一、文言文阅读训练
1．（2019镇江）阅读下面文言文（选段），完成下列各题。
余东园有小山，环山为池，畜鱼苗二千。比年视之，头可一斤许，明年可二斤，又明年有三斤者。仅取数头，即池无遗育矣。但见残鳞朽骨，零落山隈．伺之，见一獭于沟中，捕之不能得，余谓獭食吾鱼数千斤矣。
余别畜鱼一千八百于塘桥池，池可二亩，一年有二斤者。明年六月暴雨后，死而浮者三，各四斤许，明日浮者十七，又明日浮者二十四，急取粪清数桶入池中，乃止。至冬则二年矣，举网捕之，余谓当得鱼数千斤，时有西乡人在旁曰：“可得三百斤耳。”网之，果得三百斤。余问其故，曰：“鱼多则水色带赤，此水色白，故知之。”问鱼苗几何，余谓一千八百石。西乡人曰：“多矣!此池止可畜二百石，入草六七担。暑月大雨后，勿入草，草入鱼腹即胀，不能堪，头插泥中死矣。夏热，鱼不甚长，春秋长躯，冬长脂，一年即大者五斤，小者四斤，一无所损。若畜多即渐消谢，鱼亦不复长矣。”
西乡人盖养鱼为生者，故知之甚悉。余始悟向者园池之鱼，盖亦畜多消谢耳。獭固食鱼，岂至数千斤？若非西乡人言，獭亦冤哉。
（选自明•冯汝弼《佑山杂说》，有改动）
【注释】①畜（xǜ）：富养。②比年：到了一年。③限（wēi）：山或水弯曲的地方。④獭（tǎ）：水獭。
（1）解释下列句中加点的词语。 ①头可一斤许 ．②网之，果得三百斤 ．③问鱼苗几何 ．．④余始悟向者园池之鱼 ．①余谓獭食吾鱼数千斤矣。 ②獭固食鱼，岂至数千斤？
（3）“我”两次养鱼犯了同样的错误，这个错误是什么？ （4）用自己的话分条简述西乡人的养鱼经验。 ．．．．【分析】参考译文：
我家东因有一座小山，小山四面是池塘，（我）在里面蓄养了两千石鱼苗，到了一年的时候查看，每条鱼一斤左右，第二年两斤左右，第三年就有三斤的鱼了。（可我）只收获了几条鱼，池塘里就没有剩余的鱼了。只看见残缺的鱼身和腐烂的鱼骨散落在山隈我仔细探察，发现一只水獭藏在水沟中，（却）无法捕获它。我认为是水獭吃了我的几千斤鱼。 我又在塘桥池当养了一千八百石鱼苗、池塘大约两亩，第一年就有了两斤的鱼，第二年六月的一场暴雨过后，有三条死鱼浮在水面，每条约四斤，第二天又浮起来十七条鱼，第三天浮起来二十四条鱼，我急忙取来几桶粪清倒入池塘中，这种情况才停止。到这年冬天，塘中的鱼就养了两年了，张网捕鱼。我认为应当辅到几千斤鱼，当时有一个西乡人在
③
④
①
②
（2）用现代汉语写出下面两个句子的意思。
旁边说：“大约能捕到三百斤鱼。”捕上后，果然只有三百斤鱼。我问其中原因，他说：“鱼多水的颜色就会发红，这里的水色发白，所以知道。”他问我放了多少鱼苗，我说一千八百石。西乡人说：“多啦!这个池塘只可以富养两百石鱼，投放六七担草。夏天大雨之后，不能再投放草料，鱼吃了草，肚子就发胀，受不了就会把头插在淤泥中死去。夏天炎热，鱼不怎么生长，春秋季长身体，冬天长脂肪，一年下来大鱼五斤，小鱼四斤，一条都不会减少。如果商养太多，鱼就会渐渐死亡，数量越来越少。存活的鱼也不再生长。” 西乡人因为是以养鱼为生的，所以知道得非常详尽。我这才明白以前东园池塘里的鱼，原来也是因为畜养太多而死亡的。水獭固然会吃鱼，怎么能吃掉几千斤鱼呢？如果没有西乡人的话，水獭也要蒙冤了啊。
【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。 ①句意为：每条鱼一斤左右；．许：表示约数。 ②句意为：捕上后，果然只有三百斤鱼；网：用网捕。 ③句意为：他问我放了多少鱼苗；几何：多少。 ④句意为：我这才明白以前东园池塘里的鱼；向：从前。
（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①重点词语有：余，我；食，吃。句意为：我认为是水獭吃掉了我的几千斤鱼。 ②重点词语有：固，固然（本来）；岂，怎能。句意为：水獭固然会吃鱼，怎么能吃掉几千斤鱼呢？
（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义以及在文中的作用。由文章的最后“余始悟向者园池之鱼，盖亦畜多消谢耳。”可知两次养鱼犯了同样的错误是畜养太多而死亡的。
（4）本题考查学生对课外文言文的整体理解能力，学生在解题时，应该先熟悉文章大概意思，然后再进一步了解文章作者的基本态度，想表达的主要思想，在文章的最后西乡人给我讲述的原因中来概括。 答案：
（1）①许：表示约数②网：用网捕 ③几何：多少④向：从前 （2）①我认为是水獭吃掉了我的几千斤鱼 ②水獭固然会吃鱼，怎么能吃掉几千斤鱼呢？ （3）养的鱼太多了。
（4）①从水色可以知道池塘中鱼的多少： ②能根据池塘大小确定放养鱼的数量 ③能根据放养鱼的数量确定投放料的量； ④知晓暑月不能给鱼喂草；
⑤知晓一年四季鱼的成长规律（或“状况“）。（意思对即可） 【点评】固
獭固食鱼，岂至数千斤（本来） 当汝心之固（顽固，固执） 而戍死者固十六七（一定，必定） 固国不以山溪之险（巩固） 君子固穷（安守，固守）
2．（2021连云港）阅读下面的文言文，完成问题。
孔子贫且贱。及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。由是为司空。 ．
①
②
③
孔子年三十五，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻韶音，学之，三月不知肉味，齐人称之。 ．
孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如予何！”
太史公曰：诗有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心向往之。余读孔氏．书，想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不能去．
云。天下君王至于贤人众矣当时则荣没则已焉。孔子布衣；传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国舍《六艺》者折中于夫子，可谓至圣矣！
⑤
④
（选自《史记•孔子世家》，有删减）
【注释】①季氏史：仓库管理员。②料量平：出纳钱粮算量得准确清楚。③司职吏：管理牧场的职务。④祗回：相当于“低回”。流连，盘桓。祗，恭敬。⑤折中：调和取证。 （1）解释下面加点的词语。 ①尝为季氏史 ．②齐人称之 ．③高山仰止 ．④诸生以时习礼其家 ．
（2）用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 天 下 君 王 至 于 贤 人 众 矣 当 时 则 荣 没 则 已 焉 （3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。 ②孔子布衣，传十余世，学者宗之。
（4）孔子令人“高山仰止，景行行止”，结合选文内容说说体现在哪些方面。 【分析】参考译文：
孔子家贫且地位低下。到长大了，曾经做过季氏的小吏，粮食称量公平标准。曾作司职吏一职掌管牲畜养殖之事。因此而做了司空。
孔子三十五岁的时候，鲁国发生了变乱。孔子来到齐国，做了高昭子的家臣，想借高昭子的关系接近景公。他与齐国的乐官谈论音乐，听到了舜时的《韶》乐，就学习了起来，有三个月的时间竟尝不出肉的味道，齐国人都称赞他。
孔子离开曹国到达宋国，与弟子们在大树下演习礼仪。宋国的司马桓魋想杀死孔子，就把树砍掉了。孔子只得离开这个地方。弟子们催促说：“我们可以快点走了。”孔子
说：“上天既然把传道德的使命赋予我，桓魋他又能把我怎么样！”
太史公说：《诗经》有这样的话：“巍峨的高山令人仰望，宽阔的大路让人行走。”尽管我不能回到孔子的时代，然而内心非常向往。我阅读孔子的书籍，心里总想象着他的为人。我曾经到过鲁国，观看孔子的宗庙里陈列的那些车辆服装、礼乐器物，那里的儒生都按时到孔子故居去演习礼仪，我流连忘返以至留在那里舍不得离去。天下的君主贤人也很多，生前都荣耀一时，死后也就完了。孔子是一个平民，传世十几代，学者至今非常尊崇他。上起天子王侯，中原凡是讲习六经的都要以孔子的言论作为标准来判断是非，孔子真可以说是至高无上的圣人了！
【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ①句意为：曾经做过季氏的小吏。尝：曾经。 ②句意为：齐国人都称赞他。称：称赞。 ③句意为：巍峨的高山令人仰望。仰：仰慕。
④句意为：那里的儒生都按时到孔子故居去演习礼仪。时：按时。
（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：天下的君主贤人也很多，生前都荣耀一时，死后也就完了。据此断句为：天下君王至于贤人众矣/当时则荣/没则已焉。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：适，到；为，做，担任；句意为：孔子来到齐国，做了高昭子的家臣，想借昭子结识景公。
②中重点词语有：布衣，平民；宗，推崇；句意为：孔子是一介平民百姓，（他的思想）流传了十几代，求学的人都很尊敬推崇他。
（4）本题考查内容理解和概括。根据“为季氏史，料量平”能概括出：做事认真，尽忠职守；根据“闻韶音，学之，三月不知肉味”可以概括出：学习专注而深入；根据“天生德于予，桓魋其如予何”可以概括出：处变不惊有定力；根据“传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国舍《六艺》者折中于夫子”能概括出：思想学说影响深远。 答案：
（1）①曾经； ②称赞； ③仰慕； ④按照。 （2）天下君王至于贤人众矣/当时则荣/没则已焉
（3）①孔子来到齐国，做了高昭子的家臣，想借昭子结识景公。
②孔子是一介平民百姓，（他的思想）流传了十几代，求学的人都很尊敬推崇他。 （4）①做事认真，尽忠职守；②学习专注而深入；③处变不惊有定力；④思想学说影响深远。
【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
3．（2021常州）阅读文言节选，完成下列各小题。
甲
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。．尉果答广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃攻大泽乡，收而攻陈。数日，号令．
召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦史者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
（司马迁《史记•陈涉世家》，有删改） 乙
以中国幅员之大，历年之久，不读史书，何能知其梗概？鉴往以知来，援古以证今，此如弈者观谱，旧谱既熟，新局自创。天下事变虽繁，而吾人处之裕如，盖应付之法，昔．．
人言行往往有成例可资参证。
从古迄今，事变至赜，处之者有经有权，观其得失而悟其会通，此读史之益也。人．之阅历广则智识高，智识高则祸端之来无所惴缩。
古人云：皮之不存，毛将焉附？史在诸学问中，可喻之为皮板。羔裘豹饰者，爱毛而不爱皮板。抑知无皮板则毛何所丽？印度为世界古国之一，其文化可称极高，而无历史以记载，至今印人不能追念其前代政化。
然则居今而言复兴文化，舍注意读史，其道奚由？ ．
⑦
⑥
⑤
③
④
②
①
（章太炎《读史与文化复兴之关系》，1932年秋演讲于苏州，有删改）
【注释】①援古：引用古代事例。②裕如：轻松的样子。③赜：zé，精微，深奥。④有经有权：有时坚持原则，有时随机应变。⑤羔裘豹饰：穿着羊皮豹皮等裘毛衣服。⑥丽：附着。⑦其道奚由：从哪里选取道路？ （1）解释下列加点的词语。 ①吴广素爱人 ．②宁有种乎 ．③如弈者观谱 ．．④从古迄今 ．⑤舍注意读史 ．
（2）用现代汉语写出下列两个句子的意思。 ①诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 ②人之阅历广则智识高，智识高则祸端之来无所惴缩。 （3）下面这则论据不宜用来替换乙文的第三段，请你说说理由。 ．．．．．．
《古文辑要》讲了一个故事，裴矩在隋朝为官，阿谀逢迎讨好隋炀帝，入唐为唐太宗大臣，却敢于直谏，甚至当面争论。司马光评论说：“君恶闻其过，则诤化为佞；君乐闻其过，则佞化为诤。”（诤，直言规劝；佞，花言巧语巴结人） （4）对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是
A．陈胜、吴广就是鲁迅说的“拼命硬干的人”，他们揭竿而起，英勇无畏地战斗，给历代统治者以深刻的历史警醒。
B．司马迁特别擅长抒情，他的《史记》是我国第一部编年体通史。鲁迅称赞《史心》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
C．培根说“读史使人明智”，章太炎强调熟悉世界历史的重要，他们让我们懂得一个完全相同的道理。
D．“鉴往以知来”让我们想起成语“以史为鉴”，两个“鉴”字都解释为“镜子”，《史记》就是这样一面很好的镜子。 【分析】参考译文：
甲
吴广向来爱护士卒，士兵们有许多愿意替他效力的人。押送戍卒的两个军官喝醉了酒，吴广故意多次说想要逃跑，惹军官恼怒，让军官责辱自己，以便激怒那些戍卒。军官果真用竹板打吴广。军官又拔出宝剑来威吓，吴广跳起来，夺过宝剑杀死军官。陈胜帮助他，一同杀死了两个军官。陈胜、吴广召集并号令众戍卒说：“你们碰到了大雨，都已经误了朝廷规定的期限，误期就会杀头。就算朝廷不杀我们，但是防守边疆的人十个里头肯定有六七个死去。再说好汉不死便罢，要死就要取得大名声啊！王侯将相难道是天生的贵种吗？”众戍卒都说：“听从您的命令。”于是就冒充是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的心愿。露出右臂作为标志，号称大楚。他们筑起高台，在台上结盟宣誓，用尉的头祭告天地。陈胜自立为将军，吴广为都尉。军首先攻下大泽乡，吸收民众参军后接着攻打蕲县。蕲县攻下之后，就派符离人葛婴率领去夺取蕲县以东的地方，攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下了。在行军时又沿途吸收群众参加军，等到达陈县，军已有战车六七百辆，骑兵一千多，步兵几万人。攻打陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞在谯门中同军作战。守丞战败，被杀死了，军就进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集三老、豪杰一起来集会议事。三老、豪杰都说：“将军亲身披着坚固的铁甲，拿着锐利的武器，讨伐无道的秦王，进攻暴虐的秦朝，重新建立楚国，劳应当称王。”陈胜就立为王，宣称要重建楚国。在这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人，都惩罚那些当地各郡县的长官，杀死他们来响应陈涉。
乙
以中国幅员之辽阔，历史之悠久，不读史书，怎能知道它的大略情况？借鉴以往可以引为教训的事来了解未来，引用古代事例来证实现在的事，这就好像下棋的人看棋谱，旧的棋谱熟悉后，就会创设新的棋局。天下的事虽然繁杂，而我处理起来轻松自如，是应对的方法，古人的言行往往有现成的例子可以作为参考。
从古到今，事情变得极为精微，处理事务的人有时坚持原则，有时随机应变，看他们的得失而自己融会贯通，这就是读史的好处。人的阅历广，那么见识就高明；见识高明，那么祸端就无从产生。
古人说：皮都没有了，毛往哪里依附呢？史书在诸多学问中，可以比作皮，穿着羊皮豹皮等裘毛衣服的人，爱惜裘皮衣服上的毛，却不爱惜裘皮。可是没有皮，毛能附着在什么
上呢？印度是世界古国之一，它的文化可称得上极高，而没有历史来记载，至今印度人不能追想怀念前人的政治文化。
既然这样，那么现在说复兴文化，舍弃读史书，从哪里选取道路？
【解答】（1）本题考查文言词义。解答此题，需要有一定的文言知识储备，在学习中要注意识记文言实词，还要注意由课内到课外的知识迁移。 ①句意：吴广一向爱护士卒。向：平素，一向。 ②句意：难道是天生的贵种吗？宁：难道。 ③句意：就好像下棋的人看棋谱。弈者：下棋的人。 ④句意：从古至今。迄：至，到。 ⑤句意：舍弃读史书。舍：抛开，舍弃。
（2）本题考查文言句子翻译。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。 ①重点词有：邢，惩罚。句意：各郡县中吃尽秦朝官吏苦头百姓，都起来惩罚当地郡官，杀死他们来响应陈胜（的号召）。
②重点词有：智识，见识。句意：人的阅历广，那么见识就高明；见识高明，那么祸端就无从产生。
（3）本题考查对内容的理解。乙文的第三段“皮之不存，毛将焉附？史在诸学问中，可喻之为皮板”，强调“史书是诸多学问中最重要的”，史书如皮板，其他学问如毛发，史如不存，学问亦不能独存。材料中列举“裴矩在隋朝为官，阿谀逢迎讨好隋炀帝，入唐为唐太宗大臣，却敢于直谏，甚至当面争论”的事例，意在说明“君恶闻其过，则诤化为佞；君乐闻其过，则佞化为诤”，即“君王对臣子的影响。君正则臣贤，君不正则臣佞”。两者论证的不是同一道理，故不能替换。 （4）本题考查对内容的理解。 A.正确；
B.有误，司马迁特别擅长叙事；
C.有误，培根说“读史使人明智”，章太炎强调的是历史对文化的重要性，他们让我们懂得道理不相同；
D.有误，“鉴往以知来”中的“鉴”是“借鉴”的意思。 故选：A。 答案：
（1）①平素，一向；②难道；③下棋的人；④至，到；⑤抛开，舍弃
（2）①各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩罚当地郡官，杀死他们来响应陈胜（的号召）。
②人的阅历广，那么见识就高明；见识高明，那么祸端就无从产生。
（3）乙文第三段的中心论点是“史书是诸多学问中最重要的”；材料中的故事讲述的“君王对臣子的影响。君正则臣贤，君不正则臣佞”。两者论证的不是同一道理，故不能替换。 （4）A
【点评】翻译句子的原则是“信”“雅”“达”，翻译时应当注意做到字字落实，尤其是
重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分和特殊句式，如主语、宾语需要补全，倒装句要调整语序；再次要注意一词多义现象，要结合具体语境准确解释；最后要注意语句的流畅。
4．（2020镇江）阅读下面文言文，完成问题。
①玮知秦州。西蕃犯塞，候骑报虏将至，玮方饮啖自若。顷之，报虏去城数里，乃起贯．．③
戴，以帛缠身，令数人引之，身停不动。上马出城，望见虏阵有僧奔马径往来于阵前检．校，玮问左右曰：“彼布阵乃用僧耶？”对曰：“不然，此虏之贵人也。”玮问军中谁善射者，众言李超。玮即呼超指示之，曰：“汝能取彼否？”对曰：“愿得五十骑，可以取之。”玮以百骑与之，敕曰：“不获而返，当死。”遂进至虏阵前，骑左右开，超射之，．
一发而毙。于是，虏鸣笳而遁。玮以大军征之，虏众大败，出塞穷追，俘斩万计，改边凿．濠。西边由是慑服，至今不敢犯塞，每言及玮，则加手于额，呼之为父云。
④
①
②
②玮在秦州，有士卒十余人，叛赴虏中。军吏来告，玮方与客弈棋，不应。军吏亟言之，玮怒，叱之曰：“吾固遣之去，汝再三显言耶？”虏闻之，亟归告其将，尽杀之。
⑥
⑤
（选自宋•司马光《涑水记闻》，有删改）
【注释】①玮：曹玮，北宋名将。②虏：指西蕃军。③贯戴：穿戴。④父：古代对男子的美称。⑤亟（qì）：屡次。⑥亟（jí）：同“急”。 （1）解释下列句中加点的词。 ①顷之，报虏去城数里 ．．②令数人引之 ．③玮以百骑与之 ．④虏鸣笳而遁 ．
（2）用现代汉语翻译下列句子。 ①不然，此虏之贵人也。 ②吾固遣之去，汝再三显言耶？
（3）“玮方饮啖自若”这一细节是大将曹玮在突发事件面前的反应，在另一突发事件中类似的一个句子是：“ 。”
（4）结合具体事件，简要分析曹玮将军用了哪两个计谋。 【分析】译文：
①曹玮镇守秦州时，西蕃的进犯边塞，骑马的侦察兵报告西蕃军即将到达，曹玮正喝水吃饭显得镇定自若。一会儿，（侦察兵）报告虏西蕃军距离秦州城只有几里了，曹玮才乃站起身穿戴，用丝帛缠在身上，让几个人拉着他，身体一动不动。骑上马出城，远远望见西蕃军阵中有一个僧人骑着马径直来回奔走在阵前检查，曹玮问周围的：人说“他们排兵布阵用僧人吗？”回答说：“不是这样，这个人是敌军的重要人物。”曹玮问军中谁善长射箭，众人说是李超。曹玮马上招呼李超指着那个僧人，说：“你能射中他吗？”回答说：“希望给我五十骑兵，可以射杀他。”曹玮把一百骑兵交给他，命令说：“不能完成任务返回，要处死。”于是前进来到敌军阵前，骑兵左右分开，李超射僧人，一箭毙命。于是，西蕃军吹响笳笛逃跑了。曹玮用大军进攻敌军，敌军大败，对逃出边塞的敌军紧紧追赶，俘虏斩杀了数万人，重新确定边界，开凿护城河。西蕃军从此畏惧而屈服，至
今不敢侵犯边塞，每次说道曹玮，就用手放在额头上，大呼他是“父”。
②曹玮在秦州，有十多个士兵，叛变投奔西蕃军。 军吏来告诉曹玮，曹玮正在与客人下棋，不回应。军吏多次说这件事，曹玮怒，训斥军吏说：“本来就是我派他们去的，难道你（一定要）反复说得这么明白吗？”敌军听说这件事，马上跑回来告诉了他们的首领，把叛变的士兵全部杀死了。
【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：一会儿，（侦察兵）报告虏西蕃军距离秦州城只有几里了。顷之：一会儿； ②句意为：让几个人拉着他。引：拉； ③句意为：曹玮把一百骑兵交给他。与：给； ④句意为：西蕃军吹响笳笛逃跑了。遁：逃跑。
（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词有：然，这样。虏，敌军。句意为：不是这样，这个人是敌军的重要人物。 ②句中重点词有：固，本来。遣，派。句意为：本来就是我派他们去的，难道你（一定要）反复说得这么明白吗？
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。作答此题，可以抓住“玮方与客弈棋，不应。”来分析大将曹玮在突发事件面前的反应。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。第一件事是命令李超射杀敌军中的僧人，擒贼先擒王；第二件事是处理士兵叛变时，故意说假话，采用离间计，借刀杀死叛逃的士兵。 答案：
（1）①一会儿；②拉；③给；④逃跑。
（2）①不是这样，这个人是敌军的重要人物。 ②本来就是我派他们去的，难道你（一定要）反复说得这么明白吗？ （3）玮方与客弈棋，不应。
（4）①下令射杀僧人，擒贼先擒王； ②故意说假话，采用离间计，借刀杀叛徒。 【点评】一词多义 闻： ①听，听见。
但闻人马之行声（《秋声赋》）； ②听说。
驼闻之曰：“甚善，名我固当（《种树郭橐驼传》）； ③使皇帝（或上级）听见，向上级报告。 臣具以表闻，辞不就职（《陈情表》）； ④懂得，理解。
其闻道也固先乎吾（《师说》）； ⑤闻名。
不求闻达于诸侯（《出师表》）；
⑥见闻，学识。
且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者（《秋水》）； ⑦传闻，新闻，听到的事情。
求天下奇闻壮观（苏辙《上枢密韩太尉书》）。
5．（2020盐城）阅读下面文言文，完成问题。
新城游北山记 晁补之
去新城之北三十里，山渐深。草木泉石渐幽。稍西，一峰高绝有蹊介然仅可步。如四．五里。乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎，与之语，愕而顾，如麋鹿不可接。顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯，如蜗鼠缭绕，乃得出。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊，不知身之在何境也。且暮，皆宿。 ．
于时九月，天高露清，山空月明，仰视星斗，皆光大，如适在人上。窗间竹数十竿，相摩戛．声切切不已。二三子不得寐。迟明，皆去。 ．．
既还家数日，犹恍惚若有遇，因追记之。后不复到，然往往想见其事也。
④
②
③
①
（选自《古文鉴赏辞典》，有删改）
【注】①介然：界找分明的样子。②楯（shǔn）； 栏杆的横木。③缭绕：迂回，回环。④摩戛：摩擦。
（1）用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 一峰高绝有蹊介然仅可步 （2）解释下列句中加点词的意思。 ①稍西 ．②相顾而惊 ．③声切切不已 ．④二三子不得寐 ．
（3）下列加点词的意义和用法相同的一项是 A．与之语，愕而顾 ．B．如蜗鼠缭饶，乃得出 ．C．山风飒然而至 ．D．因追忆之 ．
（4）用现代汉语翻译下列句子。
①有僧布袍蹑履来迎。（可参考“资料卡”） ②不知身之在何境也。
资料卡：蹑①踩，踏。②穿（鞋袜）。③追随，追踪。④攀登，登上（高位）。
﹣﹣《古汉语常用字字典》
（5）本文结尾作者“往往想见其事”和《桃花源记》中刘子骥“欣然规往”原因有所不同，请简要分析。
【链接】南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
辍耕之垄上（《陈涉世家》） ．见渔人，乃大惊（《桃花源记》 ．面山而居（《愚公移山》） ．未若柳繁因风起（《咏雪》） ．
﹣﹣《桃花源记》
【分析】译文：
离新城的北面三十里，越往里走山就越深了，尽是野草树木和泉水岩石，环境越来越幽静。稍稍往西，有一座很高的山峰，山下一条小路，窄得只可容人行走。走了约四五里，才听到鸡叫声。有僧人穿着布袍、趿拉着鞋子前来相迎，与他交谈，他惊愕地与你对视着，像麋鹿一样不可接近。山顶有数十间房屋，曲折回旋而依崖壁而建并筑有栏杆，要像蜗牛一样爬行、老鼠一样攀援迂回着走才得以出来，而这间屋的门和那间屋的窗正好相对。坐定之后，一阵山风吹来，堂殿上的铃铎都响了起来。大家惊慌相视，不知道身在何处。天色将近黄昏了，就都睡在山上。
此时正是九月，天空高旷露水清莹，山间空寂月光明亮。仰看星斗，都大而光亮，好像正在人头顶上。窗间有数十竿竹子，被风吹动互相摩擦，不停地发出急促的声响。竹子间的梅树和棕榈树，森然耸立如同相对而立鬓毛突出的鬼魅，大家又面面相觑惊恐不安而不能入睡。等到天亮，就都离开了。
回家几天之后，脑海中还是恍恍惚惚地浮现出山上的情景，于是追记了这些。后来我没有再到北山去，然而往往想起这次游山的事。
【解答】（1）本题考查文言断句。此句句意为：有一座很高的山峰，山下一条小路，窄得只可容人行走。断句为：一峰高绝/有蹊介然/仅可步。 （2）本题考查词语释义。 ①句意：稍稍往西。西：向西。 ②句意：他大家惊慌相视。顾：看。 ③句意：不停地发出急促的声响。已：停止。
④句意：大家又面面相觑惊恐不安而不能入睡。寐：睡觉。 （3）本题考查一词多义。 A．代词，他/动词，到； B．才/竟然； C．表修饰/表修饰； D．于是/乘，趁。 故选：C。
（4）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①重点词语：布袍，穿着布袍。蹑履，穿着鞋子。句意：有僧人穿着布袍踩着鞋子前来相迎。
②重点词语：知，知道。何境，什么地方。句意：不知道身在何处。
（5）本题考查理解分析文章内容。结合“顶有屋数十间，曲折依崖壁为栏楯，如蜗鼠缭绕，乃得出。既坐，山风飒然而至，堂殿铃铎皆鸣”“天高露清，山空月明，仰视星斗，皆光大，如适在人上。窗间竹数十竿，相摩戛。声切切不已”可知，作者写景细致描绘，比喻摹写物形，表达了自己对美景的赞美与怀念之情。《桃花源记》最后写南阳名士刘子
骥“欣然规往”，但“未果”，更增强了这个虚幻故事的真实感，表达了对当时黑暗社会的否定和对美好生活的憧憬。 答案：
（1）一峰高绝/有蹊介然/仅可步 （2）①向西 ②看 ③停止 ④睡觉 （3）C
（4）①有僧人穿着布袍和鞋子前来相迎。 ②不知道自己在什么地方。
（5）本文中作者“往往想见其事”，是在体验过北山美景之后的回味无穷，这种“想见其事”，更是为了表达自己对这处美景的赞美与怀念之情。
《桃花源记》中刘子骥的“欣然规往”，则更多的是身处恶劣的社会环境中，对没有战乱，安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往与追求。
【点评】文言语句翻译的具体方法：1、增，即对省略部分要增补出来。例如，有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况；2、删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译； 3、留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译； 4、变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译；5、调：就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必须调整过来。
6．（2020无锡）阅读下文，回答问题。
郭义官曰和者，有田在会昌、瑞金之间。翁一日之田所，经山中，见虎当道，策马避．之，从他径行。虎辄随翁，驯扰不去。翁留妾守田舍，率一岁中数至。翁还城，虎送之江上，入山而去。比将至，虎复来。家人呼为“小豹”。每见虎来，其妾喜曰：“小豹来，．
主且至。速为具饭!”语未毕，翁已在门矣。至则随翁帖帖寝处，冬寒，卧翁足上以覆暖之。竟翁去，复入山。如是以为常。翁初以肉饲之，稍稍与米饭。故会昌人言郭义官饭．虎。镇守官闻，欲见之。虎至庭咆哮，庭中人尽仆，翁亟将虎去。后数十年，虎暴死，翁．亦寻卒。嘉靖癸丑，翁孙惠为昆山主簿，为予言此。又言岁大早，祷雨不应，众强翁书表焚之。有神凭童子怒曰：“今岁不应有雨，奈何令郭义官来？今则不得不雨。”顷之，澍．雨大降。然翁平日为人诚朴，无异术也。
（选自归有光《书郭义官事》）
（1）下列句中的“之”与“翁一日之田所”中的“之”，用法相同的一项是 A．已而之细柳军 ．B．何陋之有 ．C．属予作文以记之 ．D．顷之，澍雨大降 ．
（2）下列对文章内容理解有错误的一项是
A．郭义官留妾看守他在会昌、瑞金间的田产，他到那里去需要跋山涉水。 B．郭义官遇到的虎很有灵性：他回城，虎就回山；他来之前，虎已先到田舍。 C．郭义官的妾知道他喜欢这头虎，一看到虎来，她就吩咐家人为虎准备吃食。 D．郭义官应众人要求写表求雨，神灵虽怒却不得不违背天意，降下澍雨。 （3）解释下列句中加点的词。 ①比将至 ．②郭义官饭虎 ．③庭中人尽仆 ．
（4）用现代汉语翻译下列句子。 ①见虎当道，策马避之，从他径行。 ②后数十年，虎暴死，翁亦寻卒。 【分析】译文：
郭义官名和，他有田地在会昌、瑞金之间。有天，郭翁到自己的田里去，经过山中，见到一只老虎挡在路上，他非常惊骇，于是驾马回避，从其他路绕行。但老虎一直跟着郭翁，训斥驱赶它也不离去。后来郭翁让自己的小妾留守农舍，一年中大概来个几回。郭翁每次回城，老虎会把他送到江上，再回山里去。等郭翁要来时，老虎就会又出现。郭家的人都称呼老虎为“小豹”。每次见到老虎来，郭义官的小妾就说：“小豹来了，那主人就要到了，赶快为他准备饭食。”话还没说完，郭翁己经到门口了。老虎来的时候，就服贴地跟着郭翁坐卧。冬天冷时，老虎就躺在郭翁脚上，为他取暖。等郭翁离开了，它就又回山了。像这样，习以为常。郭翁一开始拿肉喂它，后来渐渐给它米饭吃，所以会昌人都说：“郭义官喂老虎。”镇守当地的听说了，想要看看，就跟着郭翁到了田舍。老虎见到外人就咆哮，院中的人吓得人都趴在地上不敢动。郭义官急忙把老虎带走。几十年后，老虎突然死了，郭翁不久也去世了。嘉靖癸丑年，郭翁的孙子郭惠正做昆山主簿，给我讲了这些事。他又说：当年大旱，祷雨不见效，大家就强要郭翁写表文，烧化了祈雨。就有个神灵附身到小孩子身上，生气地说：“今年本不应该下雨的，没办法你们把郭义官叫来了，现在不得不下雨了。”不一会，大雨滂沱。但郭翁平日为人诚朴，也不会异术。 【解答】（1）本题考查“之”字的用法。例句中的“之”是动词，到。 A．动词，到。
B．助词，宾语前置的标志。 C．代词，这件事。 D．音节助词，不译。 故选：A
（2）本题考查学生对课外文言文的整体理解能力。学生在解题时，应该先熟悉文章大概意思，然后再进一步了解文章，作出选择。 ABD．正确；
C．有误，郭义官的妾一看到虎来，知道郭义官要回来，就吩咐家人为郭义官准备吃食。 故选：C
（3）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
①句意为：等郭翁要来时。比，等到； ②句意为：郭义官喂老虎。饭，喂养；
③句意为：院中的人吓得人都趴在地上不敢动。仆，倒下。
（4）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词：策，驱赶。径，小路。句意为：看见一只老虎挡道，就驱赶着马避开它，从其他小路走了。
②句中重点词：暴，突然。寻，不久。句意为：过了几十年，老虎突然死了，郭义官不久也死了。 答案： （1）A （2）C
（3）①等到；②喂养；③倒下。
（4）①看见一只老虎挡道，就驱赶着马避开它，从其他小路走了。 ②过了几十年，老虎突然死了，郭义官不久也死了。 【点评】“之”的用法。
①结构助词。相当于现代汉语“的”，放在定语和中心语之间，作定语的标志。 ②用在主谓之间，取消句子性。 ③协调音节、舒缓语气作用。不必译出。 ④宾语前置标志。通常出现在疑问句中。 ⑤人称代词，相当于现代汉语“我”、“他们等。 ⑥指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”。 ⑦作动词用，相当于“到”、“往”、“去”。
7．（2020泰州）阅读下面的文言语段，完成问题。
容幼颖悟，稍长，喜读书。其俗素尚武，容亦善骑射，然弗之好也。中统初，以国师荐，入侍皇太子于东宫，命专掌库藏。每退，即诣国子祭酒许衡，衡亦与进之。至元七年，世祖驻跸镇海，闻容知吏事，召至，命权中书省掾．事毕复前职，以忠直称。十五年，奉旨使江西，抚慰新附之民。或劝其颇受馈遗，归赂权贵人，可立致荣宠。容曰：“剥民以自利，吾心何安。”使还，惟载书籍数车，献之皇太子。
【注】①容：刘容。②中统：年号名。③退：这里指退朝。④国子祭酒：官名。⑤驻跸（bì）：帝王出行时沿途停留暂住。⑥掾（yuàn）：古代官府中属官的通称。
（节选自《元史•刘容传》，有删改）
（1）根据要求，完成下列两小题。 a．解释下列句中加点词的意思。 ①容亦善骑射 ．②然弗之好也 ．
⑤
⑥
③
④
①
②
③奉旨使江西 ．④惟载书籍数车 ．
b．下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是 例句：抚慰新附之民 ．A．夫君子之行，静以修身，俭以养德（《诫子书》） ．B．康肃笑而遣之（《卖油翁》） ．C．闻之，欣然规往（《桃花源记》 ．
D．尝与人佣耕，辍耕之垄上（《陈涉世家》 ．（2）用“/“标出下面句子的两处朗读停顿。 ．．闻容知吏事 （3）翻译下列句子。 ①剥民以自利，吾心何安。
②斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室铭》） （4）刘容有哪些优秀品质？请用自己的话概括。 【分析】【参考译文】
刘容自幼聪敏，稍大就喜读书，当时的风俗是崇尚武力，刘容也擅长骑马射箭，但是不很喜欢。中统初年，受国师推荐入东宫侍奉太子，专掌管府库。每次退朝以后，他就去拜见许衡，许衡也和一起进谏。至元七年，世祖在镇海停留时，因听说知刘容熟习吏治，召他至镇海，命他暂为中书省。事毕仍复前职。他为人以忠心耿直著称。元十五年，他奉旨去江西，安抚慰问百姓。有人劝他接受别人赠送的一些财礼，以便回去后贿赂当朝权贵。但刘容不为所动，他说：“剥削人民来谋取私利，我怎么能心安呢？”他从江西回来，只带回几车书籍，送给皇太子。
【解答】（1）a．本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意：刘容也擅长骑马射箭。善：擅长。 ②句意：但是不很喜欢。弗：不。 ③句意：他奉旨去江西。使：出使。 ④句意：只带回几车书籍。数：几。
b．本题考查学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题，首先要了解常见虚词的几种基本用法，然后结合句子进行分析。例句中“之”的意思是：结构助词，的。 A．之：结构助词，的； B．之：代词，他，指卖油翁； C．之：代词，它，指这件事； D．之：动词，去，往，到。 故选：A。
（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：听说知刘容熟习吏治。故停顿为：闻/容/知吏事。
（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：以，来，何，怎么。句意：剥削人民来谋取私利，我怎么能心安呢？ ②重点词：斯，指示代词，此，这。是：表肯定的判断动词。惟，只。馨，散布很远的香气，这里指（品德）高尚。句意：这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。 （4）本题考查学生概括人物形象的能力。在理解文意的基础上，结合重点语句进行概括。从“每退，即诣国子祭酒许衡，衡亦与进之”“事毕复前职，以忠直称”可以看出，刘容对国家忠心耿耿，尽职尽责。从“或劝其颇受馈遗，归赂权贵人，可立致荣。宠容曰：‘剥民以自利，吾心何安。’”可以知道，当有人劝刘容接受别人赠送的一些财礼，以便回去后贿赂当朝权贵时，被他义正言辞地拒绝了。据此可知，他清正廉明，不收受贿赂，也不贿赂他人。 答案：
（1）a．①擅长；②不；③出使；④几。 b．A
（2）闻/容/知吏事。
（3）①剥削人民来谋取私利，我怎么能心安呢。 ②这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。 （4）对国家忠心耿耿，尽职尽责；清正廉明。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8．（2020南通）阅读下面这篇文言文，完成问题。
杨万里传（节选）
①
①杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客。万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以“正心诚意”之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。 ．
②浚入相，荐之朝。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，率师往平之。孝宗称之曰“仁．者之勇”，遂有大用意。
③淳熙十二年五月，应诏上书曰：臣闻言有事于无事之时，不害其为忠；言无事于有事之时，其为奸也大矣。陛下以今日为何等时耶？金人日逼，疆场日扰，而未闻防金人者何策，保疆场者何道。愿陛下超然远览，昭然远寤。勿以海道为无虞，勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策。
④东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。宫僚以得端人相贺。他日读《陆宣公奏议》等书，
②
③
皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”万里曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献。淮次第擢用之。 ．
④
⑤开禧二年，闻韩侂胄撞开边衅，愤惋不食，手书八十四言，掷笔落坐而逝。 ．
⑥万里精于诗，著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，谥文节。
【注释】①选自（宋史》，有删改。②阙：同“缺”。③端人：正直的人。④韩侂（ tuō）胄：南宋大臣。
（1）用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标两处） 而未闻防金人者何策 （2）解释下列加点的词。 ①乃名读书之室曰“诚斋” ．②率师往平之 ．③孰为才 ．
④闻韩侂胄撞开边衅 ．（3）用现代汉语翻译下面的句子。 万里三往不得见，以书力请始见之。 （4）阅读全文，回答问题。
①对本文理解和分析有误的一项是
A．张浚以“正心诚意”之学勉励杨万里，入相后又把他推荐给朝廷。 B．杨万里应诏上书，劝谏皇帝“增屯聚粮，治舰扼险”。 C．担任侍读，杨万里主动向太子推荐人才，因此“太子深敬之”。
D．末段中“学者称诚斋先生，谥文节”一句，暗含了对杨万里学识人品的肯定。 ②人物传记是记述人物生平事迹的作品，本文却用较大篇幅引用了杨万里的奏章，这样写是否恰当？说说你的看法和理由。
（5）下面两句话用不同的句式向皇帝指出当前形势，语气和表达效果各有什么不同？ 【甲】此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮《出师表》） 【乙】陛下以今日为何等时耶？（《宋史•杨万里传》） 【分析】【参考译文】
①杨万里字廷秀，吉州吉水人。考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他，并以“正心诚意”之学相勉励，杨万里终身信服其教导，并把自己读书的房子取名为“诚斋”。
②张浚入相，将杨万里荐于朝廷。不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵讨伐盗贼。宋高宗称他为“仁者之勇”，遂有重用他的意思。
③孝宗淳熙十二年五月，杨万里应皇帝诏命上书说：臣听说在没有事的时候说有事，不影响其为忠臣；在有事的时候说没有事，其奸佞之心就严重了。陛下认为现在是什么时候呀？金人日益进逼，边界日受侵扰，却没有听到防御金人的是什么策略，保卫边界的是什么办法； 希望陛下超然远视，昭然远悟。不要认为海路没有问题，不要认为大江可以依靠。要增加驻军，集聚粮食，治理战舰，扼守险要。暂时放置不急的事务，精心研究备敌
的良策。这样也许上可以清除天变，下不会陷入敌人的奸计。
④太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。东宫官僚都以得到一个正直的人相庆贺。他日太子读《陆宣公奏议》等书，杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深敬重他。这时王淮做宰相，有一天王淮问他说“：宰相最先办的应是什么事情？”杨万里回答说“：人才。”王淮又问“：哪些人是人才呢？”杨万里就写上朱熹、袁枢以下六十人以献，王淮依次提拔使用他们。
⑤开禧二年，（他）听说韩侂胄对金用兵的事，非常生气，不吃饭，写了八十四个字，扔掉了笔，坐下后就去世了。
⑥杨万里精于诗歌，著有《易传》流行于世。光宗曾为他写“诚斋”二字，学者称他为“诚斋先生”，死后赐谥“文节”。
【解答】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：却没有听到防御金人的是什么策略。故停顿为：而/未闻防金人者/何策。
（2）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意：并把自己读书的房子取名为“诚斋”。名：命名。 ②句意：杨万里亲自率兵讨伐盗贼。师：。 ③句意：哪些人是人才呢？孰：谁，哪一个。 ④句意：（他）听说韩侂胄对金用兵的事。闻：听说。
（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词：往，去。书，书信。始，才。之，代词，他。句意：杨万里三次去拜访（张浚）都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。
（4）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。 ①ABD．正确；
C．有误，杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫，太子深深敬重他。 故选：C。
②本文第③段引用了奏章的内容。奏章也是体现人物生平事迹的一种形式，同样反映人物的思想。人物传记也要详略得当。其中“臣闻言有事于无事之时，不害其为忠；言无事于有事之时，其为奸也大矣”表现了杨万里的正直。“金人日逼，疆场日扰，而未闻防金人者何策，保疆场者何道。愿陛下超然远览，昭然远寤。勿以海道为无虞，勿以大江为可恃。增屯聚粮，治舰扼险。姑置不急之务，精专备敌之策”表现了杨万里的政治远见。 （5）本题考查学生对句子的理解能力。【甲】句的意思是：这确实是（国家）危急存亡的关键时刻。根据句意可以知道，该句是一个判断句，加强了肯定语气，强调了形势危急，
引起后主刘禅的重视。【乙】句的句意是：陛下认为现在是什么时候呀？根据句意可以知道，该句是一个疑问句（设问句），语气委婉，引发君主的深入思考，起到劝谏的作用。 答案：
（1）而/未闻防金人者/何策。
（2）①命名；②；③谁，哪一个；④听说。
（3）杨万里三次去拜访（张浚）都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。 （4）①C
②奏章也是体现人物生平事迹的一种形式，同样反映人物的思想；人物传记也要详略得当，这部分内容更好地表现了杨万里的正直和有政治远见。
（5）【甲】句：采用判断句，加强了肯定语气，强调了形势危急，引起后主的重视。【乙】句：采用疑问句（设问句），语气委婉，引发君主的深入思考，起到劝谏的作用。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
9．（2021苏州）阅读下面的文言文。
孙云球，宇文玉，居虎丘。母董如兰，通文艺，云球幼禀风慧，年十三为县学生，父．殁，家坠丧乱，常卖药得资以供母。
云球精于测量，凡所制造，时人服其奇巧。尝以意造自然晷，定昼夜，晷刻不违分秒。又用水晶创为眼镜，以佐人目力。有老少花、远近光之类，随目对镜不爽毫发，闻者不惜出重价相购。天台文康奇患短视，云球出千里镜相赠，因偕登虎丘试之，远见城中楼台塔院若接几席，天平、灵岩、穹窿②诸峰崚嶒苍翠，万象毕见，乃大诧且喜曰：“神．哉，技至此乎。”云球笑曰：“此未足以尽吾奇也。”又出数十镜示之。如存目镜，百倍光明，无微不瞩；万花镜，能视一物化为数十；其余幻容镜、夜明镜种种，神明不可思．议。
著《镜史》一帙，今坊市依法制造，遂盛行于世。其母序之日：”夫人有苦心，每不敢求人知，甚至有不欲为人所知者，故无恒产而有恒心者，惟士为能。今吾子不得已，托一艺以给薪水，岂吾子之初心哉。”
（选自《吴县志），有删改）
【注】①孙云球（约1630﹣1662），苏州人。②天平、灵岩、弯窿都是苏州的山名。 （1）对下列句中加点词的解释，不正确的一项是 A.幼禀夙慧（具有） ．B.不爽毫发（差错） ．C.万象毕见（完成） ．D.无微不瞩（看见） ．
（2）根据文意，下列说法不正确的一项是 A.父亲去世后，卖药、制镜成了孙云球维持生计的手段。
①
B.孙云球的千里镜效果好，用来望远，景物清晰如在眼前。 C.“闻者不惜出重价相购”激发了孙云球研制眼镜的热情。 D.孙云球的《镜史》，对制镜行业的发展有不小的推动作用。 （3）把文中画线的句子翻译为现代汉语。 ①凡所制造，时人服其奇巧。 ②神哉，技至此乎。
（4）孙云球母亲说“岂吾子之初心哉”，孙云球的“初心”是什么？请联系全文回答。 （5）在“中国智造”的主题征文活动中，有同学写道，“制造向智造转型的关键，是科技的使用与创新。从历史看，中国制造并不缺乏这种智慧”，随后他以孙云球和《核舟记》中王叔远的“奇巧”为论据来证明观点。这两个论据的选择是否妥当？为什么？ 【分析】译文：
孙云球，宇文玉，居住在虎丘。母亲董如兰，通晓文学艺术，云球幼年时候性格就洒脱聪慧，十三岁成为县学学生，父亲去世以后，家庭经乱没落，常卖药取得钱财来供养母亲。
云球对测量很精通，凡是(他)所制造的东西，当时的人(见了)都佩服他(技艺)奇妙精巧。他曾经通过自己的想法造出了自然晷，定出昼夜，晷上的时刻不差分秒。又用水晶制造了眼镜，来帮助人眼睛更好地看东西。有老少花眼、远近光之类的毛病，随着眼睛的状况校对镜子，一点差错也没有，听说的人不惜出高价购买。天台文康奇患有短视，云球拿出千里镜赠送给他，于是他拿着它登上虎丘试验，远远地看见城中的楼台高塔庭院好像就在眼前，天平、灵岩、穹窿各个山峰棱角分明、苍翠可见，万物都看的清清楚楚，于是非常惊诧大喜地说：“神奇啊，技艺竟到了这种地步。”云球笑着说：“这还不足以展现我技艺的奇特啊。”又拿出数十个镜给他看。像存目镜，有百倍的光明，任何细小的东西都可以看见；万花镜，能看一个东西时化为数十个；其余幻容镜、夜明镜等等，出神入化不可思议。
他著有《镜史》一卷，现在坊市的人依照其中的方法制造，于是在当时广泛盛行。他的母亲为他写序说：“人有苦心，常常不敢让人知晓，甚至有不想被人知道的，所以没有恒产却有恒心的人，只有读书人的才可以做到。现在我的儿子不得已，依托一门手艺来赚取一些钱财，难道这是我儿子的初心吗。” 【解答】（1）本题考查理解文言实词的能力。 ABD.正确；
C.有误，句子意思是：万物都看的清清楚楚。“毕“在此处意思是“全、都”。 故选：C。
（2）本题考查对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 ABD.正确；
C.有误，“闻者不惜出重价相购激发了孙云球研制眼镜的热情”说法错误，孙云球研制眼镜的热情是因为“云球精于测量，凡所制造，时人服其奇巧”，是出于自身的喜好，“闻者不惜出重价相购”只是说明孙云球研制眼镜的技艺高超。 故选：C。
（3）本题考查学生文言文翻译能力。
①句中重点词：凡，凡是。所制造，所制造的东西。服，佩服。句意为：凡是(他)所制造的东西，当时的人(见了)都佩服他(技艺)奇妙精巧。
②神，神奇。至，到了。此，这种地步。句意为：神奇啊，技艺竟到了这种地步。 （4）本题考查理解文章内容的能力。解答此题，要通读全文，结合人物的言行分析。 结合“夫人有苦心，每不敢求人知，甚至有不欲为人所知者，故无恒产而有恒心者，惟士为能”可知，孙云球母亲认为人有苦心，常常不敢让人知晓，甚至有不想被人知道的，这种不敢让人知晓的苦心应该是他现在没有从事的事业，也就不是制作的手艺。母亲认为没有恒产却有恒心的人，只有读书人的才可以做到，由此可知孙云球身上有读书人的毅力和品质。结合“今吾子不得已，托一艺以给薪水，岂吾子之初心哉”可知，她认为现在的儿子是不得已，依托一门手艺来赚取一些钱财，这并不是儿子的初心，由此推测孙云球的初心是古代读书人的心愿(理想)。
（5）本题考查学生对人物事例进行评价探究的能力。题目要求是能体现“制造向智造转型的关键，是科技的使用与创新。从历史看，中国制造并不缺乏这种智慧”的观点，事例应该是
能体现科技的使用与创新才可以。然后具体分析两则事例，孙云球的发明，主要是对透镜成像原理的应用，有科技含量，能体现科技的使用与创新，以他为例证明“中国智造”是妥当的。王叔远的核雕，是能于桃核上雕镌种种，细如毫发，技艺精湛，虽也充满智慧，但属于艺术创造，以他为例不能体现科技的使用与创新，所以事例不恰当。 答案： （1）C （2）C
（3）①凡是(他)所制造的东西，当时的人(见了)都佩服他(技艺)奇妙精巧。 ②神奇啊，技艺竟到了这种地步。 （4）古代读书人的心愿(理想)。
（5）孙云球的发明，主要是对透镜成像原理的应用，有科技含量，以他为例证明“中国智造”是妥当的。王叔远的核雕虽也充满智慧，但属于艺术创造，以他为例不恰当。 【点评】文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现
代汉语中意义相当的词去替换。
10．（2020常州）阅读文言选段，完成下列各题。
[甲]虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，．．教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑．命》曰“学学半”，其此之谓乎! ．．．
（选自《＜礼记＞二则》）
[乙]少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝虑，究极本领。不．．
②
过如世之选家，略得大概而已。晚年无事，取诸家全集，再三展玩，始知其真才分、真境．．．．地。觉向之所见，犹仅十之二三也。
因窃自愧悔：使数十年前，早从此寻绎，得识各家独至之处，与之相上下，其才高．者，可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会．．，自成一家。惜乎老至耄及，精力已衰，不复能与古人争胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜于终身不窥堂奥者。 ．．
⑦
⑤
⑥
③
④
①
（选自清•赵翼《＜瓯北诗话＞小引》）
⑧
[注释]①息心凝虑：静心思考。②展玩：展读，赏玩。③寻绎：探求推理。④相上下：相比较。⑤挫笼参会：吸收、综合和比较。⑥耄：十岁。⑦差胜：略微超过。⑧赵翼：清代文学家，常州人，乾隆进士。《瓯北诗话》是赵翼的诗论专著，选文是这本书的自序。
（1）解释下列加点的词。 ①教然后知困 ．②学学半 ．．．③究极本领 ．．④再三展玩 ．．⑤因窃自愧悔 ．
（2）用现代汉语翻译下列句子。 ①虽有至道，弗学，不知其善也。 ②觉向之所见，犹仅十之二三也。 （3）请简要分析乙文的写作目的。
（4）下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是
A．选文中“嘉肴”“大概”“参会”“终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。
B．《论语》中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：学习方法灵活多样，选择恰当的方法可以加深对知识的理解。
C．赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”，从乙文的“愧悔”来看，他自己也犯过相同的错误。
D．赵翼虽能“知不足”，但是不能“自反”，忘记了诸葛亮《诫子书》中的警告，晚年落得个“意与日去”“悲守穷庐”的结局。
【分析】译文：
【甲】即使有可口的美食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。即使然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的《尚书•说命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理。
[乙]年轻时读唐宋诸家诗，经常不等看完，便觉得自己才思涌出。于是在读诗的过程中，便不能静心思考，穷尽本领。不过和当时一般选家不相上下，知其大概而已。晚年无事，便取来唐宋诸家的全集，再三展读，才慢慢在唐宋诸家诗中看到了真正的才学，真正的境地。发觉之前所阅读收获的东西，仅仅是这些书本中的十分之二三罢了。
于是自己偷偷愧疚后悔：如果几十年前，便从唐宋诸家诗话中探求推理，一定能得知各家的独到之处，与他们相比较，才分高的人，便可以让自己的才华得到扩展；功底深的人，也能让自己的功力进一步加深，一定能把诸家的特点吸收、综合和比较，自己也能自成一派。可惜自己已经到了晚年，精力已经衰竭，不再能与古人争胜了。但所幸晚年终于认真阅读了唐宋诸家的诗，虽然不可能有精力追赶唐宋诸大家了，但还是看到了他们的真才分和真境地，略微超过终身不看唐宋诸家诗话的人。”
【解答】（1）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意：教人之后才知道自己有不懂的地方。困：困惑。
②句意：教人是学习的一半。学学半：教别人，占自己学习的一半。 ③句意：穷尽本领。究极：穷尽，终极。
④句意：一次又一次地展读，赏玩。再三：一次又一次。 ⑤句意：因此偷偷地感到后悔惭愧。窃：偷偷地，私自。
（2）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：虽，即使。至道，最好的道理。至，达到极点。句意：虽然有最好的道理，不学习是不知道它的好处的。
②重点词：觉，发觉。向，以前。犹，好像。句意：发觉之前所阅读收获的东西，仅仅是这些书本中的十分之二三罢了。
（3）本题考查对文章内容的理解。从乙文中“惜乎老至耄及，精力已衰，不复能与古人争胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜于终身不窥堂奥者”，可以看出乙调的是：少时读书要用功，读出真意，但其实是做不到的，因为很多书只有阅历深了，才能读懂。且读书也是对话，同样的一个问题，有不同的答案。 （4）本题考查对文章内容的理解。
A.有误，“参会”古今义不同，古义是综合和比较；
B.有误，“温故知新”不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识.人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。因此，温故而知新是一个十分可行的学
习方法。“教学相长”教和学是互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。
C.正确，“矮人看戏何曾见，都是随人说短长”的意思是要有独到的见解，不可鹦鹉学舌，人云亦云。而文中作者“愧悔”的不是人云亦云，而是年轻时读诗文，没有进行深入思考。
D.有误，赵翼能“知不足”，能“自反”。 故选：C。 答案：
（1）①困惑；②教别人，占自己学习的一半；③穷尽，终极；④一次又一次；⑤偷偷地，私自。
（2）①虽然有最好的道理，不学习是不知道它的好处的。
②发觉之前所阅读收获的东西，仅仅是这些书本中的十分之二三罢了。
（3）少时读书要用功，读出真意，但其实是做不到的，因为很多书只有阅历深了，才能读懂。且读书也是对话，同样的一个问题，有不同的答案。 （4）C
【点评】“之”的用法： ①旁人皆为之感怆（之：代词）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去） ③与民同游观之乐（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的性） ⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） ⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志） ⑦马之千里者（之：定语后置的标志）
11．（2019常州）阅读两组文言选段，完成各题。
甲
子曰：“贤哉回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也!”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
（《论语》）
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子．．曰：“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
（《孟子》）
乙
我子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈、蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈、蔡大夫谋曰：“孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾．今者久留陈、蔡之间，诸大夫所设行皆非仲尼之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路慍见曰：“君子亦有穷乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷．．
⑦
斯滥矣。”
（《史记•孔子世家》）
⑥
④
⑤
③
①
②
曾子曰：“士，不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不．．亦远乎？
（《论语•泰伯》）
孟子曰：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，．．有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
（《孟子•离娄》）
【注释】①拜礼：拜见并接受聘礼。②中诸侯之疾：切中诸侯的弊病。③所设行：措施和作为。④用事：当政，掌权。⑤徒役：服劳役的人。⑥穷；走投无路、困厄。⑦滥：不加节制，乱来。
（1）解释下列加点的词语。 ①曲肱而枕之 ．②威武不能屈 ．③军于城父 ．④士不可以不弘毅 ．．
⑤所刺讥皆中诸侯之疾 ．．（2）用现代汉语写出下列两个句子的意思。 ①不义而富且贵，于我如浮云。
②仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
（3）在陈蔡被围，弟子们饿得站不起来，孔子为什么还不停地讲学、诵读、弹琴、歌唱？请结合甲乙两部分材料加以综合分析。
（4）对甲、乙两组文言的理解和分析，不正确的一项是
A．孔子称赞颜回贫贱不能移的精神，表明了一个具有普遍意义的道理，即人为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也要能自得其乐。
B．孟子认为符合仁、礼、义的策略才是“正道”，所以公孙衍、张仪之流不是大丈夫。 C．在几段选文中，对“贤者、士、仁者、君子”这几种人的道德要求是趋向于一致的。 D．选文中“安居、小人、存心”三个词的意思与现代汉语中我们最常用的意思相同。 【分析】【参考译文】
【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、有作为、有节气的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安居家中，天下就太平无事。”孟子说：“居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
【乙】孔子迁居到蔡国的第三年，吴国攻伐陈国。楚国出兵援救陈国，驻扎在城父。听说孔子在陈国、蔡国之间，楚昭王派人聘请孔子。孔子准备前往拜见回礼，陈国、蔡国的大夫们谋划说：“孔子是个贤人，他所指责抨击的都切中诸侯的弊病。如今他长久滞留在陈国、蔡国之间，众大夫所作所为都不符合仲尼的心意。如今楚国是大国，派人前来聘请孔子，倘若孔子在楚国被起用，我们这些在陈国、蔡国主事的大夫就危险了。”于是就共同调发役使将孔子围困在野外。孔子没法行路，断绝了粮食。随从的弟子疲惫不堪，饿得站不起来。但孔子仍讲习诵读，演奏歌唱，传授诗书礼乐毫不间断。子路很生气，来见孔子说：“君子也有穷困的时候吗？”孔子说：“君子能固守穷困而不动摇，小人穷困就胡作非为了。”
曾子说：“士不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远。把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？奋斗终身，死而后已，难道路程还不遥远吗？” 孟子说：“君子与一般人不同的地方在于，他内心所怀的念头不同。君子内心所怀的念头是仁，是礼。仁爱的人爱别人，礼让的人尊敬别人。爱别人的人，别人也经常爱他；尊敬别人的人，别人也经常尊敬他。
【解答】（1）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意：弯着胳膊做枕头。肱：手臂自肘到腕的部分。 ②句意：威武不能使他的意志屈服。屈：使…屈服。 ③句意：驻扎在城父军：驻军、驻扎；
④句意：士不可以不弘大刚强而有毅力。弘毅：弘，广大。毅，强毅； ⑤句意：他所指责抨击的都切中诸侯的弊病。刺讥：批评、指责；
（2）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：于，对于。如，像。句意：不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。
②重点词：句意：把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？奋斗终身，死而后已，难道路程还不遥远吗？
（3）本题考查对人物形象的分析。在理解文意的基础上解答。孔子一行被困在陈国时，粮食断绝，随从一一饿倒，生命危在旦夕，就连被孔子称为最勇敢的子路这时也沉不住气了。孔子还不停地讲学、诵读、弹琴、歌唱，很好地阐释了“贫贱不能移”的大丈夫气节。而孔子认为“君子固穷，小人穷斯滥矣”，孔子临危不忘义，处惊而不变，用自己的行为为他所倡导的士节写下了形象的注解。
（4）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，分析文章内容。 ABC．正确；
D．有误，选文中的“存心”的意思是存在心里，而其今义是：故意。 故选：D。 答案：
（1）①手臂自肘到腕的部分；②使…屈服；③驻军、驻扎；④弘，广大。毅，强毅；⑤批评、指责。（2）①不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。②把实现仁作为自己的责任，难道还不重大吗？奋斗终身，死而后已，难道路程还不遥远吗？
（3）孔子在弟子们饿得站不起来，还不停地讲学、诵读、弹琴、歌唱，很好地阐释了“贫贱不能移”的大丈夫气节，而孔子临危不忘义，处惊而不变，用自己的行为为他所倡导的士节写下了形象的注解。 （4）D。
【点评】“之”的用法： ①旁人皆为之感怆（之：代词）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去） ③与民同游观之乐（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的性） ⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） ⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志） ⑦马之千里者（之：定语后置的标志）
12．（2019扬州）阅读文言文，完成各题。
仇香者，陈留人也。至行①纯嘿②，乡党无知者。年四十，为蒲亭长。民有陈元，独．与母居。母诣香告元不孝，香惊曰：“吾近日过元舍庐落整顿耕耘以时，此非恶人，当是教化未至耳。母早时守寡，养人遗孤，苦身投老，奈何以一旦之忿，弃历年之勤乎！”母涕泣而起。香乃亲到元家，陈人伦孝行。元感悟，卒为孝子。考城令王奂闻之曰：“枳棘非鸾凤所集，百里非大贤之路。”乃以一月奉资香，使入太学。 ．
香学毕归乡里，虽在宴居，必正衣服，竟日不见其喜怒声色之异。不应征辟③，卒于家。 【注】①至行：高尚的德行。②嘿：同“默”，闭口不说话。③征辟（bì）：征召、推举做官。
（1）解释下列加点的词。 ①为蒲亭长 ．
②枳棘非鸾凤所集 ．
（2）用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限处） ．2．．吾 近 日 过 元 舍 庐 落 整 顿 耕 耘 以 时 （3）翻译句子。
①乃以一月奉资香，使入太学。
②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（彭端淑《为学》）
③富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《＜孟子＞三则》） ④仇香有哪些“至行”？请概括。 【分析】参考译文：
有一个叫仇香的陈留人，虽德行高尚，但沉默寡言，乡里无人知道他。年龄四十岁时，担任蒲亭亭长。有个叫陈元的老百姓，一个人和母亲同住，他的母亲向仇香控告陈元忤逆不孝。仇香吃惊地说：“我最近经过陈元的房舍，院落整理得干干净净，耕作也很及时，说明他不是一个恶人，只不过没有受到教化，不知道如何做罢了。你年轻时守寡，抚养孤儿，劳苦一生，而今年纪已老，怎能为了一时的恼怒，抛弃多年的勤劳和辛苦？陈元的母亲哭泣着起身告辞。于是仇香亲自来到陈元家里，教导伦理孝道，讲解祸福的道理。陈元感动省悟，终于成为孝子。考城县令王奂听说了这件事，说：“荆棘的丛林，不是鸾凤栖身之所，百里之内的县府官职，不是大贤的道路。”于是用一个月的俸禄资助仇香，让他进入太学。
仇香在太学学成，回归乡里，即令是在闲暇无事的时候，也一定是衣服整齐。平常，从来看不见仇香因喜怒而改变声音脸色。他不接受官府的征聘，后来在家里去世。 【解答】答案：
（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：担任蒲亭亭长。为：担任；
②句意为：荆棘的丛林，不是鸾凤栖身之所。集：栖息，停留。
（2）本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
本句句意为：我最近经过陈元的房舍，院落整理得干干净净，耕作也很及时。根据句意断句为：吾 近 日 过 元 舍/庐 落 整 顿/耕 耘 以 时。
（3）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中的重点词有：乃，于是；以，拿；奉，通“俸”，俸禄；资，资助；使，让；句子翻译为：于是用一个月的俸禄资助仇香，让他进入太学。
②句中的重点词有：顾，难道；不如，比不上；鄙，边境；句子翻译为：一个人立志求学，难道还比不上四川边界的那个和尚吗？
③句中的重点词有：淫，使……思想迷惑；移，使……动摇；屈，使……屈服；句子翻译为：富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服。
（4）本题考查人物精神的提炼与概括。所谓“至行”在注释中给出，指的就是高尚的德行。从文中他处理陈元的事件来看，首先他以自己的亲眼所见表述自己不相信的理由，然后以简洁的语句就说服了陈元的老母亲及陈元，可见他善于规劝；其次在陈元事件中，他对陈元的情况十分了解，这也表现他与百姓走得很近，并没有把自己摆得高高在上；第三，“香学毕归乡里，虽在宴居，必正衣服”一句，可见他为人认真，究外表装容；“不应征辟”则表现他不慕名利。 答案：
（1）①担任； ②栖息，停留
（2）吾 近 日 过 元 舍/庐 落 整 顿/耕 耘 以 时
（3）①于是用一个月的俸禄资助仇香，让他进入太学。 ②一个人立志求学，难道还比不上四川边界的那个和尚吗？
③富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服。 （4）①不偏听偏信，善于说服别人②亲民③不慕名利④讲究仪容仪表
【点评】翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，以此来帮助自己理解句子的意思，其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题，第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，特定语气要译出来，在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句子。
13．（2019盐城）阅读下面文言文，完成下列各题。
【甲】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天．
下之广居，立天下之正位，行天下之大道，得志，与民由之，不得志，独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
（选自《＜孟子＞三则》）
【乙】同敞“有文武材，意气慷慨。每出师，辄跃马为诸将先。或败奔，同敞危坐不去，．．诸将复还战，或取胜，军中以是服同敞。顺治七年，大兵破严关，诸将尽弃桂林走。城中虚无人，独式耜端坐府中，适同敞自灵川至，见式耜，式耜曰：“我为留守，当死此。子无城守责，盍去诸？”同敞正色曰：“昔人耻独为君子，公顾不许同敞共死乎？”式耜喜，取酒与饮，明烛达旦，侵晨被执，谕之降，不从。令为僧，亦不从。乃幽之民舍。虽异室声息相闻两人日赋诗倡和。阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。
（选自《明史•张居正传》，有删改）
【注】①同敞：张居正的曾孙，②式耜（sì）：即瞿式耜，和张同敞同为抗清名臣。 （1）解释文中加点的词。 ①往之女家 ．②或败奔 ．③同敞危坐不去 ．④适同敞自灵川至 ．
②
①
（2）用斜线（/）为【乙】文中画波浪线的句子断句，限两处。 虽 异 室 声 息 相 闻 两 人 日 赋 诗 倡 和
（3）下列句中加点字意义或用法相同的一组是 A．行天下之大道 ．B．是焉得为大丈夫乎 ．C．乃幽之民舍 ．D．岂不诚大丈夫哉 ．
录毕，走送之 ．
夫大国，难测也，惧有伏焉 ．乃不知有汉 ．
（《送东阳马生序》） （《曹刿论战》） （《桃花源记》） （《邹忌讽齐王纳谏》
臣诚知不如徐公美 ．
（4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①军中以是服同敞。
②阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。
（5）【乙】文中同敞的事例能否作为【甲】文“威武不能屈”的事实论据？请结合选文内容说明理由。 【分析】【参考译文】
【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、有作为、有节气的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安居家中，天下就太平无事。”
孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。”
【解答】（1）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意：到了你的丈夫的家里。女：通“汝”，你，你的； ②句意：有时遇到兵败逃跑。或：有时； ③句意：同敞端正地坐着不走。去：离开。 ④句意：恰逢同敞从自灵川赶到此地。适：恰逢。
（2）本题考查学生的断句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。句意为：即使不在同一屋子里，也能听到相互的声音，两个人每天写诗相互应答。所以其停顿为：虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和。
（3）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 A．结构助词，的/代词，指借的书； B．怎么、哪里/语气助词，啊、呀； C．于是、就/竟然；
D．均为“真正、确实”的意思。
故选：D。
（4）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：以，因为。是，这。服，佩服。句意：军中的将士因此都很敬服同敞。 ②重点词：阅，经过、经历。颜色，脸色。句意：经过了四十几天，同敞整理了一下自己的衣服帽子，准备就义，脸色没有一点改变。
（5）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。从“侵晨被执，谕之降，不从。令为僧，亦不从。乃幽之民舍。虽异室，声息相闻，两人日赋诗倡和。阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。”可以看出同敞不向敌军投降，被幽禁之后，依旧坦然自若，与他人吟诗作赋，临刑时脸色一点也没变，正是甲文“威武不能屈”的精神体现。 答案：
（1）①通“汝”，你，你的；②有时；③离开；④恰逢。 （2）虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和。 （3）D。
（4）①（1）军中的将士因此都很敬服同敞。②经过了四十几天，同敞整理了一下自己的衣服帽子，准备就义，脸色没有一点改变。
（5）能，因为同敞不同意投降，被敌人幽禁之后，依旧坦然自若，与他人吟诗作赋，临刑时脸色一点也没变，正是“威武不能屈”的精神体现。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
14．（2019徐州）阅读文言文选段，完成小题。
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，赈贫吊死，与百姓同其劳。欲使范蠡治国政，蠡对曰：“兵甲之事，种不如蠡；镇抚国家，亲附百姓，蠡不如种。”于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽行成，为质于吴。二岁而吴归蠡。
③
②
①
至明年春，吴王北会诸侯于黄池，吴国精兵从王，惟独老弱与太子留守。勾践伐吴，吴师败，遂杀吴太子。吴告急于王。王方会诸侯于黄池惧天下闻之乃秘之。吴王已盟黄池，乃使人厚礼以请成越。
其后四年，越复伐吴。吴士民罢弊，轻锐尽死于齐、晋。而越大破吴。
④
勾践已平吴，乃以兵北渡淮，与齐、晋诸侯会于徐州，致贡于周。周元王使人赐匀践胙，命为伯。勾践已去，渡淮南，以淮上地与楚，归吴所侵宋地于宋，与鲁泗东方百里。
⑤
当是时，越兵横行于江、淮东，诸侯毕贺，号称霸王。
选自《史记•越王勾践世家》，有删改）
注：①种：指越国大夫文种。②成：讲和，和解，③质：人质。④罢：通“疲”，⑤胙：祭肉。
（1）用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） ．．．王方会诸侯于黄池惧天下闻之乃秘之。 （2）解释下列加点的词语。 ①越王勾践反国 ．②厚遇宾客 ．③为质于吴 ．④勾践已去 ．
（3）下列句中加点词的意义和用法相同的一项是 A．①欲使范蠡治国政 ．B．①于是举国政属大夫种 ．C．①以淮上地与楚 ．D．①与鲁泗东方百里 ．
（4）用现代汉语翻译下面的句子。 ①女忘会稽之耻邪？
②当是时，越兵横行于江、淮东，诸侯毕贺，号称霸王。 （5）下列分析不恰当的一项是 ．．．
A．越王勾践卧薪尝胆的故事告诉世人，在艰难困苦中，应刻苦自励，发愤图强。 B．范蠡有卓越的政治和军事才能，他推荐文种并主动请缨前往吴国，表现了他举贤任能、不怕牺牲的可贵品质。
C．越王勾践趁着吴王在黄池与诸侯会盟，后方空虚之机，一举打败吴国留守的，杀了吴国太子，这是吴越争霸的转折点。
D．吴王一方面被越国君臣表面假意示好所蒙骗，另一方面因为与其他诸侯的战争而使军民疲惫不堪，导致了最终的失败。
【分析】【参考译文】吴王已经赦免了越王，（让他回了越国，）越王勾践时时刻刻想着如何复国，于是就每天劳累地思索着，还把一个苦胆挂在座位上面，每天坐下休息、躺下睡觉之前，都要仰起头尝尝苦胆的滋味，吃饭喝水之前也要先尝尝苦胆。他常常对自己说：“你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了么？”他亲自到田间种地，他的夫人穿自己织的布做成的衣服。他吃的每顿饭里几乎没有肉菜，穿的衣服没有鲜艳的颜色。他降低身份对待下面有贤能的人，对宾客厚礼相赠，扶助贫困的人，哀悼死难的人，和百姓们一同劳苦工作。（勾践）想要让范蠡治理国家政事，范蠡回答说：“练兵用兵之事，文种大夫不如我；镇邦，让百姓拥戴，我比不上文种大夫。”于是，全国政务都归文种大夫管理。让范蠡和大夫柘稽去求和，到吴国做人质。两年后吴国才让范蠡回国。 到第二年春天，吴王到北部的黄池去会合诸侯，吴国的精锐全部跟随吴王赴会了，唯独老弱残兵和太子留守吴都。勾践攻打吴国。吴军大败，越军还杀死吴国的太子。
②使老有所终 ．②忠之属也 ．②念无与为乐者 ．②方欲行，转视积薪后 ．
吴国使者赶快向吴王告急，吴王正在黄池会合诸侯，怕天下人听到这种惨败消息，就坚守秘密。吴王已经在黄池与诸侯订立盟约，就派人带上厚礼请求与越国求和。越王估计自己也不能灭亡吴国，就与吴国讲和了。
这以后四年，越国又攻打吴国。吴民疲惫不堪，精锐士兵都在与齐、晋之战中死亡。所以越国大败了吴军。
勾践平定了吴国后，就出兵向北渡过黄河，在徐州与齐、晋诸侯会合，向周王室进献贡品。周元王派人赏赐祭祀肉给勾践，称他为“伯“。勾践离开徐州，渡过淮河南下，把淮河流域送给楚国，把吴国侵占宋国的土地归还给宋国。把泗水以东方圆百里的土地给了鲁国。当时，越军在长江、淮河以东畅行无阻，诸侯们都来庆贺，越王号称霸王。 【解答】（1）本题考查学生的断句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。句意为：吴王正在黄池会合诸侯，怕天下人听到这种惨败消息，就坚守秘密。所以其停顿为：王方会诸侯于黄池/惧天下闻之/乃秘之。
（2）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意：越王勾践回了越国。反：同“返”，返回； ②句意：对宾客厚礼相赠。遇：对待、招待； ③句意：到吴国做人质。为：作为； ④句意：勾践离开徐州。去：离开。
（3）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 A．相同，均为“让”的意思； B．不同，属：归属/属：类； C．不同，与：给、赠送/与：和； D．不同，方：方圆/方：正、刚。 故选：A；
（4）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：女，同“汝”，你。之，结构助词，的。句意：你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了么？
②重点词：于，在。皆，都。句意：当时，越军在长江、淮河以东畅行无阻，诸侯们都来庆贺，越王号称霸王。
（5）本题考查学生对文章内容的理解能力。在疏通文意的基础上，结合重点语句进行分析。 ABC．正确；
D．有误，吴国是因为越国不断地进攻而使军民疲惫不堪，导致了最终的失败。吴国与诸侯国订立盟约，他们之间没有战争。
故选：D。 答案：
（1）王方会诸侯于黄池/惧天下闻之/乃秘之。
（2）①同“返”，返回；②对待、招待；③作为；④离开。 （3）A。
（4）①你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了么？②当时，越军在长江、淮河以东畅行无阻，诸侯们都来庆贺，越王号称霸王。 （5）D。
【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
15．（2019宿迁）阅读下面的文言文，完成下列各题。
黄忠字汉升，南阳人也。荆州牧刘表以为作中郎将，与表从子磐共守长沙攸县。及曹公克荆州，假行裨将军，仍就故任，统属长沙太守韩玄。先主南定诸郡，忠遂委质，随从入蜀。自葭萌受任，还攻刘璋，忠常先登陷阵，勇毅冠三军。益州既定，拜为讨虏将军。 建安二十四年，于汉中定军山击夏侯渊。渊众基精，忠推锋必进，劝率士卒，金鼓振天，欢声动谷，一战斩渊，渊军大败。迁征西将军。是岁先主为汉中王欲用忠为后将军，诸葛亮说先主曰：“忠之名望，素非关、马之伦也，而今便令同列。马、张在近，亲见其功，尚可喻指；关遥闻之，恐必不悦，得无不可乎!”先主曰：“吾自当解之。”遂与羽等齐位，赐爵关内侯。追谥刚侯。
（选自《三国志•蜀书六》，有删改）
【注】①假：临时的，代理的。②委质：归顺，归附。 ③葭萌：指葭萌关之战。 ④推锋：手持兵器冲锋。⑤关、马：指关羽、马超。当时关羽镇守在外。 （1）用“/”给下面的句子断句（断两处）。 是 岁 先 主 为 汉 中 王 欲 用 忠 为 后 将 军 （2）下列各组加点的词语意思 不相同的一项是 A．益州既定 ．B．素非关、马之伦也 ．C．遂与羽等齐位 ．D．明年卒 ．．
既加冠益慕圣贤之道 （《送东阳马生．
序》）
又留蚊于素帐中（《幼时记趣》） ．遂反溯流逆上矣（《河中石兽》） ．
⑤
④
③①
②
越明年贫者自南海还（《为学》） ．．
（3）下列有关古代文化常识表述 不正确的一项是
A．“迁征西将军”中的“迁”指“升官”，《岳阳楼记》“迁客骚人，多会于此”中的“迁客”即升官之人
B．“建安二十四年”中的“建安”是汉献帝的年号，“建安二十四年”是一种用帝王年
号来纪年的方法
C．“金鼓振天”中“金鼓”即打仗时用于指挥进退的军鼓和铜锣，“击鼓”表示要进攻，“鸣金”表示要收兵。
D．“追谥刚侯”中“谥”是君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号，如欧阳修谥“文忠”。 （4）用现代汉语翻译文中划线句子。 ①忠常先登陷阵，勇毅冠三军。 ②关遥闻之，恐必不悦，得无不可乎!
（5）文中的黄忠是一个怎样的人？请用自己的话概括。
【分析】【参考译文】黄忠，字汉升，南阳郡人。荆州牧刘表任命他为中郎将，黄忠与刘表的侄子刘磐共同镇守长沙郡攸县。曹操攻占荆州后，黄忠受命代行裨将军之职，仍留在原来任所，统属于长沙太守韩玄。刘备平定南方各郡，黄忠归顺刘备，后又随刘备进军蜀地。黄忠在葭萌接受任命，回攻刘璋，黄忠常常身先士卒冲锋陷阵，勇猛果毅为三军之首。平定益州后，被任命为讨虏将军。
建安二十四年（219年），黄忠在汉中定军山攻战夏侯渊。夏侯渊所率乃曹军精锐之旅，黄忠率所部奋力向前推进，他激励士卒，金鼓震天，呐喊声响彻山谷，一战即杀夏侯渊，夏侯渊军被打得大败。黄忠被晋升为征西将军。当年，刘备为汉中王，打算起用黄忠为后将军，诸葛亮劝刘备说：“黄忠的名望一向未能与关羽、马超等人相提并论，如今让他与关、马等平起平坐，马超、张飞现在附近，都亲闻目睹黄忠的战功，还可以对他们加以解释，而关羽远在荆州，知道这件事一定不会高兴，能否取消这种任命？”刘备说：“我自会给关羽解释的！”于是黄忠取得了与关羽等人相等的职位，被封爵为关内侯。被追谥为“刚侯”。
【解答】（1）本题考查学生的断句能力。文言句的朗读停顿要在理解、翻译的基础上进行。其句意为：当年，刘备为汉中王，打算起用黄忠为后将军。所以去停顿为：是 岁/先 主 为 汉 中 王/欲 用 忠 为 后 将 军。
（2）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 A．相同，均为“已经或……之后”的意思； B．不同，素：平时/素：白色； C．相同，均为“于是、就”的意思； D．相同，均为“第二年”的意思。 故选：B。
（3）本题考查学生对于文化的识记能力。
A．有误，《岳阳楼记》“迁客骚人，多会于此”中的“迁客”指被贬谪到外地的官吏，不是升官之人。 BCD．正确。 故选：A。
（4）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法
是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：冠，位居第一。句意：黄忠经常身先士卒冲锋陷阵，勇猛刚毅在三军中是首屈一指的。
②重点词：闻，听说。悦，高兴。关羽在荆州听说了，恐怕一定会不高兴，最好不要这么做！
（5）本题考查学生对人物形象的理解能力。解答此类问题，要在理解文章内容的基础上，结合人物言行来概括人物特点。从“忠常先登陷阵，勇毅冠三军”“忠推锋必进，劝率士卒，金鼓振天，欢声动谷，一战斩渊，渊军大败”等语句可以看出黄忠是一名忠诚正义、英勇善战、善于领兵打仗的将帅。 答案：
（1）是 岁/先 主 为 汉 中 王/欲 用 忠 为 后 将 军； （2）B； （3）A；
（4）①黄忠经常身先士卒冲锋陷阵，勇猛刚毅在三军中是首屈一指的。②关羽在荆州听说了，恐怕一定会不高兴，最好不要这么做！
（5）黄忠是一名忠诚正义、英勇善战、善于领兵打仗的将帅。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
16．（2019无锡）文言文赏析
（一）
于谦，字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先
②
①
大入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邝埜极谏，不听。埜从治兵，留谦理部事。及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。时京师劲甲精骑皆陷没，所余疲卒不及十万，人心震恐，上下无固志。谦请王檄取两京及各地军马，亟赴京师。以次经画部署，人心稍安。即迁本部尚书。 初，大臣忧国无主，太子方幼，寇且至，请皇太后立郕王。王惊谢至再。谦扬言曰：“臣等诚忧国家，非为私计。”王乃受命。九月，景帝立，谦入对，慷慨泣奏曰：“寇得志，要留大驾，势必轻中国，长驱而南。请饬诸边守臣协力防遏。京营兵械且尽，宜亟分道募民兵，令工部缮器甲。遣都督孙镗、卫颖、张軏、张仪、雷通分兵守九门要地，列营郭外。都御史杨善、给事中王竑参之。徙附郭居民入城。通州积粮，毋弃以资敌。至军旅之事，臣身当之，不效则治臣罪。”帝深纳之。
谦既死，陈汝言代为兵部尚书。未一年败，赃累巨万。帝召大臣入视，愀然曰：“于谦被遇景泰朝，死无余资，汝言抑何多也！”众大臣俯首不能对。
③
【注】①也先：蒙古族瓦剌部落首领。②土木：即土木堡，地名。③景泰：明朝的一个年号。
（1）下列句中的“以”与“毋弃以资敌”中的“以”的用法相同的一项是 A．先帝简拔以遗陛下 ．B．策之不以其道 ．C．何不试之以足 ．D．可以一战 ．
（2）下列对文章内容理解有错误的一项是
A．贼寇大举入侵，徐珵主张南迁，兵部左侍郎于谦为稳定人心，极力反对。 B．皇帝亲征失利，京城精锐丧失殆尽，于谦请求郕王发文调兵，解救京城危机。 C．国家危难之际，于谦拥郕王为帝，并向他进言让各边境守臣招募民兵协力防守。 D．于谦忠君爱国，为人正直，国难当头挺身而出，勇于担当，为官清廉，死无余资。 （3）解释下列句中加点的词。 ①埜从治兵 ．②上下无固志 ．③势必轻中国 ．④京营兵械且尽 ．（4）翻译下列句子。 ①王是其言，守议乃定。
②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》） 【分析】参考译文：
于谦，字廷益，钱塘人。永乐十九年，于谦考中了进士。正统十三年，于谦被召回京，任兵部左侍郎。第二年秋天，也先大举进犯，王振挟持皇帝亲征。于谦和兵部尚书邝野极力劝谏，不听。邝野跟随皇帝管理，留于谦主持兵部的工作。待到英宗在土木堡被俘，京师大为震惊，大家都不知道该怎么办。郕王监国，命令群臣讨论作战和防守的方略。侍讲徐珵说星象有变化，应当迁都南京。于谦厉声说：“主张南迁的，该杀。京师是天下的根本，一摇动那么国家大计就完了，难道没有看见宋朝南渡的情况吗！”郕王肯定了他的说法，防守的决策就这样定下来了。当时京师最有战斗力的、精锐的骑兵都已在土木堡失陷，剩下疲惫的士卒不到十万，人心震惊惶恐，朝廷上下都没有坚定的信心。于谦请郕王调南北两京、河南的备操军，山东和南京沿海的备倭军，江北和北京所属各府的运粮军，马上开赴京师，依次策划部署，人心稍为安定。于谦立即被升为兵部尚书。 当初，大臣担忧国家没有君主，太子年幼，敌寇将至，请皇太后立成阝王为皇帝。成阝王一再害怕地推辞。于谦大声说：“我们完全是为国家考虑，不是为个人打算。”郕王于是受命。九月，成阝王即帝位为景帝，于谦进去回答问话，情绪激昂地哭着说：“敌寇得意，留住了皇上。必然轻视中国，长驱南下。请命令各边境的守臣竭力防守遏制。京营士兵的器械快要用完了，需要马上分道招募民兵，令工部制造器械盔甲。派遣都督孙镗、卫
从： 固： 轻： 且：
颖、张辄、张仪、雷通分兵据守九门重要的地方，驻扎在外城的外面。都御史杨善。给事中王囗亦参与这些事，迁徙外城附近的居民进入城内。储存在通州的粮食，令官军自己去支领，用装足的米作为代价，不把粮食留给敌人。文臣像轩倪这样的人，应该用为巡抚。武臣像石亨、杨洪、柳博这样的，应该用为将帅。至于里面的事情，我自己承担，没有成效就判我的罪。”对他的意见，皇帝全都认真地接纳了。
于谦已死，由石亨的党羽陈汝言任兵部尚书。不到一年，所干的坏事败露，贪赃累计巨万。皇帝召大臣进去看，变了脸色说：“于谦在景泰帝朝受重用，死时没有多余的钱财，陈汝言为什么会有这样多？”石亨低着头不能回答。
【解答】（1）本题考查对文言虚词“以”的辨析能力。答题需要结合句子的意思来理解“以”的含义，然后总结归纳得出答案。
例句：句意为：令官军自己去支领，用装足的米作为代价，不把粮食留给敌人；以：来。 A．句意为：先帝选拔（他们，指费祎等人）来留给陛下；以：来。 B．句意为：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它；以：按照。 C．句意为：为什么不用脚去试一试呢；以：用。 D．句意为：可以凭借这个来作战。以：凭借。 故选：A。
（2）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 ABD．分析正确。
C．从“初，大臣忧国无主，太子方幼，寇且至，请皇太后立郕王”中可知，“于谦拥郕王为帝”分析不正确。 故选：C。
（3）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：邝野跟随皇帝管理。从：跟随。 ②句意为：朝廷上下都没有坚定的信心。固：坚定。 ③句意为：必然轻视中国。轻：看不起，轻视。 ④句意为：京营士兵的器械快要用完了。且：将要。
（4）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词：是，肯定；言，说法；乃，就。句意为：郕王肯定了他的说法，防守的决策就这样定下来了。
②句中重点词：亲，亲近；远，疏远；所以，……的原因。句意为：亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期之所以能够兴隆昌盛的原因。 答案： （1）A （2）C
（3）①从：跟随；②固：坚定；③轻：看不起，轻视；④且：将要。
（4）①郕王肯定了他的说法，防守的决策就这样定下来了。 ②亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期之所以能够兴隆昌盛的原因。 【点评】固： 固众人本来（本来） 汝心之固顽固（顽固） 吾义固不杀人坚决（坚定） 固国不以山溪之险（巩固） 固不知子矣（固然）
17．（2019苏州）阅读下面的文字，完成各题。
后五年，伐越。越王勾践迎击，败吴于姑苏，伤阖庐指，军却。阖庐病创将死，谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀尔父乎？”夫差对曰：“不敢忘。”是夕，阖庐死。夫差既立为王，以伯嚭为太宰，习战射。二年后伐越，败越于夫湫。越王勾践乃以余兵五千人栖于会稽之上，使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和，求委国为臣妾。吴王将许之。伍子胥谏曰：“越王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。”吴王不听，用太宰嚭计，与越平。 其后五年，而吴王闻齐景公死而大臣争宠，新君弱，乃兴师北伐齐。伍子胥谏曰：“勾践食不重味，吊死问疾，且欲有所用之也。此人不死，必为吴患。今吴之有越，犹人之有腹心疾也。而王不先越而乃务齐，不亦谬乎！”吴王不听，伐齐，大败齐师于艾陵，遂威邹鲁之君以归。益疏子胥之谋。
（节选自《史记•伍子胥传》）
③
①
【注】①伯嚭（pǐ）：人名，吴国大臣。②种：文种，越王勾践的谋臣。③吊死问疾：哀悼死去的，慰问有病的。
（1）下面哪一组句子中加点词的意义或用法相同 A．败吴于姑苏 ．B．阖庐病创将死 ．C．吴王将许之 ．D．乃兴师北伐齐 ．
皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） ．寡人反取病焉（《晏子使楚》） ．遂许先帝以驱驰（《出师表》） ．
伐竹取道（《小石潭记》） ．
（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀尔父乎？ ②使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和。
（3）伍子胥认为“勾践不死必为吴患”的理由是什么？请用自己的话概括。 【分析】参考译文：
又过了五年，吴军攻打越国。越王勾践率兵迎战，在姑苏打败吴军，击伤了吴王阖庐的脚趾，吴军退却。阖庐创伤发作，很严重，快要死的时候对太子夫差说：“你能忘掉勾践杀你父亲吗？”夫差回答说：“不敢忘记。”当天晚上，阖庐就死了。夫差继位吴王以后，任用伯嚭做太宰，操练士兵。二年后攻打越国，在夫湫打败越国的，越王勾路就带关残兵败将栖息在会稽山上，派大夫文种用重礼赠送太宰嚭请求媾和，把国家政权托付
给吴国，甘心做吴国的奴仆。吴王将要答应越国的请求，伍子胥规劝说：“越王勾践为人能含辛茹苦，如今，大王要不一举歼灭他，今后一定会后悔。”吴王不听伍子胥的规劝，而采纳了太宰嚭的计策，和越国议和。
和越国议和以后五年，吴王听说齐景公死了，大臣们争权夺利，新立的国君软弱，就出动向北攻打齐国。伍子胥规劝说：“勾践一餐没有两味荤菜，哀悼死去的、慰问有病的，将打算有所作为。这个人不死，一定是吴国的祸患。现在吴国有越国在身边，就像得了心腹疾病。大王不先铲除越国却一心致力攻打齐国，不是很荒谬的吗？”吴王不听伍子胥的规劝，攻打齐国。在艾陵把齐国打得大败，于是慑服了邹国和鲁国的国君而回国。从此，就越来越少地听从伍子胥的计谋了。
【解答】（1）本题考查文言词语含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 A．在/比； B．发病/羞辱； C．答应/答应； D．攻打/砍伐； 故选：C。
（2）本题考查文言文翻译的能力。首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 ①重点词：谓：对……说 尔：你。
句意：（阖庐）对太子夫差说：“你会忘记勾践杀了你的父亲吗？” ②重点词：使：派遣 厚：丰厚 以：来
句意：（越王）派大夫文种带着厚礼送给吴国的太宰伯嚭来请求讲和。
（3）本题考查对文章内容的理解和分析能力。由“越王为人能辛苦。”“勾践食不重味，吊死问疾，且欲有所用之也。此人不死，必为吴患。”可知越王勾践能够忍受艰苦困厄，又非常关心百姓，这都表明他有兴国灭吴之心。 答案： （1）C
（2）①（阖庐）对太子夫差说：“你会忘记勾践杀了你的父亲吗？” ②（越王）派大夫文种带着厚礼送给吴国的太宰伯嚭来请求讲和。
（3）越王勾践能够忍受艰苦困厄，又非常关心百姓，这都表明他有兴国灭吴之心。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
18．（2019连云港）阅读下面的文言文，完成（1）﹣（4）题。
【甲】
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（节选自《出师表》）
【乙】
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸宦窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
（节选自《三国志•诸葛亮传》，有删改） （1）解释下面加点的词。 ①躬耕于南阳 ．②先主器之 ．③先主遂诣亮 ．④孤不度德量力 ．
（2）用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之 （3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 ②然志犹未已，君谓计将安出？
（4）甲乙两文都写到了“三顾茅庐”这一史实，诸葛亮为何要在“三顾”“三往”后才见刘备？
【分析】参考译文：
【甲】我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命。形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。
【乙】诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事。只有博陵的崔州平，颍川（河南禹州）的徐庶与诸葛亮关系甚好，说确实是这样。
适逢先帝刘备驻扎在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明这个人，是人间卧伏着的龙啊，将军可愿意见他？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶
说：“这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，召他上门来，将军你应该屈尊亲自去拜访他。“
因此先帝就去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。但是我的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？
【解答】（1）本题考查对常见文言实词意义的理解。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古字通假、古今异义。 ①句意为：在南阳亲自耕田。躬：亲身，亲自。 ②句意为：刘备很器重他。器：器重，看重。
③句意为：因此先帝就去隆中拜访诸葛亮。诣：拜访，访问。
④句意为：我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任。度：衡量，估计，推测，考虑。
（2）本题考查文言断句的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。 句意为：这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，召他上门来。停顿为：此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之
（3）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
①重点字词：以，因为；卑鄙，身份低微，见识短浅；顾，拜访。句意：先帝没有因为我身份低微见识浅陋（而看轻我），亲自降低身份，三次到茅草屋拜访我。
②重点字词：然，但是；犹，还；已，停止；安，怎么。句意：但是我的志向还没有罢休（停止），您认为该采取怎样的计策呢？
（4）本题考查文章内容的理解。通读两文，从“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”“由是先主遂诣亮（诸葛亮），凡三往，乃见”中可知，刘备思贤若渴，三顾茅庐；“猥自枉屈”表明诸葛亮被刘备的礼贤下士、渴求人才打动；“由是感激，遂许先帝以驱驰”明确诸葛亮被刘备的真心诚意感动；“孤不度德量力，欲信大义于天下”诸葛亮认为已遇到明主，可以出山辅佐刘备，施展才华实现抱负。 答案：
（1）①亲身，亲自；②器重，看重；③拜访，访问；④衡量，估计，推测，考虑 （2）此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之
（3）①先帝没有因为我身份低微见识浅陋（而看轻我），亲自降低身份，三次到茅草屋拜访我。
②但是我的志向还没有罢休（停止），您认为该采取怎样的计策呢？
（4）①诸葛亮被刘备的真心诚意感动；②诸葛亮被刘备的礼贤下士、渴求人才打动（猥自枉屈）；③诸葛亮认为已遇到明主，可以出山辅佐刘备，施展才华实现抱负。 【点评】“鄙”的解释： 1、蜀之鄙有二僧（ 边境） 2、肉食者鄙（ 目光短浅）
“光”：
1、以光先帝遗德（发扬光大） 2、仿佛若有光（光线）
19．（2019淮安）阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下列各题。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及？
选自诸葛亮《诫子书》
【乙】吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。
②
①
龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威，吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失；父丧致客，数郡毕至，吾爱之重之，．
⑥⑦
不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓刻鹄不成尚类鹜者也；效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不成反类狗者也。讫今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，州郡以为言，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。
（选自马援《诫兄子严敦书》有删节）
【注释】①汝曹：你等②施衿结缡：父母送女儿出嫁，给她结好带子，戴好佩巾。③龙伯高：名述，字伯高。④杜季良：名保，字季良。⑤清浊无所失：指交友不分善恶。⑥谨敕：谨慎端整。⑦本句比喻相差不远：鹄：天鹅：鹜：鸭子。⑧郡将下车：指郡守初到任。
（1）请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处） 申 父 母 之 戒
（2）解释文中加点词语。 ①非学无以广才 ．②意与日去 ．③乐人之乐 ．④数郡毕至 ．
⑧
④
⑤
③
（3）把下列句子翻译成现代汉语。 ①静以修身，俭以养德。 ②夫学须静也，才须学也。 ③吾常为寒心，是以不愿子孙效也。
（4）“静”对于做人与学习有挪些意义？请根据【甲】文内容简要概括。 （5）这两篇诫勉子侄的书信有不少说理技巧，请说说你从学到了哪些。 【分析】参考译文： 【甲】
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲
无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？ 【乙】
我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字：耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。喜欢议论别人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我深恶痛绝的。我宁可死，也不希望自己的子孙有这种行为。我宁可死，也不希望自己的子孙有这种行为。你们知道我非常厌恶这种行径，所以我是一再强调的。就象女儿在出嫁前，父母一再告诫的一样，我希望你们牢牢记住。
龙伯高这个人敦厚诚实，说的话没有什么可以让人指责的。谦约节俭，又不失威严。我爱护他，敬重他，希望你们向他学习。杜季良这个人是个豪侠，很有正义感，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，无论好的人坏的人都结交。他的父亲去世时，数郡都来。我爱护他，敬重他，但不希望你们向他学习。（因为）学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只鹜鸭。一旦你们学习杜季良不成功，那就成了纨绔子弟。正所谓“画虎不像反像狗了”。到现今杜季良还不知晓，郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内的百姓对他的意见很大。我时常替他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。”
【解答】（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断一处。句意为：父母一再告诫的一样；故断句为：申/父母之戒。
（2）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
①句意为：所以不学习就无法增长才干。广：使……增长。 ②句意为：意志随岁月而流逝。去：离开。
③句意为：把别人的快乐作为自己的快乐。乐：以……为乐。 ④句意为：数郡都来。毕：全，都。
（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词有：以，凭借；养德，培养品德。句意为：心绪宁静来提高自身的修养，生活节俭来培养高尚的品德。
②句中重点词有：须，必须；才，才干。句意为：学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。
③句中重点词有：常：常常、时常；为：替；是以：这是……的原因；效：效法、效仿。句意为：我常常替他寒心，这就是我不希望子孙效仿他的原因（或因此我不希望子孙效仿他）。
（4）本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。结合甲文内容，从“非宁静无以致远”中可知，只有“静”才能达到远大目标，是修身的途径；从“夫学须静也。才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中可知，不安静就不能为远大志向而长期刻苦学习，是学习的方法；因此要学有所成必须让自己“静”下来；“静”点明了修身养性的途径和方法以及对做人与学习的意义。据此回答即可。
（5）本题考查理解文章的写作手法。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上来分析。结合甲文内容，从“非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性”中可知，把“夫学须静”和“淫慢险躁”作对比，运用了对比论证，突出强调了“静”对治学修身的重要作用；从“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”中可知，将“时光飞逝、意志消沉的人”比作“枯枝落叶”运用比喻论证，生动形象的论述了生动形象论证了需要珍借时间，表达了诸葛亮对于儿子的殷殷期盼与告诫。结合乙文内容，从“龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威”“杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失”中可知，列举龙伯高和杜季良的事例，属于举例论证；从“效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓刻鹄不成尚类鹜者也；效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不成反类狗者也”中可知，把学习龙伯高不成功还可谦虚与学习杜季良不成功为纨绔作对比，属于对比论证；具体突出了做人要厚到谨慎，不随便论人长短，恭谦节俭；表达了马援对兄子的谆谆教诲。据此回答即可。 答案：
（1）申/父母之戒。
（2）①使……增长；②离开；③以……为乐；④全，都。 （3）①心绪宁静来提高自身的修养，生活节俭来培养高尚的品德。 ②学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。
③我常常替他寒心，这就是我不希望子孙效仿他的原因（或因此我不希望子孙效仿他）。 （4）“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫，“夫学须静也。才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。不安静就不能为远大志向而长期刻苦学习。要学得真知。必须使身心置于宁静中研宂探讨。人们的才能是从不断的学习中枳累的，不下功夫学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志，就不能使学业成功。点明了修身养性的途径和方法以及对做人与学习的意义。
（5）甲文先运用对比论证，将“夫学须静也。才须学也”的“静”与“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”的“躁”对比，鲜明突出论证了“静”对治学修身的重要。又运用“比喻论证”，将“时光飞逝、意志消沉的人”比作“枯枝落叶”。生动形象论证了需要珍借时间，表达了诸葛亮对于儿子的殷殷期盼与告诫。
乙文运用举例论证、对比论证，举龙伯高的敦教厚谦虚、节约不失威严与杜季良的豪侠仗义、与人同忧乐。将学习龙伯高不成功还可谦虚与学习杜季良不成功为纨绔作对比，具体直观、权威有力、鲜明突出论证做人要厚到谨慎，不随便论人长短，恭谦节俭。表达了马援对兄子的谆谆教诲。
【点评】做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固
定句式等。
20．（2020连云港）阅读下面的文言文，完成问题。
雹 神 蒲松龄
王公筠仓莅任楚中，拟登龙虎山谒天师。及湖，甫登舟，即有一人驾小艇来，使舟中人为通。公见之，貌修伟，怀中出天师刺，曰：“闻驺从将临，先遣负弩。”公讶其．
预知益神之诚意而往。天师治具相款。其服役者，衣冠须鬣多不类常人，前使者亦侍其侧。少间向天师细语，天师谓公曰：“此先生同乡，不之识耶？”公问之。曰：“此即世所传雹神李左车也。”公愕然改容。天师曰：“适言奉旨雨雹，故告辞耳。”公问：“何处？”曰：“章丘。”公以接壤关切，离席乞免。天师曰：“此上帝玉敕，雹有额数，何．
能相徇？”公哀不已。天师垂思良久，乃顾而嘱曰：“其多降山谷，勿伤禾稼可也。”又．嘱：“贵客在座，文去勿武。”神出至庭中，忽足下生烟，氤氲匝地。俄延逾刻，极力腾．
起，才高于庭树；又起，高于楼阁。霹雳一声，向北飞去，屋宇震动，筵器摆簸。公骇曰：“去乃作雷霆耶!”天师曰：“适戒之，所以迟迟，不然平地一声，便逝去矣。”公别归，志其月日，遣人问章丘。是日果大雨雹，沟渠皆满，而田中仅数枚焉。
（选自《聊斋志异》）
【注释】①王公筠苍：王孟震，字筠苍，山东淄川人。明代万历年间进士。②刺：名帖。③驺从：古时达官贵人出行时护卫在前后的骑卒。④负弩：充当先导。 （1）解释下面加点的词语。 ①怀中出天师刺 ．②公以接壤关切 ．③顾而嘱曰 ．④文去勿武 ．
（2）用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 公讶其预知益神之诚意而往
（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①其服役者，衣冠须鬣多不类常人，前使者亦侍其侧。 ②此上帝玉敕，雹有额数，何能相徇？
（4）王筠仓这个人物具有哪些特点？结合文章内容写出你的理解。 【分析】【参考译文】
王老先生字筠苍，到今湖北地区做官到任后，他便想登上龙虎山拜会张天师。一天他来到湖边，刚登上船，就见有一个人驾着一只小船向他驶来，叫船上的人替他通报。王老先生立刻接见了这个人，只见这人外貌端庄，衣着整齐，他从怀中取出张天师的拜帖，说：“得知长官驾临，特先派我来迎接王老先生。”他一听十分惊讶，知道张天师可以未卜先知，更把他看成是神，诚心诚意地拜会他。张天师设酒宴款待，席间往来侍候的仆人长须阔脸衣帽打扮大都和常人不同。前去迎接的使者也在其间忙碌侍候。过了一会儿，他向张天师小声打听这个人。张天师对王老先生说：“此人是先生的同乡难道你不认识吗？”王老先生问这个人是谁，回答说此人就是世间传说的雹神李左车呀。王老先生一听惊讶得变
②
③
④
①
了脸色，张天师接着说：“刚好他向我说要奉上帝旨意去布雨下雹，所以特来告辞。”王老先生问：“向何处下雹？”回答说：“章丘。”王老先生想到章丘和他所管辖的地方相邻，十分关心，便离开席位请求天师免去这场雹雨。张天师说：“这是上帝的旨意所下冰雹数量是有限定的，本天师怎么能私自通融呢？”王老先生仍然哀求不止。张天师低下头来想了很久，才当面嘱咐雹神说：“把冰雹降在山谷，不要伤害庄稼这就可以了。”接着又嘱咐说：“贵客坐在这里，要慢慢离开，不要毛手毛脚。”雹神听后退出殿堂。走到庭院里忽然见他脚下生烟烟雾环绕，这样过了一个多时辰后便飞升起来。开始时，升的和庭院中的大树一般高；继续飞升便和楼阁一般高；然后呼隆一声向北方飞腾而去，殿堂立刻受到剧烈震动，席上碗盏都被震歪碰倒。王老先生吓得说：“去时真如雷霆！”张天师说：“因为刚才告诫了他，所以才慢慢飞升而去。不然的话呼地一声轰鸣，他就会立即消失。”王老先生告辞回到住所，记下拜访那天年月，派人去章丘打听。果然那天下了大雨冰雹，雹粒布满沟壑，田地里却只有几粒而已。
【解答】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意：他从怀中取出张天师的拜帖。出：取出，拿出。
②句意：王老先生想到章丘和他所管辖的地方相邻，十分关心。以：因为。 ③句意：才当面嘱咐雹神说。顾：看。
④句意：要慢慢离开，不要毛手毛脚。去：离开。
（2）本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：他一听十分惊讶，知道张天师可以未卜先知，更把他看成是神，诚心诚意地拜会他。因为限断两处，故停顿为：公讶其预知/益神之/诚意而往。
（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：类，像。侍，侍候。句意：席间往来侍候的仆人长须阔脸衣帽打扮大都和常人不同。前去迎接的使者也在其间忙碌侍候。
②重点词：此，这，玉，敬辞。敕，敕令。何，怎么。句意：这是上帝的旨意，所下冰雹数量是有限定的，本天师怎么能私自通融呢？
（4）本题考查学生概括人物形象的能力。在理解文意的基础上，结合重点语句进行概括。文章主要讲述了父母官王筠苍爱民心切并感动天神的传说故事。从“公以接壤关切，离席乞免”“公哀不已”“公别归，志其月日，遣人问章丘”等语句，可以看出王筠仓爱民如子，关心老百姓疾苦。 答案：
（1）①取出，拿出；②因为；③看；④离开。 （2）公讶其预知/益神之/诚意而往。
（3）①席间往来侍候的仆人长须阔脸衣帽打扮大都和常人不同。前去迎接的使者也在其间忙碌侍候；
②这是上帝的旨意，所下冰雹数量是有限定的，本天师怎么能私自通融呢？
（4）从王筠苍爱民心切并感动天神的故事可以看出，他爱民如子。 【点评】文言文内容理解题，解题方法： ①引用原文句子回答； ②摘录原文关键的词语回答； ③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
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