中学生如何写好话题作文

辫挚教育驰代札　张商探索　中学生如何写好话题作文　河北省磁县体育运动学校（０５６５００）王文芹　［摘要］话题作文是中学生经常遇到的作文形式，如何才能写好话题作文呢？本文从写作角度、文章题目、文章开头和结尾三个方面进行　了讲解和指导，希望大家能从中收益。　［关键词］初中语文话题作文　ｌ选择一个适合自己的角度　备，从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来。可将话题的题　目拟为：《书山有路勤为径》《开卷有益》《无巧不成书》《说书》　的生活，表达最真挚的情感。在选择过程中：或记叙、描写，以　等。使题目更具吸引力。　写文章即写生活。要想把文章写好，需要选择自己最熟悉　事感人；或夹叙夹议，表达见解；或横纵联系，抒发感受；或介　绍事物教给人知识等。如话题作文：　“书可以医治愚昧，书可以使人聪惠，书是人类进步的阶　梯；书寄托着长辈的期翼，书演示着人成长的途径；书折射着　老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……　要求：请以书或读书为话题写一篇６００字以上的文章，题目　自拟，文体不限。”由于文体不限，给了学生很大的写作空间。有　的叙述自己和书的故事，表现自己和书的情结，或描述自己成长　的经历，或折射长辈、老师、同学的关怀；有的抒发感情，表达自　己对书的深刻认识；有的由叙而议，表达见解，畅谈自己对书的　认识；还有的介绍书的起源和种类，了解它对人类的贡献……这　样，交给了学生一个展示生活的平台，使写作成了一种享受，而　不仅仅是作业。使其写出的文章百花齐放、不拘一格。也使教师　能有机会了解学生的生活，感受其多彩的精神世界。　２给文章拟一个好题目　“题好一半文”，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的　灵魂。新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，使内容丰富　多彩、标新立异，从而起到画龙点睛的效果。现在，仍以书或读　书为话题，介绍几种拟题的方法：　２．１　扩展法：就是在话题的前面或后面加上适当的词语，从而　拟出比话题更加具体的题目。如：上面的话题可拟题为：《谈读　书》、《书是我的挚友》、《读书轶事》、《世界因书而精彩》……这　是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使话题由大化小，避　免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的　重点。　２．２　想象法：引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维　在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。据此，　以上话题可拟题为：《假如世界没有书》《２２世纪的书》《梦幻的　书海》等。指导学生运用想象法拟题，既训练了学生的想象力、　创新能力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新　意，读来令人耳目一新。　２Ｉ３拟人法：就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化　的题目。以上话题可拟题为：《书的自白》、《”我”心灵的镜》、　《书与书柜的对话》等。这样的题目使文章生动、形象、引人入　胜。　２．４引用法：即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、　歌词或对它们加以变通作题目。教学中，教师要善于运用多种　方法打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储　３给文章安上“龙头”、“凤尾”　好的开头有利于表现主题和围绕主题拓展作者的思路，　有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管怎样开头，作　者都要想到如何更好地表现文章的内容，怎样顺利地展示文　章的主题。下面是几种常见的记叙文的开头的结尾方法：开　头：　３．１开门见山。“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，　您回去吧！”这是一篇中考记叙文的开头。文章单刀直入，从一　位大学生与母亲告别写起，感人至深，为全文表现母亲借债送　子读书，表达对母亲的感激之情，奠定了感情基调。　３．２交代动机。《特别征友》的开头：“近日来，老班扣压笔友来　信，为示，全寝室同胞嘱我为他们撰写特别征友启示，如　下。”开篇交代写作动机，便捷入题，引出下文。　３．３描绘场面。“太阳火辣辣的，焦烤着大地，所有的生灵都被　烤得昏沉沉的，整个地球没有一丝儿生气。我们甚至连门都不　想出。”（《蚊子和不等式》这段开头通过写景渲染燥热气氛，以　引出英语课和蚊子叮人事件，具有铺陈之效。　３．４抒发感情。如：《水仙》开头一段：“水仙花开了。看到它那　翡翠似的长叶，雪片似的花瓣，以及它在纤细的花茎上托着的　金色的花蕊，在冰盘的水镜里，倒映出一片缭乱而又模糊的光　影，我不由想起一个故事。”这个开头带有比兴作用，抒情色彩　浓郁，对文中要写的一位女教授具有象征意义的烘托作用。结　尾：　３．５卒章见志。如：《蝴蝶的金翅膀》的结尾：“金翅膀的蝴蝶一　定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师心里也装　有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻　找。”这种结尾在文章收束处点明主旨，揭示中心，是全文的画　龙点睛之笔。　３．６引发联想。“我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的　清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手　指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静的望着我，象深深的潭水　……”这是《唯一的听众》的结尾，它象一幅清幽而又美丽，感　人而又意味深长的画面，令人陶醉、回味、品味……　３．７直抒胸臆。如《父亲》：的结尾：“不少人都说我是孝子，我　自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上　尽人子之则，也没有在精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！　我永远不能原谅自己！”　此种结尾在全文叙事的基础上抒发强烈的感情，不但感　Ｅ。ＭＡ・　：ｚＡｚＨ　１　２口　６＠１　６３・ｃ口Ｍ—ｃ０圆　皿碍Ｅｃｌｕｃｏｔｉｏｒ￣ｌ　Ｍｏｃｌｅｒｎｉｚｎｔｉｏｎ　ＳｕｍＮｏ．１　４２　２０１　５　Ｎｏ．８　，小学语文课中的古诗词教学浅探　内蒙古兴和县曹四夭小学（０１３６５０）张　磊　［摘要］本文探讨了小学语文教学中如何有效开展古诗词教学，有理有据，可供初入教坛者参考、借鉴。　［关键词］小学语文　古诗词教学　浅探　古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库　词，它们作者不同，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别”　中的一颗灿烂的明珠。在２０００年颁发的《九年义务教育全日　主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭　制小学语文教学大纲》（简称新大纲）中明确指出小学阶段古诗　水抒友人对已感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白　词的教学目标是背诵优秀诗文不少于１５０篇。低年级背诵古　以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的　诗词是每学年３０篇以上，中年级３０篇左右，而高年级则为２０　《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友　篇以上。２００１年新试行的《小学语文新课程标准》提出第一学　人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的　段背诵优秀诗文５０篇（段），第二学段为５０篇（段），第三学段为　依依不舍之情。　６０篇（段）。而且在其附录“古诗词背诵推荐篇目”就有７Ｏ首。　３．２想象力的培养。亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一　由此可见，新课程标肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小　切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须　学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗中的精　善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简　品。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢？　１初读诗文。了解作者　洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，　诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补　涛读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自　充和创造，以构想诗词中的画面。例如：《江上渔者》学习古诗　读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握　后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危　诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏　险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。　诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在　３．３课外拓展的必要性。从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向　读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化　天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”开始，我就引导学生通过画画　为心中之本。整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间　的方式，来理解诗句。白居易的《忆江南》，我搜集一些江南美　的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回　丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗　乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”现在“衰　渎　人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。　ｓｈｕａｉ”，但古读音应该是“ｃｕｉ”，古读音更能押韵，更能体现古　总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，　诗的韵律美；例如：杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处　是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有　有人家。”古时应该读ｘｉａ．，而现在用汉语拼音读ｘｉｅ，就不和　传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育　“谐，不押韵了。在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多　的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳　读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。　句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大　２精读课文，了解诗意　语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的　读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古　文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学　诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时，我　生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗　多半希望学生采用小组合作或个人发言的方法，一句一句让　词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的　让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励　美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养！　学生借助古汉语词典，去自己翻找。这对于学生的自主学习学　参考文献　习能力，有很大帮助。　３研读诗文。体会情感　【１】　王菲．小学语文教学中的古诗词欣赏．祖国．２０１３，８．　［２】李娜．古诗词教学之我见．软件．教育现代化．２０１３，１２．　３．１　了解背景。在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗　１　１　１　．．　．．　．．　１　１　１Ｅ（１　１Ｅ（１　．．｝１｝１　１　１Ｅｃ１　１Ｅ（１Ｅ（．．｝１Ｅｃ：１　１　１　＇｝１　１Ｅ（１　１　１｝１　１｝１　１Ｅ（１　．．　１∈‘１　１　１∈（１｝．１｝１　１　１｝　染了读者，增加了文章的韵味，也提高了文章的品位。　当然，文章有不同的体裁，不同体裁的文章有不同的开头　３．８首尾呼应。《雪夜》的结尾中这样写道：“谁也没有再说话。　结尾的方法，但文章有法而无定法，只要加强文学修养并灵活　屋里也很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落　运用，一定能写出精彩的开头结尾，给文章增添色彩。话题作　下来……”与开头“雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中　文是呈现在学生面前的一片汪洋大海，浩瀚无际、广阔无边，　飞落到地球的脊背上……”形成照应，既渲染了气氛，增加了文　教师的指导不过是授予其渡海的船只，欲济沧海，还需驾船的　章的美感，又使文章首尾照应，结构完整，一举两得。　本领，那就是对生活的感悟和认识。　ｃ０圆　～麸育童巳　记