生命教育心得体会学习
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生命教育心得领悟
生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命自己的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到所有自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不但包括对生命的关注，而且包括对生计能力的培养和生命价值的提升。
生命教育既是所有教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分观察人的生命本质基础上提出来的，吻合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。“生命教育不但可是教会青少年爱惜生命，更要启迪青少年完满理解生命的意义，积极创立生命的价值；生命教育不但可是告诉青少年关注自己生命，更要帮助青少年关注、敬爱、热爱他人的生命；生命教育不但可是惠泽人类的教育，还应该让青
少年理解让生命的其他物种友善地同在一片蓝天下；生命教育不但可是关怀今日生命之享受，还应该关怀明日生命之发展。”
那么为什么要进行生命教育呢？随着部分青少年物质追求的迷失、社会道德的衰落、身心发展的龃龉、有限岁月的虚度，加之自杀行为得不偿失频频发生，我国推行生命教育变得火烧眉毛： 1、睁开生命教育是整体提升公民素质的基本要求。大学生是社会主义事业未
来的建设者和人，大学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。在大学大力睁开生命教育，有利于提升广大大学生的生计技术和生命质量，激发他们成立为祖国的繁荣鼎盛而努力学习、奋斗成才的理想;培养他们勇敢、自信、刚毅的品德；有利于提升广大大学生的国际竞争意识，加强他们在国际化开放性环境中的对付能力。
、睁开生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。校园伤害、不测事故等威胁大学生人身安全的各种因素，也必然程度上影响了大学生的身心健康。因此，
迫切需要培养大学生形成科学的生命观，进而为学生成立正确的世界观、人生观和价值观确立基础。 、睁开生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。长远以来，由于生理发展过程中出现的迷惑常常得不到及时指导，对没法猜想且时有发生的隐性伤害常常难于对付，以致一些学生产生心理纤弱、思想迷惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。
、睁开生命教育是家庭教育的重要职责。家庭教育还存在和大学生成长需要不相适应的方面，相当一部分家长不认识大学生身心发展的规律，忽视大学生
期望获得理解与敬爱的需求。加剧了部分大学生心理问题的出现，如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违纪犯罪的道路。因此，迫切需要引导家庭睁开科 学、正确的生命教育
、睁开生命教育是现代学校教育发展的必然要求。，必定加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完满人格、健康成长。
语文备课是一个传统的话题，也是一个永远的话题。时代的发展，理念的更新，
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备课的话题就常谈常新，不断惹起新的问题的思虑，甚至备课的思想方式、思想方法也随之有所变化。读了于永正老师的《个性化备课经验》一书，我找到了备
课中的几条难得经验，也认识到了自己原来备课所走入的误区，下面就与大家一起沟通一下自己读书的心得领悟。
名师们的课堂各具特色，于漪的深情、魏书生的民主、窦桂梅老师的激情等等。 提及到名师的备课经验，我感觉他们身上最难得的是他们的备课精神，他们谨言慎行的态度，精益求精的精神，慎重精美的构思确实值得我们学习。他们的每堂课都那么控制自如，优秀纷呈，令人耐人回味，认真读书我们不难领悟到其中的诀要很简单，那就是备课。备好课是上好课的前提，也是形成自己的授课风格的基础。
（一）备课不等于写授课设计，但授课设计必然要写备课包括研究教材、采集信息、 认识学生、考虑授课思路和授课方法、写授课设计等，写授课设计可是备课的最后一个环
节，就是把研究教材等方面的所思所得，把授课的目的要求、重点难点、授课过 程和方法以及采集到的有关授课的信息记录下来。 授课设计必然要写，可是能够不拘
泥于形式记，这相当于“作战计划”。授课目的要记，过程要记，重点词语的处 理及领悟要记，老师要讲的重要的话要记， 重要的参照资料也写下来。无论是什 么形式，底线必定是有效服务于自己的授课。 （二）隐性备课最重要---- 备课与心
于老师把备课分为隐性和显性两部分。若是说写授课设计是显性的，那么，研究教材、查阅资料、采集信息、备学生、思虑教法规是隐性的了。而练好扎实的“内功”，就是做好隐性备课，那如何做好隐性备课呢？
第一步：研究教材，要在深入解读文本上下功夫。永正老师说过：“研究教材是备课的最重要一环。这法儿那法儿，研究不好教材就没法儿。”简简单单的一句
话却道出了语文备课的根本。一篇文章拿到手，我们先做什么?第一要理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提升，有些重点词语，写得优秀之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。我们要
把把备课过程作为自己学习的过程，自我提升的过程。备课仿佛打井，只有深钻，才能得水，也只有细细思虑，才有可能成立有特色的课堂。
第二步：朗诵课文。平时教师备课多半是阅读、默读教材，很少张口朗诵。于
老师也指出：“朗诵是研究教材最重要的一环。不读到‘其意皆出吾心’，‘其意皆出吾口’是不放手的，朗诵好了，研究教材就成功了一大多半。”选入教材中的文学作品，大多是经典之作，内蕴较为丰富，走马看花似的阅读，自然没法领悟
其丰美、深邃的感情义趣。“读书百遍，其义自见”，语文教师备课，第一要多读。教师备课时，于老师特别重申要“张口备课”——也就是大声地有感情地把课文读出来。力求把课文读“活”，由于老师朗诵水平有多高，学生就会有多高，甚至高出老师。师生朗诵得优秀的课堂，必然是充满活力的、充满灵性的、富饶情 趣的课堂。
第三步：正确领悟作者遣词造句、谋篇布局的妄图。教材中所选文章都是优选，语言运用得正确、生动就更不要说了。关于作者商酌、磨练文字的匠心，必然要认真考虑、领悟。每篇课文都有不同样的谋篇布局方法，也要掌握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力和鉴赏能力就会成为一句空话。
（三）课前、课中、课后都需要备课备课不但是上课前的事情，在上课的同时，其实教师仍旧需要备课，只但是这时的备课变成了一种有机的调整，变成了灵便
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的生成而已。学生在生成，教师随着学生的生成也在生成，课堂中我们应及时调整思路和方法，而学生们会在教师充满智慧的引领下，在学习商议的气氛中，碰撞灵感，生成自己新的智慧。别的，要让备课本成为“教育日记”。于老师特别重申要写教后反思。他说：“写授课反思实际上是对自己的备课及推行的总结。
认真写三年授课设计的人，不用然成为优秀老师；但认真写三年授课反思的人，必然成为有思想的教师，说不定还能够写出一个专家来。”长远的备课，就是这样，此后次授课中总结经验，为下次再上课做好准备。
记得苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课，很动人，问他是什么时候备课的，这位老师回答说：“备了一辈子。”一个好的教师，随时随地都要为备课做准备。
语文课程标准推行建议 神头高级小学 杨金华 一、授课建议
（一）充分发挥师生双方在授课中的主动性和创立性
学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文授课应在师生同样对话的过程中进行。 语文授课应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创立有利于自主、合作、研究学习的环境。应敬爱学生的个体差异， 激励学生选择合适自己的学习方式。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育看法，侧重吸取新知识，不断提升自己的综合涵养。应认真研究教材，正确理解、掌握教材内容，创立性地使用教材；积极开发、
合理利用课程资源，灵便运用多种授课策略和现代教育技术，努力研究网络环境下新的授课方式；精心设计和组织授课活动，重视启迪式、谈论式授课，启迪学生智慧，提升语文授课质量。
（二）授课中努力表现语文的实践性和综合性 教师应努力改进课堂授课， 整体考虑知识与能力、 过程与方法、感神态度与价值观的
综合，侧重听闻读写之间的有机联系，加强授课内容的整合， 兼备安排授课活动， 促进学生 语文涵养的整体提升。
重视学生读书、写作、口语交际、采集办理信息等语文实践，倡议多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于经过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听闻读写，增加学生语文实践的机遇。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，睁开综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。
（三）重视感情、态度、价值观的正确导向
培养学生正确的思想看法、科学的思想方式、崇敬的道德情操、健康的审美情味和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提升语文能力的过程融为一体的，不应应该成
外在的附加任务。应该依照语文学科的特色，侧重熏陶感染，目染耳濡，把这些内容浸透于平时的授课过程之中。
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（四）重视培养学生的创新精神和实践能力
语文授课要侧重语言的积累、感悟和运用，侧重基本技术训练，让学生打好扎实的语文基础。特别要侧重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思想，培养想象力，开发创立潜能，提升学生发现、解析和解决问题的能力，提升语文综合应用能力。
（五）详尽建议
学生生理、心理以及语言能力的发展拥有阶段性特色，不同样内容的授课也有各自的规律，应该依照不同样学段学生的特色和不同样的授课内容，采用合适的授课策略。
1．关于识字、写字与汉语拼音授课
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的授课重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要授课内容。
要运用多种识字授课方法和形象直观的授课手段，创立丰富多彩的授课情境，提升识字授课效率。
依照规范要求认真写好汉字是授课的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美兴趣养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要修业生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技术，养成优秀的书写习惯，提升书写质量。第一、第二、第三学段，要在每
天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每天练。要在平时书写中加强练字意识，讲究练字收效。
汉语拼音授课要尽可能有兴趣性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说一般话、识字授课相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。 2．关于阅读授课
阅读是运用语言文字获守信息、认识世界、发展思想、获得审美体验的重要路子。阅读授课是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为。 阅读授课应引导学生研究文本， 在主动积极的思想和感情
活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思虑， 碰到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要爱惜学生独到的感觉、 体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、 引领和点拨，但不应
以教师的解析来代替学生的阅读实践， 不应以模式化的解读来代替学生的体验和思虑； 要善
于经过合作学习解决阅读中的问题，但也要防范用集体谈论来代替个人阅读。 阅读授课应侧重培养学生感觉、理解、欣赏和谈论的能力。这种综合能力的培养，各学段能够有所重视，但不应把它们机械地割裂开来。 在理解课文的基础上， 倡议多角度、有创意的阅读，利用阅读希望、 阅读反思和责备
等环节，拓展思想空间，提升阅读质量。但要防范逐字逐句的过深解析和远离文本的过发散挥。
应加强对阅读方法的指导，让学生渐渐学会精读、略读和阅读。有些诗文应要修业生朗诵，以利于丰富积累、加强体验，培养语感。
在阅读授课中，为了帮助理解课文，能够引导学生随文学习必要的语文知识，但不能够走开语文运用的本质去进行“系统”的解说和操练，更不应要修业生死记硬背看法、定义。
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要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提升阅读品位。倡议少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生经过多种媒介的阅读，激励学生自
主选择优秀的阅读资料。加强对课外阅读的指导，睁开各种课外阅读活动，创立显现与沟通的机遇，创立人人爱读书的优秀气氛。 3．关于写作授课
写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式， 是认识世界、认识自我、创立性表
述的过程。写作能力是语文涵养的综合表现。写作授课应贴近学生本质，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作初步阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
在写作授课中，应侧重培养学生观察、思虑、表达和创立的能力。要修业生说真话、真话、心里话，不谎话言、空话、套话，而且抵制抄袭行为。 为学生的自主写作供应有利条件和广阔空间， 减少对学生写作的拘束， 激励自由表达
和有创意的表达。激励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，倡议学生自主选题。 写作授课应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。 重视引导学生在自我更正和互相更正的过程中提升写作能力。
要重视写作授课与阅读授课、口语交际授课之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，互相促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也看作练字的过程。
积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创立性表达、显现沟通与互相评改的机遇。 4．关于口语交际授课
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和对付的能力，使学生拥有文明友善地进行人际沟通的涵养。
口语交际是听与说双方的互动过程。授课活动主要应在详尽的交际情境中进行，不宜采用大量解说口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵便的形式组织授课。
重视在语文课堂授课中培养口语交际的能力，激励学生在各科授课活动以及平时生活中锻炼口语交际能力。 5．关于综合性学习
综合性学习主要表现为语文知识的综合运用、听闻读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的亲密结合。
综合性学习应贴近现实生活。 联系生活中的实责问题睁开学习活动， 在实现语文学习
目标的同时，提升对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、友善的生活方式，加强抵挡风险和伤害的意识，加强在与自然、社会和他人互动中的对付能力。
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