幼儿园户外自主游戏中教师指导的价值
和措施
摘要：随着社会的不断发展,人们对教育的要求也越来越高,对学龄前儿童的教育也越来越重视。儿童教育是人才培养教育的基础,是社会发展和进步的重要因素。幼儿阶段对幼儿进行教育教学需要不断创新,在教学当中不断进行实践探究。将幼儿的户外自主游戏和教师的指导有效结合是目前促使幼儿发展的重要教学策略。
关键词：幼儿园；户外自主游戏；教师指导
户外自主游戏是幼儿园开展游戏教学的重要途径，能够有效锻炼幼儿身体素质，提升幼儿沟通能力，让幼儿在户外自主游戏活动当中得到更好地发展，促使其身心健康、全面、协调发展。户外自主游戏活动是幼儿喜闻乐见的一种学习方式，幼儿可以走到户外，呼吸新鲜空气，摆脱心理拘束，进行在大自然中释放自己，体验自主游戏的快乐，让幼儿可以得到完全的身心放松，让幼儿在玩中学，在学中玩，令他们喜欢上游戏和学习，掌握更多技能，促使幼儿得到更好地发展。那么，具体该如何指导开展户外自主游戏活动呢？
1幼儿园户外自主游戏中教师指导的价值
户外自主游戏相对其他游戏来说，具有更大的自由空间，由于它没有太多的束缚，可以确保幼儿在游戏中是全身心高度放松的，并且其参与游戏的积极性与活跃度也是较高的。幼儿在户外游戏中能充分地提升身体的运动机能，可以有效提升幼儿的行为敏捷能力、身体协调能力、柔韧度、耐力等身体素质，同时幼儿在不同环境中的适应力也会有所提升。另外，幼儿户外游戏活动，有利于提升幼儿对事物的认知力与处事能力，让其在愉快的游戏过程中学会分享、团结协作、遵守规则等。户外自主游戏也能拓宽幼儿的视野，幼儿的自主探索能力、思维活跃度、语言能力、行为能力等多方面都可以得到快速、有效的提升。基于此，幼
儿园户外自主游戏的开展是保证幼儿全方面发展的重要手段，也是幼儿园教育体系完善的必备措施。
2幼儿园户外自主游戏中教师指导策略分析 2.1明确教师的角色定位
在幼儿户外自主游戏期间，部分幼儿教师会出现“高控”、“干预”、“放任”等系列问题，弱化幼儿的自主地位，约束他们玩游戏的天性，阻碍他们自主研究，自我创新的权利，从而消磨孩子们自主参与户外自主游戏的兴趣和热情，最终影响幼儿自主游戏活动实施的实际效果。意大利幼儿教育家蒙台梭利说：“应用我的方法，教师教得少而观察得多。”我园遵循蒙台梭利的观点，始终坚持以幼儿作为自主游戏的核心主体充分考虑幼儿的兴趣点和能力发展需要，让幼儿自主选择户外游戏活动和材料、地点等，杜绝幼儿教师的过度保护和“大包办”，要求幼儿教师根据活动内容时刻调整自己的身份，适时地介入引导，融入到孩子们的自发活动中，充分保证幼儿自主学习的机会。幼儿教师还需要在活动后进行一定的反思总结，结合现阶段的幼儿教育需求进行整体研究，进一步为幼儿提供更广阔的游戏空间和完善的游戏素材，逐步引导幼儿掌控游戏主导权。
2.2提前做好自主游戏方案
在幼儿阶段进行户外自主游戏是当前的一种新型教育方式,开展游戏教学对于幼儿的心智起着非常重要的作用。为了让幼儿对户外自主游戏产生积极的兴趣,并且在游戏中发挥最大的教学作用,教师需要充分把握幼儿的心理,了解每个幼儿对于游戏的看法,更重要的是,需要根据不同的游戏做好充分的准备,从而提高游戏质量。在开展户外自主游戏之前,教师需要了解把握每个幼儿对于所参与游戏的心理,以及他们能否自主完成游戏活动的各个环节。在此基础上,设计出合理自主的游戏,这也是游戏教学能够顺利开展的重要前提。在积极的学习环境当中,既能够满足幼儿开展游戏学习的需求,还能够充分吸引幼儿的注意力,激发幼儿参与游戏的积极性。同时在日常教学过程中,教师需要认真研究班级当中每一个幼儿的心理变化,通过幼儿的游戏进行认真仔细地观察,了解幼儿对于游戏活动的需求,尽可能地促进每一个幼儿的发展。
2.3教师适时融入游戏活动给予指导
幼儿进行自主游戏，教师的参与性不可过高，在活动前做好所需材料的准备、小组分配等工作即可。但由于幼儿年龄较小，自我安全意识淡薄，在游戏中会出现很多安全隐患，这时教师应适时地参与到游戏中消除隐患，给幼儿的安全提供一份保障，幼儿在一起游戏难免会出现摩擦，小打小闹的问题时常发生，这种情况下教师需及时地进行调解，指导的价值在于教师能在这种情况下弱化幼儿的攻击性行为，尽快帮助幼儿解决问题，但在幼儿对问题进行思考的过程中，教师不要过早地干预，要适当地引导幼儿自己处理问题。
2.4观察户外自主游戏的开展时机
幼儿教师必须掌握一项技能，便是观察。在引导幼儿开展户外自主游戏活动之时，教师需要随时观察幼儿的一举一动，以便分析游戏活动是否适合幼儿的开展，做到整体把握活动状况，指导幼儿高效开展游戏活动，并在此过程中有效分析幼儿是否对户外自主游戏活动感兴趣，参与积极性是否高涨，对哪些活动游戏材料感兴趣，会选择什么样的游戏活动，是否会遇到困难，能不能自主处理好等等。根据幼儿的反应，可以作为以后的户外自主游戏活动开展的根据，了解幼儿的兴趣与需求所在，才能够在今后的游戏活动中更好地把握介入其它游戏或者转变游戏的时机，以更好地指导幼儿，培养幼儿良好的行为习惯。
3结束语：
在户外自主游戏中，教师的指导以及活动处理十分重要。教师只有做好充足的准备工作，明确自己的定位，加强情境的创设，才能够有效发挥户外自主游戏的教育价值，促进幼儿在快乐安全的氛围内，健康成长。
参考文献：
[1]邱月明.幼儿园大班户外体育游戏指导的观察研究[J].教育研究,2021,4(5):59-60.
[2]陈心雅.开放追随推进——幼儿园户外游戏组织与指导的策略研究[J].学周刊,2021(22):2.