浅谈利用现代信息技术优化情感朗读教学
作者：崔景龙
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第2期
【摘 要】朗读历来是小学语文教学中的一种方法，各个年段都要重视朗读训练，培养学生朗读能力必须调动学生的兴趣，恰当利用现代多媒体信息技术可以调动学生的积极思维、唤起情感的共鸣,促进教学的优化组合。
【关键词】现代信息技术；情感朗读教学；优化
现代信息技术以其独特的优势早已深入课堂教学，课堂教用现代教育信息技术尤其是利用多媒体课件辅助教学已成为二十一世纪教学的重要课题。小学语文课程标准在对一至六年级的阅读教学中都提出了要“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求，可见把朗读教学放到了重要的位置。教学中发挥多媒体的优势，结合教材适时适当的运用现代信息技术，可以为情感朗读教学增色。
一、利用现代信息技术，创设教学情境，激发朗读兴趣
可以说小学生全凭兴趣而学，感兴趣的内容学而不厌，记忆深刻，领悟透彻。今天多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。在备课时教师可以结合课例的特点收集声音、画面、影像资料，变说教化为演示，变想象为眼前实物，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。
如借音乐创设情境，配乐曲朗读。心理学家的实验结果证明，美妙的乐曲能直接刺激大脑的兴奋，使其迅速的步入情境之中，能更好的调节感情，促使学生更好的读好课文。在朗读教学训练中，根据课文的风格和特点，选用适合儿童情趣、感情基调与课文相适应的乐曲来配音朗读。
唐代诗人张志和的《渔歌子》流传至今，脍炙人口，不少学生都能一字不差地背诵，但对于词中流露的隐居时垂钓之乐则体验不深，所以就需要营造一个让学生入诗的氛围。请学生观看课件，听一首悠扬的古筝曲，在优美的旋律中，学生将看到西塞山前秀丽的春季景色，一位渔人悠然自得的垂钓。这样学生与诗人之间的距离贴近了，伴着乐曲，轻声低吟，脸上表情自然洒脱了，音乐的美帮助学生体验到了文学的美，使学生跨越了时间，如临其境，如感其情，人人争着去吟诵这名篇了。
二、运用现代信息技术，动到学生情感，提高朗读水平
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。小学教材收录了许多精美的篇章，指导学生有感情的朗读是教学一大要点。
如教学《再见了，亲人》一课我考虑到由于时代距离今天生活在“蜜罐”里的孩子太久远，为了深入理解“亲人”含义，我先向学生介绍时代背景，再现朝鲜大嫂，大娘，小金花为中国志愿军作出的牺牲，理解朝鲜人民是我们的亲人。随即播放了一些抗美援朝期间的感人片断：如《上甘岭》、《罗盛教》，学生知道了志愿军战士为了朝鲜人民浴血奋战，甚至不惜牺牲自己的生命，也知道了朝鲜人民对战士的依依惜别之情，中朝两国人民胜似亲人的中心学生自然明白，这就为学生朗读课文打下了情感基础。“火车呀，请你开慢一些，让我们再看一眼朝鲜的土地，让我们再看一眼朝鲜的亲人。再见了，亲爱的土地！再见了，亲人！”学生朗读时读出了那种依依惜别之情，有的甚至流下了泪水，有的甚至哽咽了。长期这样的训练，学生的朗读水平得到了很大的提高，情感也得到了升华。
三、运用现代信息技术，展示人物形象，培养朗读能力。
小学语文教材收录了许多介绍英雄人物的篇章，英雄人物的伟大形象激励着一代又一代的人们。结合课件引导学生随文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。
如《丰碑》一课讲述了一位将军在云中山行军的过程中，发现了一位因未穿御寒衣服被冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需的感人故事。文章虽短但感人至深，催人泪下。但是考虑到现在的小学生对过去年代的特定环境了解甚少，为了激发学生对这位军需的崇敬之情，我在教学课文时首先出示课文重点部分也就是最感人的描写军需牺牲时的画面：寒风中他靠着大树，手拿纸烟，身着单薄衣服仍微笑着注视前方。是鼓励、是坚信红军一定会走出困境获得胜利。这样抓住重点画面深深打动学生的心灵，当看到军需变成了一座晶莹、透明的丰碑矗立在云中山上时，伴随着激动人心的音乐，这画面、这声音强有力地震撼着师生的心灵，教室里静悄悄的可以听见同学的啜泣声。学生对军需的崇敬之情上升到了对整个红伍、对无数先烈的崇敬之情。学生的认识、学生的情感在潜移默化中得到了升华。这样读起文章感情自然流露又何须指导！
四、运用现代信息技术，播放师生录音，展示朗读成果
朗读不是一种简简单单的见字发声的过程，而是一种创造性的活动，是一种需要调动声音、情感和众多技巧的艺术性的创造活动。课堂上首先播放准备好的课文录音，让学生感受语言大师的魅力，然后播放自己精心朗读的一段课文。顿时学生兴趣大增，在课堂上给他们进行现场录音，同时开展比赛，孩子们兴致很高。听着自己的声音，在大家的评议和教师的指导下，学生在比较中掌握朗读要领，调动了学生主动学习的热情，提高了学生对语文学习的兴趣。这是事半功倍的好事啊！
总之，在语文课堂教学过程中，适时地运用现代信息技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的学习兴趣，引导和帮助学生阅读理解。使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，使课堂始终保持着那份“读”的热情与渴望。这样，大大提高了语文课堂教学效率，使我们的语文课堂变得更加精彩。
【参考文献】
[1]义务教育语文课程标准（2011年版）
[2]王崧舟.小学语感教学法[M].山西教育音像出版社，2010,1
[3]薛瑞萍.书声琅琅的三年级[M].长春出版社，2007，9