识字教案锦集5篇
识字教案 篇1
学习目标
1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。 2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 3．正确流利地朗读课文。
4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。 学习重点：
1、认识“海、鸥”等14个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。 学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课时安排：2课时 第一课时 教学过程
一、谈话导入
1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？
（提示学生：带上数量词回答。） 2．板书课题：识字6。 二、初读课文，学习生字
1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2．认读生字、新词
开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。 再全班齐读。 认读词语
开火车读、再全班齐读。 3．指名分节读课文。 三、学习第3节
1．图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？
2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。
3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？ 4．全班美读，加上动作。 5．看图
A．我们说这是一群飞鸟，是因为（ ），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。
B．练习：还可以说一群（ ）。 同桌练说，开火车汇报。 四、美读课文，认识感悟
剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。 第二课时
一、自由读课文。
指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？
小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。
1. 美读第2节课文。 （1）看图教学：
小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。 （2）指导写字：
A．“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？ B．老师范写。 C．学生练写一个。
D．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习，把字写端正。
（3）看图，语言描绘创设情境：
春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。
这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？ 2、 美读第4节。
（1）看图，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：
小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。
那天，我们学校会开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。
（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。
（3）哪些朋友一起来试试？
（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。 小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。 3. 美读第1节课文。 （1）看课文插图：
我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看图，边口头回答）
（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。 （3）同桌一起汇报。 （4）完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一条（ ） 开火车汇报，想说几个就说几个。 小结：引导学生体会数量词的特征。 4. 美读全文。
学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答） 二、引导发现，创编课文
1．今天我们学习了《识字6》，王老师发现第3小节课文，用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。 2．汇报。
3．看图，语言描绘激趣：
瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们高兴地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高
兴，也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。 4．编课文。 三、.总结延伸
这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！
回家观察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。
识字教案 篇2
教学目标:
1、认识14个生字，学会写六个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争当人人夸的好孩子。 教学重点：认识生字 会写生字
教学难点：争当人人夸的好孩子
课时安排：二课时 教学准备：卡片 图片 第一课时 一、导入，揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人 人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 二、新课教学 生字教学 （一）初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经） 2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文读通句子
，选择你最喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音 (二)
生字教学 1、
出示带拼音词语 ，识记生字
2、小组合作学习生字 3、出示三字经巩固生字 三、写字教学 1、教师范写 2、学生描红 交流 3、练写 四、课文教学 1、出示一幅画,
想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子? 学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句：同上教学 第二课时 教学过程： 一、复习巩固生字 二、学习最后一句 （一）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好， 自读全文。 2、
指名读句子。 （二）学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。 三、写字教学 洗
扫 认真 1、教师范写 2、生描红 交流 3、生练写 四、朗读课文 五、拓展 念儿歌
识字教案 篇3
一、学情分析：
本班共有学生30名。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的
乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的） 三、教学目标：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、能用音序法，学习识字。 （二）阅读
1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇，课外阅读总量不少于1万字。 （三）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 4、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、有表达的自信心。积极口语交际，踊跃发表自己的意见。 （四）写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 （五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、提升素质，提高教学质量
1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。
2、继续复习巩固汉语拼音。
3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。
4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。
5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生口述，提高学生的'口语交际能力。
6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。
7、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。 尤其像李涛这样的学生，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。
8、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
9、利用络教研开阔自己的眼界，积极参加络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补己之短。 五、奋斗目标
通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%，转化率达到50%以上。 六、教学措施：
1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。
2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
识字教案 篇4
教学目标：
1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。
2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。 教学重难点：
1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。
2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时
一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。 出示课件谜语：
一撇横折钩，小巳藏里头。 bāo pào
草上花含苞，水边鱼吐泡。
bǎo
有食吃个饱，有火放花炮。 打一个字（ ） 1.指名回答。（包） 2.齐读生字“包“字卡。 一起书空包字。
3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。
（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。 →→包 师相机引导：
第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。
第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是 ，外面的就像 。
第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）
（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）
4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。 师：孩子们，你们汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。 学习“包”的形声字。 1．出示生字：苞 饱 泡 炮
（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。 （2）男生女生赛读。
（3）把拼音去掉再次比赛读一读。 （4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具） 2．出示词语：包 书包 苞 花苞 饱 饱满 泡 吐泡 炮 火炮
（1）学生自由读词语。指名读词。
（2）显示红字：苞 饱 泡 炮
师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？ 同桌讨论讨论。
（3）学生讨论，教师巡回指导。 3．全班交流：
（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。 （2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？ 你在什么地方看到过泡泡呢？
②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。
③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。
（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答） ②花苞是什么样子的呢？
观看课件（各种花苞）（配乐）。
③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。 出示词卡：含苞待放。
齐读词卡。（读完贴在黑板上）
④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞
（4）饱：①指名说说识记的方法。 ②谁能用“饱”组个词？指名说。
③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。
④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满
⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？
师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上） ⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。
⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？
出示图片：学生做操时、接受检阅 引导学生用“精神饱满”说一句话。 （5）让我们再精神饱满的读读这些词。 包 书包 苞 花苞 饱 饱满 泡 吐泡 炮 火炮
引导学生发现形声字的特点
1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？ 2．教师引导：
因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音） 这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意） 我们给这些字起个名字叫“形声字” 3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。
声旁多表音，形旁多表意。 学生齐读。
4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。 5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。 师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。 四、学写生字。
1．出示笔顺表，学生自己练习书空。 2．出示四个生字：包、饱、炮、吐 重点指导“包”字，引导学生读字帖。
（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）
（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”） 3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。
（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。
（2）学生描红。
（3）学生写习字册。（配乐） 五、拓展延伸。
1.再次出示课前的谜语，齐读。
2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍
3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。 有手能搂bào（ ），有足便能pǎo（ ）。 月来是同bāo（ ），雨来下冰báo（ ）。 4．其他的字请小朋友，自己学着编两句谜语。 六、布置作业：
完成《同步导学》6、7、10题
识字教案 篇5
教学目标 ：
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程： 第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道________或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 ? 3、听示范朗读。 ?
4、学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。 我知道____这个成语的意思是…… 我能讲____这个故事…… ?
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 第二课时： 一、读词识字 ?
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ?
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。 ? 4、小组合作识记生字。 ?
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 ?
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：
左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。