月亮婆婆喜欢我?这首歌曲是一首傣族的歌谣，富含民族小调的风味，孩子比拟少接触到这类歌曲，所以对这样的歌曲非常喜欢。新?纲要?提出：教育与开展之间“既尊重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用〞的观点，形成合作探究式的师幼、幼幼互动的原那么。幼儿始终是活动的主人，我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者，和他们一起商量歌曲的动作，如：“喜欢〞用什么动作表示；月亮婆婆怎
么“摸〞我；月亮是怎么走的……我会以积极的神态关注幼儿的动作表演，然后给以提炼，在表演动作的同时我运用了丰富的肢体语言为幼儿营造一个身与心，与音乐，与别人，与环境之间整体协调的快乐、舒适的状态。从此进步幼儿表现美的才能，使幼儿真正可以在音乐教育中，通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心开展的和谐美。再有，我还画了月亮婆婆温顺慈善地看着小朋友的背景图，为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的气氛，使幼儿感受到在这美妙的中秋佳节里感受到：月亮是温顺的，老师是亲切的，小朋友是友好的，使他们获得了丰富的情感体验。这首歌歌词比拟简单，重复的“我走她也走，我停她也停〞孩子一下子就把握了。为了增加孩子唱歌的兴趣，我们增加了伴唱，孩子比拟少接触到伴唱，对伴唱觉得很新颖。我让幼儿根据我指挥的手势用“啊〞为歌曲伴唱，并用轻快、弹跳的声音在乐句结尾演唱“啦啦啦〞。效果非常好。另外，我觉得我在难点的把握上能抓得较及时到位。为了让幼儿能掌握歌曲中的跳跃局部，我用手去点小朋友身体的不同部位，边唱边和孩子互动，孩子们马上明白了，既而互换角色互动，使幼儿很轻松的把握了歌曲的节奏。为了让幼儿掌握歌曲中的停顿局部，我就和小朋友说：“到了晚上，月亮婆婆就会洒下月光和小朋友做游戏。如今，我来当月亮婆婆，我们一起来玩“月亮走我也走“的游戏吧。〞强调了“停〞字后面的休止，到达了预期的效果。
这个教材我以前也上过几次，但是每次上课时都会感到新颖，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。因为我每次面对的孩子不同的。也许老师的快乐就在这里，是孩子带给你快乐，是孩子需要你去创新。