幼儿园游戏环境创设的现状分析及改善措施

幼儿园游戏环境创设的现状分析及改善措施

游戏是幼儿园的基本活动，是促进幼儿全面发展的重要形式。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏环境是促进幼儿发展有效性的前提条件，幼儿的各种能力是在丰富的环境中通过游戏获得的。因此，为幼儿创设一个丰富多彩、多层次、具有选择性及自由度的环境对幼儿的发展起着积极的作用。但目前幼儿园的游戏环境还存在诸多问题，改进的方法也在不断的研究过程中。

一、幼儿园游戏环境的现状

1.游戏环境创设过于注重形式。主要表现为一些幼儿园较多关注环境整洁、有序、美观，添加许多装饰，为了完成任务，只追求外在的形式，而忽略了从幼儿角度出发，不注意发挥游戏环境的教育作用。

2.游戏环境创设的空间利用不够充分。表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用。

3.游戏环境创设大多由教师完成，忽略幼儿的主体作用。为了环境布置的完美性，往往由教师“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与或者让幼儿机械地接受安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展及创造力的培养。

4. 区域游戏材料投放不足，投放缺乏层次性。区域游戏环境中的材料不足与层次性缺乏严重制约了幼儿本该从游戏中感受到的快乐，反而使幼儿为了争夺材料而发生一些不良行为。

二、幼儿园游戏环境的改善措施 （一）创设丰富的物质环境 １.室内外环境的充分利用

幼儿园的环境创设，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿提供符合其生活经验的各种知识和信息，以促进幼儿的无意识学习能力的发展，强化幼儿与环境的有效互动。如，在室内外的地面可画上各种图案，涂写颜色、数字、字母，增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。在空间布置方面，可在班级活动室和楼道内吊挂各种具有教育性和装饰性的物品，而且要及时更换，创设符合主题活动的环境。

２.为幼儿提供足够的游戏材料且要不断更新

材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的中介，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点。如果教师提供的材料单一，幼儿游戏情节的发展就会受到。因此，在游戏环境创设过程中，我们要为幼儿提供多种材料，让幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。

同时，提供的游戏材料要不断更新，以便创设的游戏环境具有可变性、新颖性，不断地吸引幼儿，引起幼儿的游戏兴趣。

3.创设必备的活动区

据了解，目前大部分幼儿园的教育活动组织形式，仍主

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要以上课或集体活动为主。幼儿缺乏自由活动的时间，即便在自由、分散活动时，也因缺乏一定的材料和场所及有效的指导，而存在着“放羊”现象，这样既增加了教师的精神负担，又不利于幼儿的发展，要改变这种状况，必须合理设置活动区域。

4.注重幼儿参与创设环境过程的体验

幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿大多处于被动地位，环境更多是“教师的环境”，无法实现幼儿自主体验创造的过程。我们应该把游戏环境布置的主动权交给幼儿，表现在不仅仅是让幼儿动手制作，而更应该使幼儿的被动活动变为主动活动。环境创设活动的主体是幼儿，只有充分调动幼儿参与的兴趣，满足幼儿活动的需要，才能使幼儿积极地投入感兴趣的游戏环境。幼儿在亲自动手、动脑布置的环境中才会产生亲切感和满足感，这有助于激发幼儿与环境的相互作用。

（二）创设良好的精神环境 1.建立平等、民主的师幼关系

教师要树立正确的儿童观、教育观，尊重幼儿的兴趣、爱好，不因幼儿的年幼，而忽视幼儿的需要，也不把自己的意志强加于幼儿，而是要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师幼关系。教师要明确自身的角色定位，善于不断变换调整自己的角色。如，在幼儿的游戏中，教师既是指导者又是参与者。教师参与幼儿的游戏，会使幼儿感到教师是他们的亲密伙伴，与教师在一起感到自然、温馨、没有压抑感。

此外，教师不应过多地支配、干涉幼儿的游戏，更不能教幼儿如何做或代替他们做，而是积极的合作和支持，鼓励和引导幼儿，协助幼儿创作。教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的关注、鼓励和支持，并成为幼儿良好的榜样。

2.建立互助、友爱的同伴关系

由于每个幼儿来自不同家庭，有着不同的个性，在幼儿与幼儿之间的交往活动中问题会很多。如：争执、互不尊重、相互干扰等，教师应对发生的问题及时作分析、解决，用不同方法解决不同的问题，或帮助幼儿掌握理解规则，或增加活动材料，或调整活动区的布局人数等。同时教师解决问题的方式必须建立在尊重、平等的基础上，让幼儿在轻松愉悦的环境下，建立起一个良好的同伴交往环境。

3.建立教师之间真诚相待、友好合作关系

教师的行为直接影响着幼儿活动的情绪和积极性。教师真诚合作、互相尊重的关系，是幼儿建立友好同伴关系的榜样。这为幼儿游戏建立了宽松、愉快的精神环境。因而，教师要以良好的自身素质为幼儿树立榜样，教师要做到举止大方、语言文明、态度和蔼、行为规范。

游戏环境在促进幼儿学习、游戏生活中的作用是巨大的，通过创设不同层次的游戏环境，真正落实以游戏为幼儿园的基本教育手段，才能遵循教育及儿童发展的规律，使幼儿习得良好的生活和学习品质，为其终身学习奠定良好的基础。

（作者单位：天津幼儿师范学校）

2017.04（下） 知识文库103

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