27* 有的人——纪念鲁迅有感
1.我已经读了遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”） 朗读 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 课文 2.我能背诵这首诗（ ），我还能默写这首诗。（ ）（达标请打“√”） 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 （ ） （ ） （ ） 为 处 当 （ ） （ ） （ ） 2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 伟大 不朽 情愿 野草 摔垮 尸首 下场 生字3.我会写出下面词语的近义词。 新词 情愿—（） 永远—（） 记住—（） 伟大—（） 到处—（） 抬举—（） 4.我会写出下面词语的反义词。 伟大—（） 永远—（） 不朽—（） 记住—（） 抬举—（） 这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，作者先以两种 的人为代表，提出了对生与死的不同观点，然后写出这两种人对待的态度，接着表梳理明人民对的不同态度，批判了那些骑在人民头上的和，热情歌颂了，鲁迅先生为的内容 可贵精神。号召人们做 的人。 1.第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么不同的含义? 2.这首诗从哪些方面把两种人作了对比? 3.你如何理解“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早／只要春风吹到的地方/到思考处是青青的野草”这节诗? 问题 4.体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 5.从这首诗中，你体会出一个什么道理? 我有预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。 疑问 拓展1.搜集整理鲁迅的感人事迹，制作成手抄报。 延伸 2.了解藏克家的生平简介、作品及作品风格。 参
1.我已经读了 略 遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”） 朗读 正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ） 课文 2.我能背诵这首诗（ ），我还能默写这首诗。（ ）（达标请打“√”） 1.我认识了多音字，能注音，还会组词。 wèi（为何） chù（到处） dāng（当差） 为 处 当 wéi（以为 chǔ（处理） dàng（当铺） 2.我在课文中画了下面这些词，还知道怎么读，并解释加粗词语的意思。 生字伟大 不朽情愿 野草 摔垮 尸首 下场 新词 3.我会写出下面词语的近义词。 情愿—（愿意） 永远—（长久） 记住—（牢记） 伟大—（高尚） 到处—（处处） 抬举—（抬爱） 4.我会写出下面词语的反义词。 伟大—（渺小） 永远—（暂时） 不朽—（腐烂）
记住—（忘却） 抬举—（贬低） 这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，作者先以两种对立阶级的人为代表，提出了对生与死的不同观点，然后写出这两种人对待人民的态梳理度，接着表明人民对这两种人的不同态度，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫内容 者，热情歌颂了，鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神。号召人们做真正的有价值的人。 1.第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么不同的含义? 2.这首诗从哪些方面把两种人作了对比? 思考3.你如何理解“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早／只要春风吹到的地方/到问题 处是青青的野草”这节诗? 4.体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 5.从这首诗中，你体会出一个什么道理? 我有预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。 疑问 拓展1.搜集整理鲁迅的感人事迹，制作成手抄报。 延伸 2.了解藏克家的生平简介、作品及作品风格。