生产上交替使用。甲霜灵在德化县　雾各处理，喷水量３７５　ｋｅ．Ｊ　＿●　－　菌　使用。　剂药效　瓠　靳；　ｌ２片叶，记录病叶数和病级数以及药害发生情况，　小区分４点取样，每点取２株，每株自上而下调查　计算病指数和相对防效，并用邓肯氏新复极差法对　防的主　砉裹　第２次药后７　ｄ防病效果进行差异显著性分析。　、，．　生，一般致减产１５％～３０％，局部田块　黄瓜霜霉病分级标准：０级为无病；１级为病　可致死亡率达５ｏ％Ｎ￣，严重发生年份　斑面积占叶面积５％以下；３级为病斑面积占叶面　・．－　基本绝收。黄瓜发生该病后，叶枯黄，　积６％～１０％；５级为病斑面积占叶面积１１％～　更　结瓜少而小，拉秧提前或未结瓜就死　２５％；７级为病斑面积占叶面积２６％～５０％；９级　瓜喜　薯　量霉　为病斑面积占叶面积５Ｏ％以上。　２试验结果与分析　霜　时间后防效很快降低一　性，生产匕许多理想的杀菌剂使用一段　２．１　防治效果。从试验结果看出，第１次用药后７ｄ　。为寻找高效防治　抑快净、普立克、金雷多米尔防效最高，分别为　一　霜霉病杀菌剂，供瓜农生产上选择使　７８．９％、７９．８％和７７．９％，其次是克露、霜脲氰锰　－每ｌ囊　　用，德化县植保植检站于去年选择具有　锌，防效分别７１．５％和６９．７％；甲霜灵和百菌清防　．士　“预防长久、治疗快速”特点的杀菌剂７　效较差，仅有５５％和５５．９％。第２次药后７　ｄ，各　绢　种，进行田问比较试验，现将试验结果　处理防病效果有所提高，趋势与第１次药后７　ｄ基　・－　整理如下。　本一致，抑快净、普立克、金雷多米尔锰锌防效居　约　１　材料和方法　首，防效分别达９０．１％、８９．３％、８８．８％，三者间差　效　篡耆　异不显著。第２为克露、霜脲氰锰锌，防效分别为　８４．９％￣１１　８３．６％，与前三者比较差异显著。甲霜灵　邦克露ＷＰ　６００倍液（上海杜邦农化有限　和百菌清效果明显较差，分别为６９．９％和７０．４％。　公司）；７２％普立克水剂７００倍液（安万　各处理防效详见表１。　厶　特作物科学公司）：５３％金雷多米尔锰锌　２．２　安全性。两次施药后观察，未发现施药对黄　ａ业　水分散粒剂７００倍液（瑞士先正达公司）；　瓜正常生长造成不良影响，表明７种供试药剂在本　７２％霜脲氰・锰锌（深圳瑞德丰农药有限　试验药液浓度范围内，对黄瓜生长安全。　公司）；２５％甲霜灵　６００倍液（无锡中正化工产　３小结与讨论　品有限公司）；７５％百菌清ｗＰ　６００倍液（江苏百灵　试验初步验证，在黄瓜霜霉病始病时喷施抑快　农化有限公司　。　净等７种杀菌剂中，以抑快净、普立克、金雷多米　１．２试验地点。试验地点选择在浔中镇乐陶村蔬　尔锰锌防效最高，优于克露、霜脲氰锰锌，５种杀　菜园，露地种植，前作蔬菜。试验田土　表１　７种杀菌剂防治黄瓜霜霉病药效调查　质为壤土，肥力中等，供试田块栽培条　件均匀一致，供试黄瓜品种为津春４号。　１－３试验设计。试验共设８个处理，分　别为：①喷施５２．５％抑快净ＷＰ　ｌ　０００倍　液；②喷施７２％杜邦克露ＷＰ　６００倍液；　③喷施７２％普立克水剂７００倍液；④喷　施５３％金雷多米尔锰锌水分散粒剂７００　倍液；⑤喷施７２％霜脲氰・锰锌ＷＰ６００　・６４・　浅议如伺激发初中学生学习历灾的兴趣　兴趣是学生的最好老师，是学习知识的先导。　学生一旦对历史学习产生兴趣，他们就会认真地去　学习，去探索。因此，创设历史课堂教学的趣味　性，激发学生学习的兴趣，让学生主动学习历史，　对提高教学质量，增强课堂教学效果有着积极的作　用。　１创设情境激发学习兴趣　在历史教学中，一些教师存在着“历史只需要　背诵”的误区，使得学生对历史重视不够，不能激　发学生学习历史的兴趣，从而导致历史课堂教学效　果大打折扣。历史知识存在着大量的趣味性，需要　历史老师在教学中挖掘教学内容和学生的特点，创　生质疑。高效的课堂教学就是让学生自己提出问　设教学情境，创设有吸引力的环境，把学生吸引到　题，自己解决问题，培养学生的质疑和解疑能力。　课堂教学情境中来，进而提高教学质量。在教学　教师应鼓励学生大胆提问，鼓励学生交流讨论，在　中，教师可以从历史人物、历史故事、图片等教学　讨论过程中采用竞赛的方法鼓励学生再去提问题，　素材入手，抓住学生学习动机，激发学生学习兴　让学生在不断设疑解疑过程中，激发学习的兴趣。　趣。如在讲《两汉经营西域和对外关系》一课时，　如在讲授“纸的发明和蔡伦改进造纸术”时，教师　展示张骞出使西域的图片，对张骞出使西域的故事　先提问：　“我们日常用的纸对人们生活有着非常重　进行具体、生动的描述，使学生如身临其境，为张　要的作用，哪个同学能够说出首先发明纸的国家和　骞的命运时忧时喜，这大大激发了学生学习的兴　时间？”当学生给出“中国”和“西汉前期”的正　趣，同时又被张骞的爱国主义精神所感动，加深了　确答案后，教师又提出第二个问题：“有谁知道我　对张骞这个历史人物的了解。这种教学情境的创　国在纸发明以前用什么作书写材料？”然后让学生　设，既抓住了历史素材，又激发了学生学习历史的　对关于纸的发明提出疑问，并小组解决自己所提出　积极性，大大提高了历史课堂教学效率。　的问题。这样一环扣一环的设疑解难，把学生引向　２巧设疑问　用疑问激发兴趣　似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，这样　课堂教学实际上就是设疑、解疑的过程。教师　既激发了学生学习的兴趣，又使学生掌握了知识，　在教学中巧妙的设置一些疑问，让学生先感到“山　也更好地提高了教学效果。　重水复疑无路”，然后激励他们去寻求“柳暗花明　３充分利用插图　激发学生学习兴趣　又一村”。当学生找到“又一村”后，就会产生一　新版历史教科书的最大特点是插图多，直观性　种成就感，这种成就感能激发学生进一步学习的兴　强，形象生动。充分利用好文本中的有关插图，对　趣。教师在教学中除了巧妙设疑之外，还要鼓励学　引发学生兴趣、提高学生学习欲望、增强学生记　忆、提高教学效率有重要作用。教材中的插图很　菌剂均有作用速度快、杀菌力强、持效期长等特　多，但限于课时，教师不可能每图都讲，教师要根　点，各药剂的剂量对作物安全，是防治蔬菜瓜类霜　据教材要求和教学需要，选择与教学密切相关的插　霉病理想的药剂。推荐施药时期为初见病斑时。为　图结合历史故事向学生讲解，在讲述过程中，学生　延缓抗药性产生，交替使用为宜，且在一种作物上　全会被吸引，这样便达到了引发学生兴趣的目的，　连续使用不超过３次。　同时也使得学生积极主动地学习历史知识。　百菌清属保护性杀菌剂，铲除作用较差，本试　学生是学习的主人，课堂是展示学习内容的平　验于已发病田施药，杀菌力较低，必须作为预防性　台。教师只要精心设计，巧妙安排，就一定能在教　旌药，提前用药可提高药效。甲霜灵在德化县使用　学中充分激发学生学习历史的兴趣，使学生在充满　时间长，出现抗药性现象应停止使用。　兴趣的教学中，增长知识，品尝成功的喜悦，进而　３６２５００福建省德化县植保植检站　苏春松　大大提高教学质量。　许长敏　０５１４３０　河北省栾城县栾城镇第二中学　张立君　・６５・