三年级科学下册15.气温的变化教学设计

授课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学媒体及 15.气温的变化 共2课时 授课时间 月 日 能说出一天中气温变化的规律 能利用分析、比较等方法，对观测数据进行分析，并得出结论 能说出气温变化对人们生活影响的实例 气温计、卷尺、记录表、课件、计时表、尺子 学具准备 教 学 过 程 教师活动设计及指导策略 学生学习活动安排 课后反思及评价 观看图片或者视频或者列举实际的例子，比如某同学早上的时候穿着外套，中午时候脱掉外套，穿着半袖。 观察气温计测量范围一般为-30℃-50℃，每一小格为1℃。 （第一课时） 观察早晨和中午学（一） 创设情境，提出问题 生衣着的不同，说引导：比较早晨和中午学生衣说发现了什么 着不同的图片，你发现了什么 同一地点在一天内提问：一天中气温是怎样变化的不同时刻气温是的 不一样的。 （二） 探究发现，形成新知 1、 确定测量气温的环境 （1） 猜想假设 猜想：同一时间不同环境的气温相同吗 （2） 掌握方法 ① 认识气温计 出示：气温计图片 ② 掌握观测方法 气温计的使用方法：a手持气温计的上端b距离地面米c液柱静止再读数，视线和气温计液柱顶端持平。 夏天在树荫下会觉得很凉快，而太阳下觉得很热；在柏油马路上觉得很热，在草地上比较凉快。 仔细观察量程与刻度 A使用气温计分别观测相同地面上方，阳光下和背阴处的气温 B使用气温计分别观测阳光下，硬化地面和草地上方的气温 学生分组观测气温，并把观测数据使用气温计时要注（3） 观测气温 记录在活动手册中 意气温计的正确使（4） 得出结论 用方法 ① 思考：比较观测 结果有什么不同 阳光下和硬化地面② 讨论：什么环境下观测一天中不同时间的气温比较合适 ③ 小结 2、 观察一天中气温的变化 （1） 做出假设 提问：根据你的生活经验，你认为一天中气温是如何变化的 （2） 制订计划 讲述：你们的假设是否正确，需要进行实际观测，在观测前需要制定计划 （3） 观测记录 （第二课时） （一） 整理数据 讲解：绘制曲线图的方法 （1） 描点。横轴和纵轴的交点就是这组数据的点。 （2） 连线。用光滑的曲线将各个点连接起来，这就是曲线图。 （二） 得出结论 讨论：一天中最高气温和最低气温分别出现在什么时间 思考：晴天和阴天气温变化规律相同吗 （三） 拓展延伸 上方测得的气温偏高，背阴处和草地上方的气温偏低 同一时间不同环境中的气温是不一样的。通常测量气温需要在通风、无阳光直射的草地上方，气温计液泡离地面米. 学生对问题进行假设 计划内容包括观测日期、观测地点、观测工具、观测时间 根据要求制定观察一天中气温变化的计划，并填写在活动手册 先用一个与纵轴平行的直尺落在时间点上，再用一个与横轴平行的直尺落在某个具体的温度数轴上 教师要巡回指导，发现问题及时纠正 学生一般会认为早晚比较凉，中午会热 观测一天中的气温留作课后作业，按照计划进行观测 小组内根据观测数 据绘制曲线图，并记录在活动手册中 小结：一天中气温变化的大致规律是：中午气温高，早晚气温低。14时左右气温最高，日出前后气温最低。 教师先一边讲解一边演示曲线图的画法 学生对于曲线图的1. 引导：藏族人穿藏袍时，有时两只袖子都穿着，有时只穿一只袖子，你知道是为什么吗 2. 阅读资料 3. 小结：藏袍的穿着方式说明了什么 4. 引导：一天中气温变化大除了对衣着有影响之外，你知道对生活还有哪些影响 5. 交流：分组交流 小结：气温变化大对人们的衣、食、住。行和活动等都有直接的影响，我们要根据一天中气温的变化情况，及时增减衣物、调节饮食等，保证健康。 思考藏族人们这样的穿衣习惯与什么有关 快速阅读教材40页资料。 说明了一天中气温变化大对人们穿衣有直接的影响。 思考：气温变化对人们生活产生的影响 学生分组交流，在进行全班汇报 画法有些困难，需要时间较多，教师演示时要多画。 出示藏袍图片或者观看短视频，观看藏族和少数民族的穿衣习惯 学生汇报时可以指定一位同学汇报，其他同学认真倾听，并补充交流。 板书设计 15.气温的变化 气温计 通风、无阳光直射的草地上，距离地面米 15.气温的变化 中午气温高（14时左右气温最高），早晚气温低（日出前后气温最低）