阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：
与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征。
以创新为第一动力，形成高科技的生产力。科技创新深刻重塑生产力基本要素，催生新产业新业态，推动生产力向更高级、更先进的质态演进。新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，要以重大科技创新为引领，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加快科技创新成果向现实生产力转化。近年来，我国科技创新能力稳步提高，在载人航天、量子信息、核电技术、大飞机制造等领域取得一系列重大成果，进入创新型国家行列，具备了加快发展新质生产力的基础条件。
以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，形成高效能的生产力。产业是生产力变革的具体表现形式，主导产业和支柱产业持续迭代升级是生产力跃迁的重要支撑。作为引领产业升级和未来发展的新支柱、新赛道，战略性新兴产业和未来产业的效能更高，具有创新活跃、技术密集、价值高端、前景广阔等特点，为新质生产力发展壮大提供了巨大空间。
以新供给与新需求高水平动态平衡为落脚点，形成高质量的生产力。供需有效匹配是社会大生产良性循环的重要标志。当前，我国大部分领域“有没有”的问题基本解决，“好不好”的问题日益凸显，客观上要求形成需求牵引供给、供给创造需求的新平衡。
（摘编自刘咏《新质生产力的内涵特征和发展重点》） 材料二：
推动新质生产力发展，必须坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧把握战略机遇，面向经济社会发展的重大需求，为全面建成社会主义现代化强国提供强大动力。在发展中要把握好以下三大关系。
一是自主创新与国际合作的关系。新质生产力主要是原创性、性技术创新催生的，必须加强，基础研究和前沿研究，推进科技成果转化和产业化发展，强化企业科技创新主体地位，提高自主创新能力。与此同时，由于每个国家都有自己的科技、产业优势和劣势，同时新技术突破和产业化具有高投入、高风险、高收益等特征，只有加强创新链产业链国际合作，形成合力，才能更好地推动新质生产力的形成和发展壮大。
二是与市场的关系。新质生产力的形成是新技术、新业态、新模式产业化和初创产业不断产生、成长壮大的过程，需要在科学研究、技术开发等方面加强支持，在市场培育、应用场景建设等方面加强引导。但最根本的还是要发挥市场机制的决定性作用，打造良好的和环境，充分调动各类市场主体发展新质生产力的积极性、主动性。国内外大量实践证明，只要营造良好的创新创业创造生态，新技术、新企业、新产业等新质生产力就会不停“冒出来”。
三是发展和安全的关系。新质生产力主要是科技和产业深度转型的产物，它在深刻改变人类生产方式和生活方式的同时，也会不可避免地带来负面影响，而由此产生的问题主要应在发展中解决。因此，一方面，要顺应世界科技进步和发展的潮流，鼓励人工智能、生物科技等领域创新创造，推动新质生产力发展。另一方面，要加强人工智能、干细胞和基因治疗等领域安全法规建设，防止其野蛮生长，守好安全的底线。
（摘编自王昌林《大力发展新质生产力》） 材料三：
数字经济是以数字技术为基础，通过互联网、大数据、人工智能等技术手段进行生产、交换和消费的经济形态，具有高度信息化、高度智能化、高效便捷等特征。数字经济的核心
特征与新质生产力高度契合，成为推动新质生产力发展的重要引擎。
数字经济使数据成为新的生产要素，与新质生产力的核心是新生产要素的形成和运用天然契合。数据作为一种新的生产要素，具有开放性、跨时空和共享特征，以5G、人工智能、区块链为核心的新型基础设施建设将加速信息流通，优化资源配置，提升生产效率，为新质生产力发展注入新的动力。
数字经济孕育了大量新兴产业和创新型企业，与新质生产力的载体是新产业不谋而合。新兴产业以其高度智能化、高效便捷的特点，成为推动经济增长的新引擎。创新型企业以技术创新为核心，通过数字技术的运用，不断推出具有差异化竞争力的产品和服务。
数字经济促进传统产业高效绿色转型升级，与新质生产力高质量发展目标高度一致。传统产业通过数字化转型能够实现生产、管理、营销等各个环节的优化升级，提高效率，降低资源消耗和环境污染。同时，数字经济通过在线平台的构建，打破了传统产业的地域，实现全球范围内的资源配置和流动，这不仅带来更加广阔的市场空间，也促进了不同地区、不同产业间的合作与融合。
数字经济具有较强的规模收益递增特性，与新质生产力内在的高效能、低消耗要求高度匹配。数据要素具有非竞争性、边际成本极低、规模经济等特征，在投入过程中能够加速资源流转，提高要素配置效率，并且在积累过程中愈加丰富，直接驱动数据要素实现规模收益递增。
（摘编自秦开强，杨洋《数字经济赋能新质生产力发展》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．新质生产力不同于传统生产力，它摒弃了传统经济发展理念，属于高科技驱动的生产关系。
B．科技创新能力的提升推动科创成果的转化，为我国日后步入创新型国家提供了强有力保障。
C．高质量发展，即绿色发展，是在已经实现“有没有”的基础上，重点关注“好不好”问题。
D．数字经济核心特征与新质生产力高度契合，能为新产业孕育、传统产业高效绿色转型赋能。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．新质生产力需要新产业。战略性新兴产业和未来产业由创新驱动，是发展新质生产力的新赛道。
B．只要缺乏良好的和环境，新质生产力就难以涌现，可见，构建新型科创生态至关重要。
C．企业借助数字技术有利于打造差异化品牌，而传统企业因同质化严重，在市场上不具备竞争力。
D．数字经济具有规模收益递增特性，因此在发展数字经济时，应无限加大投入以获取持续性收益。
3．根据材料二对三大关系的介绍，下列填入方框中的内容不恰当的一项是（ ）
A．新质生产力由技术创新催生 B．各国科技、产业情况不一 C．加强科研支持，优化环境 D．新质生产力带来负面影响 4．下列不符合发展新质生产力要求的一项是（ ）
A．推动新能源汽车产业高质量发展，积极布局电机、电控、电池、车规级芯片等关键零部件产业链。
B．开发传统土特产品，发挥品牌效应，提升“乡土制造”魅力和效益，培育形成地方
乡村土特产业。
C．积极发展低空经济，建设通航机场，组建发展通航机队，拓展应用场景，推动通航产业链新发展。
D．围绕重大工程，加强人才支撑、人才导向、人才措施，破除各类机制障碍，让人才大显身手。
5．如何实现新质生产力的产业转化？请结合材料简要概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “状元”搬妻 段荃法
去年冬天，县里召开农业劳动模范大会，头两天是劳模讨论，不必细说。到了第三天，小王庄的典型代表王二发言，却出了件稀罕事。
那天，代表陆续到会场来了，看见一个六十来岁的老头从角落里走出来，模范们没见过他，交换了一下眼色。只见王二背着手，走上台来说：“我叫王二。说我家人口多也算多，说少也算少。说少，只有我和老婆过日子；说多，加上我喂的那四个牲口，整整有六口，欢欢乐乐一大家子。”
他说到这里，会场活跃起来。冒失的人沉不住气，小声说：“怪不得能把牲口喂好，人家把牲口当成了自己家人。”一阵嚷嚷之后，王二又说：“我喂这牲口都是母的，母生子，子生孙，大队九个生产队，都有我的牲口。俺队有个人，常把马驹子牵到我家，捺着小马头，对我和老婆说：‘快给你姥爷姥姥作揖叩头。’老婆骂他说：‘死东西，就会编圈骂人。’我把马驹子抱在怀里说：‘咱一年能添几个这样的外孙，生产有了本钱，也不赖呀。’”讲到这里，台下又是鼓掌又是笑。王二摸摸胡子，又继续往下说：
“别看老婆骂，实际她待牲口很亲哩。去年春天，一下添了三个小牲口。小牲口不老实，又踢又跳，把面盆都踢烂了，她也不舍得打它一下。有一回，三个鬼东西啃断我两棵石榴树，我生气了，我想打它们两棍，可又舍不得，我把气出到了老婆身上，说：‘看把它惯成什么样子！’她说：‘说我呢，你没有惯它！’”
台下又是一阵哄笑。主任看了看闹钟，走到台前悄声说：“大爷，别说大娘了，主要说你自己吧。”王二点点头又说起自己来，可说了一会，便又扯到了老婆身上：
“那年俺队遭了灾，饲草差几千斤。我和队长到外地去买草，就把这牲口交给了老婆。老婆怕把牲口喂瘦，就在家里那头大肥猪身上打了主意，她卡了猪的口粮，把黑豆料都给牲口吃了。过了一段，牲口的成色越来越好，可那头猪却像个放了气的大皮球，卧到地下连哼都不会哼。”
王二说到这里，心里很激动，脸上变红了，嘴唇直打哆嗦。台下的人两眼睁得大大的，等着王二继续往下讲。可真不巧，台上的闹钟响了。主任问大家怎么办，忽然台下一片掌声，有的说：“往下说，往下说。”有的说：“时间不够，休息可以取消。”张主任激动地点点头，王二就着说起来：
“后来，猪死了，老婆很难受。她掂了掂猪耳朵，回到屋里，把槽前半布袋牲口料一下倒进里屋盛猪料的大缸里，然后虚掩上门，找人来抬死猪。恰好这天我从外地回来了。”
“我走进屋，也没歇，先抓住拌草棍给牲口拌草。一看料布袋，却是空的。我心想：料少，也不能这么快呀！我起了疑心，人到难处才见心哩。想着找着，真的在猪料缸里发现了牲口料。我的头轰了一下，身子打了个仄歪，骂，‘没良心的东西，我早没看清你呀！’话刚落音，老婆回来了，她一进门，我骂她：‘想不到，你会办出这样的丑事！’老婆听了我的话，摸不着头脑，先是一愣，后来又笑着直走到我跟前说：‘他爹，你莫非吃了酒。’我指着她说：‘你专会卖嘴！’她更迷了，说：‘我到底办了那件错事？’我把话一说透，你猜咋着？她像挨了一闷棍，身子摇晃了一下，手扶住床帮，定了定神，一句话也没说，拉住
我到猪圈去了。到猪圈一看，我的心一下软了，再看老婆那委屈的脸，也掉了两滴眼泪。晚上，我向老婆赔礼，老婆说：‘你打我骂我我都不恼，你说我和队里两条心，我气得嘴唇直打哆嗦。’”
“后来，这死猪的事被队长知道了。头天，他在大会上表扬了我和老婆，第二天，他又领着会计到我家来了，无论如何要算钱。老婆有点生气，用手按了一下心口说：‘我们一心都给队里了，你算算能值多少钱？’队长愣了一会，仰头笑起来，说：‘黄金有价心无价，你们这爱社的心，我能用什么计算呢？’会计用手碰了一下队长说：‘咱们队委会给他们家评议评议吧。’后来，竟然就把我评议成典型了。”
王二把话讲完，台下又是一片掌声。掌声过后，许多人又都自动发起言来。有说老大娘的事迹真感动人；有说，成绩大哩；还有的说夫妻模范。一个姑娘站在凳子上挥了挥手，对大家说：“咱要求领导把大娘请来参加会行不行？”大家都鼓起掌来。过了一会儿，主任笑着向大家说：“大家的要求很好，团作了研究，我们就让王二把大娘也请来交流。”
晚上，王二躺在招待所的床上，咋也睡不着，他想起了在队里评议模范的那天晚上，自己踩着淡淡的月影走回家，坐在床上，不说一句话。老婆还没有睡，她一边补扎脖，一边喂牲口。她见老头这般样子，只当他没有被评上模范，便劝他说：“咱喂牛是为大家，也不是为的四海扬名。”王二听罢这话，忙解释说：“评上了，还是特等的，过几日还要到县上开会哩！”老婆一听，笑了笑，说：“你开了半夜会，饿了，我去给你煮几个鸡蛋吃。”王二说：“不饿，饭没伸完劲呢。”老婆有点糊涂，问道：“你立了功劳，中了‘状元’，还有啥不如意？”王二斜眼看了一下老婆的脸，停了好大一会，说：“要是这喂胖牲口也算大功，你的功劳也不小哩。”老婆说：“就摸弄几下拌草棍子，算啥功劳！”王二笑笑说：“县里发了奖章，回来先让你挂。”老婆把扎脖补好了，咚的扔在床上，站起来一边给牲口撒料，一边笑着撇撇嘴说：“俺，不配。”她停了一会，又逗老头说：“别说让俺挂奖章啦，只要你中了‘状元’，莫把俺忘了就行。”王二说：“看你说到哪里去了。我中了‘状元’，抬着花轿回来搬你。”
王二想到这里，喜眯眯的在心里说：“多玄气！我说回去搬她，原是一句玩话，如今却成真的了。”
1963年5月于郑州 （有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．把牲口称作“人口”的一部分，像对待孩子一样惯着小牲口，说明王二十分爱惜公家财产。
B．王二老婆害怕别人知道肥猪是饿死的，于是将草料倒进猪料的大缸，然后去叫人来抬猪。
C．王二老婆拒绝了队长的算钱赔偿，因为她不在乎金钱价值的损失，更在意“模范”的荣誉。
D．王二的发言总离不开老婆，既是交代被评为“模范”的缘由，也表现了对妻子的爱和感激。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说第一段介绍劳模大会，用“不必细说”跳过无关情节，直叙“稀罕事”，颇有传统说书艺术的口吻。
B．王二将饿死的肥猪比作泄了气的皮球，“连哼都不会哼”，这个比喻的趣味性化解了王二内心的感伤。
C．小说多次写到会场上听众的反应，这样既可以用听众表现烘托王二发言的精彩，又推动了情节的发展。
D．小说中王二老婆被冤枉后的表现，有神态、有动作，着笔不多，简约生动，很好地表现了她的伤心与委屈。
8．小说的题目来自主人公王二夫妇间的一句玩笑，但意蕴丰富。请简要回答。
9．文中王二的发言主要是讲故事。他讲故事很有特色，因而赢得了听众的掌声。请结合小说简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：
自古宦者乱人之国，其源深于女祸。女色而已宦者之害非一端也。
盖其用事也近而习，其为心也专而忍。能以小善中人之意，小信固人之心，使人主必信而亲之。待其已信，然后惧以祸福而把持之。虽有忠臣硕士列于朝廷，而人主以为去己疏远，不若起居饮食、前后左右之亲可恃也。故前后左右者日益亲，而忠臣硕士日益疏，而人主之势日益孤。势孤，则惧祸之心日益切，而把持者日益牢。安危出其喜怒，祸患伏于帷闼，则向之所谓可恃者，乃所以为患也。
患已深而觉之，欲与疏远之臣图左右之亲近，缓之则养祸而益深，急之则挟人主以为质。虽有圣智，不能与谋。谋之而不可为，为之而不可成，至其甚，则俱伤而两败。故其大者亡国，其次亡身，而使奸豪得借以为资而起，至抉其种类，尽杀以快天下之心而后已。此前史所载宦者之祸常如此者，非一世也。
夫为人主者，非欲养祸于内，而疏忠臣硕士于外，盖其渐积而势使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而祸斯及矣。使其一悟，捽而去之可也。宦者之为祸，虽欲悔悟，而势有不得而去也，唐昭宗之事是已。故曰“深于女祸者”，谓此也。可不戒哉？
（节选自《五代史·宦官传序》） 材料二：
西门豹为邺令，清克洁悫，秋毫之端无私利也，而甚简左右。左右因相与比周而恶之。居期年，上计，君收其玺。豹自请曰：“臣昔者不知所以治邺，今臣得矣，愿请玺复以治邺。不当，请伏斧锧之罪。”文侯不忍而复与之。豹因重敛百姓，急事左右。期年，上计，文候侯迎而拜之。豹对曰：“往年臣为君治邺，而君夺臣玺；今臣为左右治邺，而君拜臣。臣不能治矣。”遂纳玺而去。文侯不受，曰：“寡人曩不知子，今知矣。愿子勉为寡人治之。”遂不受。
（节选自《韩非子·外储说左下》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
女A色B而已C宦者D之E害F非G一H端也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．硕士，指掌握了深厚学问和技艺的人，也指掌管教育事务的。不同于现在表学位的“硕士”。
B．疏，疏远，不亲近。与《屈原列传》中“自疏濯淖污泥之中”的“疏”意思不相同。 C．奸豪，指地方上有势力而横行不法之人。其中“豪”与《过秦论》中“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”的“豪”意思相同。
D．去，离开。与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“风流总被，雨打风吹去”的“去”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一认为宦官扰乱国家，远比女人扰乱国家而造成的祸患严重。君王沉溺于美色尚且容易纠正，一旦被宦官操控了就很难摆脱。
B．宦官职责是侍奉君主，容易与君主形成亲密关系。他们善用点滴忠心，来获得君主信任；用祸福来恐吓君主，达到挟制君主的目的。
C．当君主发觉宦官已成祸患，想要联合大臣除掉他们。行动慢了，就会使祸患日益严重；操之过急，又容易让自己成为宦官的人质。
D．材料二讲述了西门豹担任邺令时，清廉正直，被人中伤丢了官职后便极力讨好魏文侯及其近臣，后在宦官帮助下重获文侯赏识。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）则向之所谓可恃者，乃所以为患也。
（2）臣昔者不知所以治邺，今臣得矣，愿请玺复以治邺。
14．材料一认为“自古宦者乱人之国，其源深于女祸”的原因是什么？ 三、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 后游 杜甫
寺忆曾游处，桥怜再渡时。 江山如有待，花柳自无私。 野润烟光薄，沙暄日色迟。 客愁全为减，舍此复何之？
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联采取倒装句式，突出游览的处所，将对景物的深厚感情和盘托出。 B．颔联言山水草木有情便是叹人世无情，透露了诗人对世态炎凉的感慨。 C．诗人远眺原野、沙滩，用“润”“暄”二字将主观情感移入观赏对象。 D．全诗采用散文化句式，言语极为平顺自然，一改诗人沉郁顿挫之风格。 16．诗歌的首联不落窠臼，请谈谈其在结构安排方面有什么作用？ 四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《阿房宫赋》中，杜牧用比较来凸显秦人的穷奢极欲：阿房宫用于建筑的钉头数量，甚至“ ”；宫内嘈杂的器乐之声，甚至“ ”。
（2）在《望海潮》中，柳永在描写西湖内外山色清秀美丽，想象跨越秋季夏季的美景时写到“ ， ”，让人生出无限向往。
（3）青春岁月是人生最宝贵的财富，古诗文中留下来许多感叹时光流逝，青丝变白发的句子，如“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
张择端有胆魄， A ，而且是12世纪全世界的最大城市。当然会有人说他笨，说他只是一个老实的匠人， B 。一个真正的画家，不应该是靠规模取胜的，尤其中国画，讲的①是巧，是韵，一钩斜月、一声新雁、一庭秋露，都能牵动一个人内心的敏感。艺术从来都不是靠规模来吓唬人的，但这要看是什么样的规模，②如果大到了描画一座城市，那性质就变了。 C ，不过是石头的反复叠加而已，但它从西边的大漠一直铺展到了东边的大海，规模达到了令人望而生畏的地步，那它就是中华民族一部伟大的作品了。张择端是一个有野心的画家，③《清明上河图》证明了这一点，铁证如山。他精心描绘的城市巨型景观，④并非只是为了炫耀城市的壮观绮丽，也是为了安顿自己心目中的主角——不是一个人，而是浩荡的人海。
18．请在文中画横线处填入恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
密，每处不超过12个字。
19．文中画波浪线的句子，下列说法不正确的一项是（ ） A．①句中的两个逗号不能改为顿号。
B．②句必须在“城市”后加上“的程度”。
C．③句中“这一点”指代“张择端是一个有野心的画家”。 D．④句中的“只是”和“也是”不能互换位置。 阅读下面的文字，完成下面小题。 八月，葡萄“着色”。
你别以为我这里是把画家的术语借用来了。不是的。这是果农的语言，他们就叫“着色”。 下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括、璀璨琳琅。你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！
可是你得快来！明天，对不起，你全看不到了。我们要喷波尔多液了。一喷波尔多液，它们的晶莹鲜艳全都没有了，它们蒙上一层蓝兮兮、白糊糊的东西，成了磨砂玻璃。我们不得不这样干。葡萄是吃的，不是看的。我们得保护它。过不两天，就下葡萄了。
一串一串剪下来，把病果、瘪果去掉，妥妥地放在果筐里。果筐满了，盖上盖，要一个棒小伙子跳上去蹦两下，用麻筋缝的筐盖。——新下的果子，不怕压，它很结实，压不坏。倒怕是装不紧，逛里逛当的。那，来回一晃悠，准得烂！葡萄装上车，走了。
去吧，葡萄，让人们吃去吧！
20．行文中，作者用了“璀璨琳琅”来描写葡萄，请再写出两个四字词语来形容文中的葡萄。要求每个四字词语中至少有一个带玉字旁的字，“璀”“璨”“琳”“琅”除外。
21．作者善用果农的语言写葡萄，文中画横线处是如何体现“果农语言”这一特点的？ 22．下列句子中的“得”和文中画波浪线处的“得”，意义相同的一项是（ ） 可是你得快来！
A．那，来回一晃悠，准得烂！ B．书包里有钢笔，摔不得。
C．考了600分，他高兴得满楼乱窜！ D．要学会一门技术，就得刻苦钻研。 六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
开始和结束是一件事情的两端，有人认为：开始是一种憧憬，结束是一种释然；有人认为：开始需要破土而出的勇气和力量，结束则意味着奋斗之后的收获。那么，问题来了，究竟开始更值得重视还是结束更值得期待？
请依据上述材料写一篇文章，体现你的思考。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
24．根据要求写作。
请以“我毕业了”作开头，展开合理的想象和联想，写一篇记叙文。
要求：题目自拟，思想健康，内容丰富，有细节描写。不得泄露个人信息；不少于800字。
参：
1．D 2．A 3．A 4．B 5．①推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加强创新链产业链国际合作。
②积极培育战略性新兴产业和未来产业。 ③深入推进数字经济创新发展。
【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“它摒弃了传统经济发展理念”错误，无中生有，且“属于高科技驱动的生产关系”错误。原文说的是“与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是创新起主导作用”，应“属于生产力”。
B.“为我国日后步入创新型国家提供了强有力保障”错误。据材料一“近年来，我国……进入创新型国家行列，具备了……基础条件”可知，我国已经进入创新型国家行列，选项变已然为未然。
C.“高质量发展，即绿色发展”错误，曲解文意。据材料三“数字经济促进传统产业高效绿色转型升级，与新质生产力高质量发展目标高度一致”可知，高质量发展并不等同于绿色发展。
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
B.“只要……就……”错误，表述过于绝对。原文说的是“但最根本的还是要发挥市场机制的决定性作用，打造良好的和环境，充分调动各类市场主体发展新质生产力的积极性、主动性”，说明还有其他因素。
C.“而传统企业因同质化严重，在市场上不具备竞争力”错误，于文无据。原文只是说“创新型企业以技术创新为核心，通过数字技术的运用，不断推出具有差异化竞争力的产品和服务”，作者并未下此判断。
D.“无限加大投入”的表述违背事理逻辑，因为任何一种经济模式都不可能一直不变。 故选A。
3．本题考查学生准确理解图表信息的能力。
材料二原文“新质生产力主要是原创性、性技术创新催生的”。 A.表述少了“主要”二字，扩大了范围。 故选A。
4．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 由材料一可知，新质生产力不同于传统生产力，“是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征”。
B.属传统产业领域。 故选B。
5．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
材料一提到“产业是生产力变革的具体表现形式”，要实现新质生产力的产业转化，需结合材料扣紧三个关键词“产业链”“战略性新兴产业和未来产业”和“数字经济”，据此筛选材料信息即可得出答案。
由此，根据原文“要以重大科技创新为引领，推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加快科技创新成果向现实生产力转化”可归纳出：推动创新链产业链资金链人才链深度融合，加强创新链产业链国际合作。
根据原文“以战略性新兴产业和未来产业为主要载体，形成高效能的生产力”可归纳出：积极培育战略性新兴产业和未来产业。
根据原文“数字经济的核心特征与新质生产力高度契合，成为推动新质生产力发展的重要引擎”可归纳出：深入推进数字经济创新发展。
6．C 7．B 8．①标题为“‘状元’搬妻”，从题目上看，会与传统状元故事产生联系，引发读者的好奇。②将“劳模”视为“状元”，表现出传统小农心底的质朴认识和对生产合作社的高度认同。③“搬妻”指王二承诺“我中了‘状元’，抬着花轿回来搬你”，与其回家请妻子相呼应，表现了王二夫妻间的真挚情感。 9．①王二发言的内容中心突出，无论讲自己还是妻子，都围绕着喂养和爱护牲口的先进经验进行分享，中心突出，具有吸引
力。②王二讲故事幽默风趣，无论别人的打趣，还是他们夫妻间的调侃，都使听者忍俊不禁，极具感染力。③王二讲故事的手段形式巧妙，回忆性叙述中的故事有误会、有和解，波澜的叙事表现了妻子的爱社、爱牲口，也表达“我”对妻子的理解和赞赏，易于触动听众。
【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“更在意‘模范’的荣誉”说法有误。此时王二夫妇并不知道王二会被评议为劳动模范，这里是体现了他们的无私。
故选C。
7．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。
B.“这个比喻的趣味性化解了王二内心的感伤”说法有误。王二讲到肥猪饿死的时候，“心里很激动，脸上变红了，嘴唇直打哆嗦”，可见这个比喻是要突出肥猪饿死时的瘦弱，王二对此十分伤心。
故选B。
8．本题考查学生分析标题的含义和作用，多角度探究文章意蕴的能力。
从标题本身来看，读者看到“状元”二字，往往会先想到中国传统社会里学子考中状元金榜题名的故事。而文章的主人公却是一个新社会普通农民的故事。二者之间有何关联？对此读者自然而然地会产生好奇心。
在故事里，“状元”对应的是为公家饲养牲口公而忘私，因而被评为“劳模”的王二。王二夫妻身为普通农民，深受传统思想熏陶，将被生产合作社评为“劳模”视同为考中“状元”，认为其意味着荣登榜首，光宗耀祖。这里，体现出了他们对于传统小农心底的质朴认识和对生产合作社的高度认同。
以“‘状元’搬妻”为标题，呼应了文章最后王二夫妻的对话“我中了‘状元’，抬着花轿回来搬你”。而在文章里，王二在演讲时的语句，处处不忘妻子的功劳，并且最后还要回家请妻子参加荣誉演讲，则充分说明了王二对妻子辛勤付出与无私之心的认可与尊重，表现了他们夫妻间的真挚情感。
9．本题考查学生评价作品的审美取向的能力。
文中王二发言所讲的故事，主要有牲口“外孙”回家“拜见”王二夫妻、妻子不舍得打骂三个小牲口、一年队里遭灾后妻子宁愿饿死自家的猪也要保证生产队牲口的口粮等故事。这其中，虽然主要人物有的是自己，有的是妻子，但毫无例外都是围绕着他们俩喂养和爱护牲口的先进经验，甚至把牲口当作自己的孩子一般的心路历程展开。所以他的发言中心突出，对于参加经验分享会的听众们而言十分具有吸引力。
文中王二所讲的故事也十分幽默生动，比如他讲队里一个人把马驹子签到他家拜姥姥姥爷的有趣故事，以及王二对此的风趣调侃“咱一年能添几个这样的外孙，生产有了本钱，也不赖呀”，都令人忍俊不禁，从而才能收到台下“又是鼓掌又是笑”的反应。
此外，王二所讲的故事也并非平铺直叙地极力渲染自己和老婆如何爱公社爱国家，而是充满了起伏波澜。比如，讲到灾年粮食不够，王二外出回家发现牲口料布袋是空的，并在猪料缸里发现牲口料时，心里骂妻子“没良心的东西，我早没看清你呀！”，就通过误会设置了一次矛盾冲突，营造一种紧张感。由此，通过误解、矛盾、和解这一波澜起伏的过程，更强调突出了妻子对于生产队牲口的无私爱护以及公而忘私的高尚品格，表达他对妻子的理解和赞赏，易于触动听众。
10．ACF 11．C 12．D 13．（1）于是过去认为可以依靠的人，正是现在造成祸患的原因。
（2）我过去不知道治理邺地的方法，现在我明白了，希望发还官印，让我再去治理邺地。 14．沉迷女色，一旦醒悟，把她们撵走就行了。而宦者为祸，容易形成势力，挟持君王。君主虽有悔悟，然势单力孤，群臣疏远，很难把他们除掉。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：女人，只不过是使君主沉溺于美色罢了，而宦官的危害可不止一条。 “女色而已”判断句，“女”是句子的主语，判断句在主语后断开，即A处； “而已”句末语气词，应在其后C处断开；
“宦者之害非一端也”也是判断句，“宦者之害”是主语，句子较长可在其后断开，即F处。
故应断于ACF。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。
B.正确。疏远，不亲近；/远离。句意：但君主认为他们和自己关系疏远。/一个人能够自动地远离污泥浊水。
C.错误。意思不同。强横；/有财产、有势力的人。句意：并且会使世上的奸雄们以此为借口乘机而起。/山东的豪门望族于是便共同来推翻秦朝的统治。
D.正确。句意：于是交还官印离去。/英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。 故选C。
12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
D.“极力讨好魏文侯”错。原文中只说“豹自请曰”“豹因重敛百姓，急事左右”，并未体现他极力讨好魏文侯的内容。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1）“向”，过去；“恃”，依靠；“所以”，……的原因。
(2)“昔”，昔日，过去；“所以”，……的方法；“复”，又，再。 14．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 题干所述的“自古宦者乱人之国，其源深于女祸”是材料一中作者在第一段所述的观点，此后作者说“女，色而已；宦者之害，非一端也”，将女祸与宦者之害进行比较，说明沉迷女色，一旦醒悟，把她们撵走就行了。而宦者为祸危害则很多。
那么，宦者之害多在哪里呢？而根据第二段开头“盖”（意思是因为），可知原因信息就在第二段中。而从第二段“前后左右者日益亲……而把持者日益牢”可以看出，宦者为祸，容易形成势力，挟持君王。君主虽有悔悟，然势单力孤，群臣疏远，很难把他们除掉。
参考译文： 材料一：
自古以来，宦官扰乱国家，比女人造成的祸患还要严重。女人，只不过是使君主沉溺于美色罢了，而宦官的危害可不止一条。
宦官所担当的职责就是侍奉在君主身边，容易与君主形成亲密关系，他们的用心专一并且毒辣，他们能用微小的好处来迎合别人的心意，能用小忠小信获得君主的信任，使人君必然信任、亲近他们。等到获得了君主的完全信任，然后就用祸福来恐吓他、挟制他。这时候虽然有忠臣贤士在朝中，但君主认为他们和自己关系疏远，不如侍奉他起居饮食、成天在自己左右侍奉自己的亲随那样可靠。所以君主与成天在左右侍奉自己的人日益亲密，而对忠臣贤士们则日益疏远，君主便会日益变得势单力孤。势单力孤，则惧怕发生祸患的心理就更加严重。而挟持自己的人的地位就会更加牢固。君主的安危，决定于这些人的喜怒；而祸患就潜伏在他的内廷之中。于是过去认为可以依靠的人，正是现在为患的根源。
当发觉祸患已深的时候，想要和平日里疏远的大臣们一起除掉左右的亲随，行动慢了就会使祸患日益严重；操之过急，又会使那些亲随挟持自己作为人质。这时候即使是智慧再高
的人，也不能与他共商对策了。就算是能够商议对策，也很难实际着手去做。即使做了，也有可能不成功，到了最严重的时候，很可能产生两败俱伤的后果。祸患大的可以亡国，次一点的会让自己丧命，并且会使世上的奸雄们以此为借口乘机而起，把宦官与其同党尽皆除掉，大快天下人之心后才算完。过去历史上记载的宦官之祸往往如此，而且不止一代。
作为君主，并不是故意要在宫中养成祸患，在朝堂之上疏远忠臣贤士，这是日积月累逐步发展而成的形势使他这样的。所以沉迷于女色，如果不幸一直执迷不悟，那么祸患就要随之降临了；但是一旦醒悟，把她们撵出去就行了。而宦者造成的祸患，虽然有所悔悟，但已经形成的形势使得自己没有办法把他们除掉，唐昭宗的事就是这样。所以说宦官扰乱国家，比女人造成的祸患还要严重，就是这样。能不以此为警戒吗？
材料二：
西门豹做邺地的县令，清廉正直，一丝半毫都不谋私利，但很轻慢君主的近侍。近侍因此相互勾结中伤他。过了一年，考核政绩，魏文侯收回了他的官印。西门豹请求说：“我过去不知道治理邺地的方法，现在我明白了，希望发还官印，让我再去治理邺地。如果治理不好，愿意接受重刑。”文侯不忍心拒绝，又把官印交给他。西门豹因而加重搜刮百姓钱财，极力侍奉君主近侍。过了一年，西门豹前去上缴赋税，汇报政绩，文侯亲自迎接，并加礼拜。西门豹回答说：“往年我为您治理邺地，而您要收回我的官印，现在我为您的近侍治理邺地，您反而要礼拜我。我无法治理邺地了。”于是交还官印离去。文侯不接受官印，并说；“我过去不了解您，现在了解了。希望您尽力为我治理邺地。”最后西门豹还是没有接受西门豹的官印。
15．D 16．①“曾”“再”等词点明寺和桥都是重游之地，照应标题“后游”。
②“忆”“怜”传达出诗人再游时对桥和寺的爱怜之意，正是人有意，物有情，为后文写景抒情做铺垫。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“一改诗人沉郁顿挫之风格”错误。诗歌未改沉郁顿挫的风格，本诗仍然具有内容深广，意境雄浑，感情深沉且抑扬跌宕，音调声情起伏迭变的特点。
故选D。
16．本题考查学生赏析诗歌炼句，分析诗歌结构特色的能力。
从诗歌“曾”“再”两字可知，诗歌首联“寺忆曾游处，桥怜再渡时”中所写的寺和桥都是诗人曾游之地。而这两个字所揭示的信息，也正呼应了诗歌标题“后游”。
这两句采取倒装句式，将宾词的“寺”和“桥”提到动词谓语“忆”与“怜”前，突出游览的处所，将对景物的深厚感情和盘托出，点出后游在感情上的深进，说明了此次再游时，诗人对桥和寺都更生爱怜之情。诗人在首联就强调了人与物的情感关系，也为后文写景抒情做了铺垫。
17． 多于在庾之粟粒 多于市人之言语 有三秋桂子 十里荷花 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪（多情应笑我，早生华发）
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字词有：“庾”“粟”“市”“桂”“暮”“华”等。
18．A敢描画一座城市 B而不是一个真正的画家 C就如同万里长城 19．B 【解析】18．本题考查学生情境补写的能力。 A句参考后文“而且是……”语意递进，则需要在空白处表明张择端有胆魄的所作所为，而且与“城市”有关，再结合后文“如果大到了描画一座城市”则可推出答案“敢描画一座城市”。
B联系前文“只是一个老实的匠人”和后文“一个真正的画家，不应该……”，推测出“而不是”这一关联词；再结合后文“一个真正的画家”，故推测出答案“而不是一个真正
的画家”。
C联系后文“石头的反复叠加”“从西边的大漠一直铺展到了东边的大海”“中华民族一部伟大的作品”可知说的是长城，此处用来类比，故推测出答案“就如同万里长城”。
19．本题考查学生准确理解词义、准确运用标点符号、辨析并修改语病的能力。 A.①句中“是巧”“是韵”是两个小短句，故要用逗号隔开，不能改为顿号。
B.②句“如果大到了描画一座城市”表意简明准确，加上“的程度”，虽然语法上没有错误，但表达不够简洁，所以“的程度”不是“必须”加上的内容。故②句说法不正确。
C.③句中“这一点”指代的内容从前文“张择端是一个有野心的画家”可知。
D.④句中“并非只是……也是”，含有递进之意，故“只是”“也是”不能交换位置。 故选B。
20．晶莹剔透，玲珑可爱，珊珊可爱…… 21．①多用短句和日常口语，体现果农语言朴实、日常的外在特点。如“棒小伙子”“蹦两下”“逛里逛当”“准得烂”等，拟声词、口语化的表达，合乎果农日常。
②详知葡萄下树装筐的知识，对葡萄心疼、喜悦、期待的丰富情感，合乎果农身份。新下的果子不怕烂，怕晃荡这些特征，果农了如指掌；“一串一串”“妥妥地”是满怀喜悦，悉心照顾，“去吧”“让人们吃去吧！”是饱含期待。 22．D
【解析】20．本题考查学生正确使用词语的能力。
试题要求考生仿照文中所给词语“璀璨琳琅”另外再找能描写葡萄的四字词语。首先，所找的词语应当符合文中所写葡萄的特点，比如从文中“白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉”，以及“它们的晶莹鲜艳全都没有了”，可以看出葡萄如玛瑙、红宝石、紫水晶等宝石一样，都具有晶莹剔透、色彩鲜艳的特点。而结合作者整个语段对葡萄的描写，我可以充分感受到作者对于这可爱葡萄的喜爱之情。因此，也可找一些表示喜爱之情的词语来描述。
而结合题目中另一个要求“至少有一个带玉字旁的字”，则可以联想到晶莹剔透，玲珑可爱，珊珊可爱等词语。
21．本题考查学生赏析语句特点的能力。
首先，从人物身份来说，果农身上具有广大农民的最显著特点——朴实。而作者为了显示这一特点，使用了诸如“棒小伙子”“蹦两下” “准得烂”等口语化的表达以及“逛里逛当”等有关农业方面的拟声词，既合乎果农的日常身份，而没有过分修饰的语言也体现了果农语言朴实、日常的外在特点。
从语句内容来看，“新下的果子，不怕压，它很结实，压不坏……来回一晃悠，准得烂”是葡萄种植业的专业知识。作者将这些信息展现出来，说明了果农对自身专业知识的了如指掌。而从“一串一串”“妥妥地”等语句中，我们可以看出果农对葡萄丰收的喜悦及其过程中的细心照顾。“去吧”“让人们吃去吧！”则体现了果农对于葡萄能被人们喜欢的期待。
22．本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。 文中画波浪线句子中的“得”解释为“必须”。 A.句中“得”意为“估计必然如此”； B.句中“得”，意为“允许，可以”； C.句中“得”是助词，补语标志。 D.句中的“得”解释为“必须”。 故选D。 23．例文：
开始与结束，本自同根生 “千里之行，始于足下”。我们无时无刻不在开始，或是去往某地；或是开始一段学习；
或是启动一项任务……“为者常至，行者常成。”我们也常常达到终点、取得成果、完成任务，我们常常“结束”。许多人认为，开始是因，结束是果；开始是始，结束是终；开始在前，结束在后。但我并不这样认为。
我认为，开始和结束应当是循环往复、相辅相成的，他们交错相替、贯穿生命，“许多人”的看法不免落得片面。
开始不是盲目无主的埋头苦干，而是明确目标的坚定执行，蒙田有言：“没有一定的目标，智慧就会丧失，哪儿都是目标，哪儿就都没有目标。”此言得之。有人认为，“开始”是洋溢欢笑的启航，“结束”则是血汗换来的回报。这话固然不假，但试问，倘若一开始的启航便错了方向，血汗换来的回报是否真的值得？由是，没有正确的开始，何来正确的表达？二者相辅相成，互为表里。
结束不是一劳永逸的纸醉金迷，而是驻足小憩的总结之举。或言：“开始意味着对新道路的探索，结束则是阶段性的总结”，这句话言在“阶段性”。方仲永少有神童名，习学诗，可谓“探索新道路”吧，可最后落得泯然众人。为何？将“阶段性”作为“永久性”，一劳永逸所致。既是阶段性，则必有总结，然后继续开始，结束新的阶段，接着总结，由是开始和结束循环往返，方能成事。结束便像是一座座驿站，让你重拾心情，再度开始。由是，结束终究是为了更好地开始。
高士其说：“我能做的是有限的，我想做的是无穷的，从有生之年到一息尚存，我将尽力使有限向无穷延伸。”其实开始和结束贯穿生命，如日月既往，不可复追。开始是结束的别称，结束是开始的开始。真正意义上的开始和结束，或许只有生与死，贯穿生命。这条路上的许许多多结束与开始，或许都是为了最后的结束。如“高山仰止，景行行止，虽不能尔，至心尚之”一般的终身追求。有如钟扬探索生命的高度，有如黄旭华探索深度，有如陈祥榕丈守国界，有如王选探索虚拟……许许多多的开始与结束，丈量着他们生命的长度。
回望当下，有如青少年，除了坚定目标，坚持行动，又当如何把握方向，明确开始，顺利结束，成就终身？或许最重要的便是乐观。大仲马说：“乐观是一首激昂雄越的进行曲，时刻鼓舞着你在事业的道路上勇猛前行。”我相信，只要我们坚信有所成，终可达彼岸！
“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。”开始与结束，本自同根生。冀青少年牢牢把握开始与结束，心有所依，行有所成；中流击楫，激扬人生！
【详解】本题考查学生的写作能力。 审题：
这是一道引语类材料作文题。
本次作文题目聚焦于“开始”与“结束”这两个常见的生活现象和充满哲思的话题。题目要求我们深入思考“开始”与“结束”的内涵、意义以及它们之间的关系。在材料中，作者借一些人的观点，看似展现了关于“开始”和“结束”之间的隔离性关系。但实际上，从生命开始到生命死亡，衰败折射曾经的繁荣，而衰败又蕴含着新生的开始。所以，我们可以认为，开始就是走向结束的过程，而结束也同样意味着开始。两者并非完全割裂的个体，而是水融，相生相成。因此，在审题时，我们需要关注以下几个方面：
理解“开始”与“结束”的内涵：“开始”通常指的是开始行动、启程、启程前的准备等，它带有一种起始、启程、展望未来的意味；而“结束”则指的是达到目的地、实现目标、完成任务等，它带有一种到达、完成、实现目标的意味。
分析“开始”与“结束”的关系：两者在生活中常常是相互关联的。每一次的“开始”都是为了某个“结束”，而每一个“结束”又可能是下一个“开始”的起点。它们之间的关系可以是相互依赖、相互转化的。
挖掘“开始”与“结束”背后的深层意义：除了字面上的意思，我们还需要思考这两个词背后所蕴含的哲理、人生态度、价值观等。例如，“开始”可以代表着勇气、探索、梦想
等，而“结束”则可以代表着成就、满足、回报等。
写作时首先，要清晰地理解并阐释“开始”与“结束”这两个核心概念。开始，通常指的是开始一个新的旅程或阶段，它蕴含着勇气、探索和希望；结束，则标志着旅程的结束或阶段的完成，它代表着成就、收获和满足。在明确概念的基础上，要进一步挖掘它们的深层含义。开始不仅仅是一个简单的起点，它更是一种心态和态度，代表着不断追求、勇于挑战的精神；结束也不仅仅是一个终点，它更是一种成长和转变，代表着经过努力后获得的提升和超越。接下来，要思考“开始”与“结束”之间的内在联系。它们不是孤立的两个点，而是一条连续线上的两个环节。每一次的开始都是为了到达一个更好的地方，而每一次的结束又都是下一次出发的起点。它们相互依存，相互促进，共同构成了人生的旅程。
立意：
1.开始与结束，人生旅途的哲思。 2.生命不息，航行不止。
3.在开始与结束间寻找生命真谛。 24．例文： 毕业
我毕业了，三年的情感不是普通的心灵碰撞，不是平凡的缘分纠结，不是生命的匆匆路过。就像星星忘不了夜空，因为那里有他曾经的故乡；就像鱼儿忘不了小河，因为那里曾经有他的欢声笑语；就像雄鹰忘不了蓝天，因为那里是他学会飞翔的地方；我总忘不了你对我的鼓励——因为是你把我从地面上扶起，是你让我战胜困难，重拾信心，鼓起勇气！
记得有一次，在体育课上，老师让我们围绕操场跑四圈。我跑着跑着，突然，可能是因为操场太滑了吧，我就像“猪八戒脚踩西瓜皮”似的向前狠狠地摔了一跤，膝盖都被摩擦出了血，我疼得批牙咧嘴的，睁着大眼睛泪水汪汪地看着我的同学们像端菜似的一个接一个的往前面跑去，却没有一个朋友停下脚步然后伸出援助之手扶我一把——此时，我是多么的希望有人停下来啊！只要有人轻轻地把我的手一拉，我就可以顺势站起来了，可是，所有的人都对我熟视无睹；就在我渐渐地绝望，放弃了向同学们求助、打算向老师求助的时候，是你在我的身边停了下来，对我说：“你怎么了？”我抬起头来，看见了你担忧的脸色，顿时感觉我的膝盖好像已经不是那么痛了，我轻轻的回答道：“我刚才在跑步的时候地太滑了，一不小心摔了一跤，现在站不起来了。”说完，我指了指膝盖上受伤的地方，你一看，关切地说：“疼不疼？要不要我叫老师？”“不，不必了，不用叫老师了！”我摇了摇头，看着受伤的膝盖。“哦，那我扶你到一旁去休息休息吧？这里大家都在跑步，不小心踢到你了就不好了。”说完，你就把我扶到了一边。虽然天气很冷，但是我却一点儿也不感觉冷，心里充满了一股暖流……
还有一次期中考试，我考得很不理想，有一道应用题老师讲解了我还不会做，下课了，我坐在座位上冥思苦想，你见我学习上遇到了一只“拦路虎”，就走到我的身边，对我说：“XX，让我来给你讲一下吧？”我听了，高兴极了，连连点头说道：“好啊好啊！那就麻烦你了！”“不会不会！”你听了，连连摆摆手，说：“不用客气！”就拿出草稿纸，在纸上演算给我看，边算边帮我讲解，讲完了一遍之后，你说：“怎么样？听懂了没有？我讲的你明白了吗？”我听了之后，对这道题仍然是一知半解，但是，你却不厌其烦地给我讲了一遍又一遍，直到我听懂了为止。当你得知我听懂了，你长长地舒了一口气，脸上露出了满意的笑容，此时，我的心里是多么的感动！
毕业在即，我们就要分开了，情，让人牵挂；爱，让人倾情。我永远也忘不了你对我的鼓励和帮助，因为是你给了我朝阳般的温暖！
【详解】本题考查学生写作的能力。 审题：
这是一道任务驱动型作文题。
试题任务要求以“我毕业了”为开头进行记叙文写作，这也是本道作文题唯一的提示信息。以“我”为主语，说明文章该围绕自己的人生经历展开描写，而不能叙述他人的故事。“毕业”，意思是学生在学校或训练班修业期满，达到规定要求，结束在本校学习的课程，也可以引申指小结、休止。“毕业了”，可以是具象化的，如大家都耳熟能详的高中毕业，也可以是抽象化的理解，比如某一项学习成果的结束、学有所成等等。
写作时，考生可以设定毕业的场景，回忆学生时代感触很深的人、事，可以写友情、师生情等；也可以设想毕业时离别的场景，或者毕业后的生活等。当然也可以写“毕业”的引申义，如我的青春已毕业；爱，永不毕业等。文体为记叙文，则写作时要注意：选材要贴近生活，内容要充实，切忌大且空。切入的角度要小且巧，从小角度折射出一个大问题。一定要写出的典型细节，用细节展示人物的内心世界，由浅入深，有真情实感。
立意：
1.毕得了的业，毕不了的情。 2.毕业，是结束，也是开始。 3.高中毕业，学习不毕业。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容