思维导图在高中英语写作教学中的应用思考

作者：王丽丽

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第11期

王丽丽

引言

在新时期背景下，高中英语写作教学作为英语教学中不可忽视的一部分，需要积极对高中英语写作教学方式进行创新和改革，思维导图在高中英语写作教学中的应用，有利于实现对传统教学方式的创新，最大化地调动学生写作兴致，实现学生英语写作的多元化学习方式。基于此，本文从思维导图在高中英语写作教学中的应用价值出发，结合相关价值，提出高中英语写作教学中，结合思维导图教学的有效策略和方法，以期促进学生英语写作能力的提高，不断发挥出学生的思维创新能力。

1. 思维导图在高中英语写作教学中的应用价值

现阶段，思维导图的应用，对高中英语写作教学来说，具有很大的现实价值和应用价值。一方面，通过思维导图，有利于学生在高中英语写作中，将各方面的知识点结合起来，形成有效的高中英语写作知识体系，进而有效培养学生高中英语写作的系统观念和综合意识。另一方面，思维导图的应用，转变高中英语写作教学说教式的教学方式，教师可以采用思维导图的方式，来为学生进行备课，进而使学生在写作教学中，更好了解文本知识框架的整体结构，进而全面提高学生的写作能力，以及促进英语写作教学质量的提高。除此之外，高中英语写作教学中思维导图的应用，也可更好通过思维导图，将文章结构的部分与部分、部分与整体之间的逻辑展现出来，不断锻炼学生的思维提炼能力，进而使学生结合思维导图所引出的线索，更好完成相关写作内容。

2. 思维导图在高中英语写作教学中的应用对策

首先，思维导图的运用，可以实现英语写作教学中各个知识点的有机组合，使学生在写作的过程中，通过思维导图来更好构建文本内容的知识框架，而且结合文本内容的知识框架，来实现学生对写作知识和素材的积累，在应用思维导图的过程中，教师需要引导学生通过思维导图，来挖掘隐藏在话题表面下的其他内涵，有效对思维导图中的写作信息和知识信息进行筛选与调整，进而有效促进学生写作效率和水平的提高。以下面一个写作课题为例，来对学生进行思维导图的应用。写作背景：现阶段，城市对公园是否应该收取门票提出相应的提案。此提案一出，相关话题就在光明高中引发起了热烈的讨论，在经过一番争论与讨论后，认为，不应该收取门票的有五成学生，而其他五成的学生，则认为应该收取门票。面对当前话题讨论的情景，阐述并简单写出你的论点。教师在教学过程中，教师可以让学生结合不同意收取门票、统一收取门票、你的观点为内容，来绘制思维导图，通过思维导图来明确该文章的写作框架。其次，为更好帮助学生运用思维导图来构建出对比型的写作框架，则需要教师在学生画思维导图的过程中，对学生进行有效的指导和帮助，从而使学生更好绘制出满足学生写作要求和需求的思维导图。进而更好满足不同学生的学习需求，提高学生学习效率。

最后，学生在高中英语写作过程中，教师可以引导学生按照自己所绘制出的思维导图框架和主要内容，来进行英语写作过程中的语言罗列，以及将自己的写作思绪理顺清楚，进而更好写出质量上乘的英语作文或文章。与此同时，在高中英语写作教学过程中，教师也可以要

求学生对自己所绘制的思维导图框架，进行适当的补充和修改，进而更好绘制出层次清晰的思维导图框架，帮助学生结合思维导图，从而更好写出一篇符合题目，要求和层次清晰的对比型作文。另外，在高中英语写作教学过程中，教师也可以引导学生针对写作主题，来设计和绘制放射状图示结构的思维导图，以树杈、放射状的形式，来实现各个知识点的有效延伸。充分将

学生天马星空的思维引到一个中心主题上，不断实现学生的多元化发展，以及多样化英语写作。

3. 结语

总之，将思维导图与高中英语写作教学的结合，可以最大程度地改变传统英语写作教学方法，以教师为中心，忽略学生创新思维能力培养的教学现象 进而使学生对英语知识的迁移和调用更加方便，同时，思维导图具有操作简单，而且与推广的特征，将其应用到高中英语写作教学中，对促进学生英语写作兴趣的激发，以及满足不同学生的学习需求都有很大的意义。

参考文献

[1]李燕. 高中英语写作教学中思维导图的应用情况调查研究[D]. 江苏大学, 2019.

[2]张亚男. 思维导图在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 重庆师范大学, 2017.

作者简介：

王丽丽，女， 1986年8月生，大学本科学历，中教一级，辽宁省锦州市辽西育明高级中学教师，从事英语教学工作。

（作者单位：辽宁省锦州市辽西育明高级中学）