中国高校创业教育的发展难题与策略

项代教胄　中国高校创业教育的发展难题与策略　黄摘可（桂林电子科技大学电子工程与自动化学院广西桂林５４１００４）　要：中国高校创业教育的发展难题与策略是当前改革开放的重任，我国高校创业教育与国外发达国家大学生相比，存在着一些不同，　当前我国大学生自主创业比例低、创新成果较少、创业能力较弱，这些现象折射出我国创新创业教育体系所存在的问题较多。由此，本文结合　当下国高校创业实施现状以及存在的问题，提出一些合理的发展战略和措施，有利于我国高校更好去服务于高校大学生的创业活动需求。　关键词：中国高校创业教育发展现状策略　当前，中国高校的创新创业教育备受关注　这相对于高校大学生　２．１以立体创业教育观指引创业教育发展　就业而言，无疑大学生创业可以为社会提供更多的就业岗位，也可以　减少当前大学生就业的￡丘力，同时，大学生创业本身也是一种创新，　高校创业教育本身是一个系统性的工程，在当下的高校创业教育　的开展过程中，高校要把创业教育要以理论结合实践，要以课程的结　是培养大学生自主创新、自我发展的重要手段和方式之。但是，相　对于旧外成熟的高校创业教育以及发展现状而言，我国现有的高校创　业教育本身还缺乏良好而有效的制度建立和战略的设定，表现在现有　的高校创　ｋ教育现状并不尽如人意。鉴于此，本文结合当前高校创业　教育发展中所存在的一　问题，提出针对性的策略以及解决措施，以　利于大学生在创新创　№教育的发展。　１．中国高校创业教育的发展难题　改革开放３０多年来，中国社会与经济的发展得到极大的提高，　当前迫切需要开展高校的创业教育。从现有高校创业教育发展中所存　在的问题而言，主要应包括以下几方面：　１．１大学生创业意识薄弱，离校缺乏系统性创业教育课程　在高科技时代，由于我国的高等教育发展，使高校大学生的就业　形势的变化得到巨大的变化，因此要求大学生必需改变传统的就业观　念，不仅要从思想上改变，还要求从选择工作岗位的变化，需要大学　生从承担者向工作岗位的创造者转变。但是我国目前高校的大学生普　遍的创业意识较为薄弱，他们并没有认识到这种形式的严峻性，更没　有积极去　求合理的创业手段，在现阶段大学生还仅仅是停留于局限　在传统的、单纯的寻求就业的阶段。同时，高校存创业理念七也存在　不足，日前，在高校现有的创业教育课程开展缓慢，在全国范围的高　校中，目前也仅仪只有复旦大学、浙江大学、交通大学等少数高校开　展＿ｒ＿卡｝Ｉ心的刨、Ｉ　教育课程，即使这样，这些高校的这些课程的教授中　在内容上较为零散，也缺乏系统性的规划，从而制约了高校创、　教育　效果的发挥　１．２创、Ｉ　教育师资极度紧缺　高校创业教育是一个复杂的教育　Ｌ｛翌。在我同，高校创业教育仵　中国高校既是一个新生事物，又面临着巨大的需求。但是，由于高校　创业需要的不仅仪是单纯的理论课程的开展，同时，更需要实践性课　程的住现。但要达到这一日标，现有的高校存整体师资力量上并不能　够满足实践性课程的开展，相应的高校创业教育的师资缺口依然较　大。同时，从国外的高校创业教育的经验而言，也是聘请企业家担任　课程的兼职教师等途径，利用这种方法来提升当下高校创业教育充分　的开展，也可以真正保证创、Ｊ　教育理论与实践结合，为高校学生未来　的创业实现奠定基础。　１　３高校缺乏有效创业教育资金　当下我国无论是社会层面还是对于高校创业教育的支持力度　依然较为有限，对高校更多的是将资源应用到学生的创业以及扶植，　而忽略ｒ对于高校创业教育的投入。这就造成了，现有高校创业教育开　展较为缓慢，尤其足对于创业教育教材的编写、案例的设定均较为匮　乏，在这　力呵几乎无法满足当前时代的发展，更无法满足当前我国　高校大学生对于创业活动的要求。　２．中国高校创业教育的发展策略　中国高校创业教育经历十儿年探索，已经积累了一些初步的经　验。但是，正如之前所述当下的创业教育在高校依然存在一定的不足　之处，由此结合时代发展，也结合当前高校大学生的创业需求，笔者　从以下几方面提出了未求中国高校教育创业发展战略，以供大家参　考　２３０　现代企业教育　ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩ合竞赛的方式，通过立体式的创业教育观念以及活动的开展，来进行　引导大学生结合自身的实际状况，通过大学生自身的努力，来进行合　理的行业选择以及创业活动开展。这样才能真正让当下大学生的创业　教育更具有联动性、系统性与创新性，使高校的创业教育结合信息化　发展的趋势，来进行有序的创业教育的发展规划，是大学生能够立足　于自身的创业意识和手段。　２．２加强高校师资团队建设　在高校的创业教育过程中，高校的师资团队是创业教育发展的　“引擎”。其肩负着对于高校大学生创业活动的引导作用。未来高校在　创业教育的师资力量的组建过程中，高校的师资团队可以参考与借鉴　国外发达国家的优秀经验。他们可以不仅仅是引入社会力量，邀请创　业成功的人士、风险投资家、企业管理者等等，高校的师资团队作为　高校创业教育的客座讲师或学者，可以发挥高校的师资团队的优势，　帮助大学生树立正确的创业观念，用他们的现身说法来剖析创业过程　中可能面对的困难，也可以宣传所需要具备的品质，这样就可以帮助　大学生真正实现创业活动的有序开展，使大学生通过高校的师资团队　来奠定大学生自己的创业基础。　２．３建立完善的创业课程体系　在高校的创业教育过程中，大学生学好创业课程，这是提高大学　生创业能力的载体。这Ｘ寸于高校的创业教育而言，应该整合当＿Ｆ的创　、　课程，将各个高校的创业课程进行融合，形成完整的创业课程体　系，这样才能制定规范化的教材，并且在此基础上建立相应的案例数　据库。同时要打破不同学科逻辑组织的界限，要着眼于开发大学生的　创业意识和能力，要积极设置一系列创业活动的课程。这样就可以借　助于规范化的课程体系的设定，来更好的完善以及提升高校大学生的　创、Ｉ　素质。同时，也可以建立跨学科的教学模式，不同高校可以结合　自身的实际情况，将搞笑的创业课程和其他课程有机的进行结合，如　“电子工程本科学位＋创业学辅修”、“艺术学硕士学位＋创业学辅　修”等。这样就可以有利于提高大学生的能力，是当代大学生拥有更　高的实践能力，提高大学生的质量。　３．结语　进入二十一世纪以来，我国的高校应该站在创新时代的前沿，以　前瞻性思维性来应对时代的需要，高校要积极为当下高校大学生的创　业提供良好的指导作用，通过系统的教学安排，来帮助大学生清晰地　认识到创业的艰难以及可能所存在的潜在困难，这样就可以更好地提　升高校大学生的创业成功率，使大学生成为社会主义的建设者。　参考文献：　［１］刘敢新，秦岚，李华．以创业促进大学生就业的理性分析与　对策［Ｊ］．科学咨询（教育科研），２００８（Ｏ９）．　［２］刘敢新，李华．以创业带动大学生就业的策略分析［Ｊ］．重　庆大学学报（社会科学版），２００８（０３）．　［３１赵明民．关于高校开展大学生创业教育的思考［Ｊ］．教育与　职业，２００７（０６）．　基金项目：广西省２０１３年教学改革“‘四个融入’创新创业实践　教育模式的构建”项目，项目编号为２０１３ＪＧＢ１４９　ＯＮ