论音乐教育对大学生素质培养的作用和意义——评《音乐教育协同理

论音乐教育对大学生素质培养的作用和意义要评叶音乐教育协同理论与素质培养曳要要在现代教育理念中袁人才的全面发展成为社会共识袁对此袁我国逐渐推进了素质教育的创新发展袁并根据学科核心素养的培养规划袁进一步细化了学校在人才综合素质方面的教育方针袁推进了我国素质教育理论与实践的深化发展遥由吴跃跃编写的叶音乐教育协同理论与素质培养曳渊1999年4月湖南教育出版社出版冤是自素质教育改革以来袁我国在音乐教育内涵探索与实践创新等方面展开专业化研究的阶段性成果袁它着眼于音乐教育在人才综合素质培养的重要性袁较为全面地阐明了音乐教育与思想素质培养尧文化素质培养尧心理素质培养尧精神气质培养的关系袁对当代音乐学科核心素养的教育与培养起到了良好的理论与实践作用遥该书兼顾了音乐教育的理论与方法袁内容翔实尧案例丰富袁方便教师与学生的阅读与参考遥全书共八章院第一章论述了素质教育的内涵定义与人才培养新观念曰第二章在素质教育的理念下重新审视了我国的音乐教育与人才培养曰第三章从系统论与协同学的角度讨论了音乐教育的实践机制曰第四章建构了以学生为主体尧以审美为核心的音乐素质教育课程结构曰第五章到第八章分别讨论了音乐教育与思想素质教育尧文化素质教育尧心理素质教育尧身体素质教育的协同关系袁具体化地规划了音乐素质教育的发展策略遥综合该书的相关论述袁笔者认为袁音乐教育的科学发展有助于人才的全面发展和学生的综合素质提升袁具体来说袁音乐教育对大学生素质培养的作用主要包括以下几点院第一袁音乐教育有助于开发智力袁开阔学生的艺术文化视野袁实现学生艺术文化素养的不断积累遥首先袁音乐教育有着自成体系的知识与技能袁学生在音乐教育中能够学习到音乐学科的基础性知识袁拓展自身的认知体系袁让学生在音乐欣赏尧审美与评价中提高自身的感受力尧审美力和创造力遥其次袁音乐教育与其他社会历史尧民族文化尧地理特征尧乐器制作等都有着紧密的关系袁也就是说袁学生在接受音乐教育的同时袁也能够通过音乐历史或音乐作品了解其他的知识与技能袁为学生认识世界开辟创新性的窗口遥最后袁音乐的听觉旋律直接作用于人的大脑袁帮助大脑逐步完善抽象思维与具象思维的转化与发展袁促进大脑智能的进一步开发遥第二袁音乐教育有助于学生身心健康的培养袁通过音乐情感的共鸣袁给予学生精神情绪上的健康疏导遥在大学教育阶段袁学生的身体发展与心理发展都处于不断趋于成熟完善的阶段袁除了传统的健康教育与科学知识教育之外袁高校及教师还应该关注大学生心理素质方面的训练与成熟遥只有这样袁大学生才能够以成熟的心智和健康的身心状态投入到更复杂的社会实践当中遥而音乐教育能够对大学生身体素质和心理素质的培养起到良好的促进作用遥大学生在生理上的不稳定尧不平衡以及在心理上的焦虑与负担很容易给大学生带来严重的消极影响袁比如大学生的情绪失衡尧面对逆境与挫折产生畏难心理等袁更严重的袁部分大学生因为心理较为脆弱袁又不会借助其他手段调节心理状态袁在遇到极端心理障碍时容易出现失控的状态袁造成不可挽回的后果遥对此袁音乐教育有助于疏导大学生的心理与情绪袁尤其是平静柔美尧欢快愉悦尧积极向上的音乐曲调更是能够在潜移默化中对学生的心理起到良好的调节作用遥第三袁音乐教育有助于学生思想道德素质的提升袁并在陶冶学生道德情操的同时袁让学生认识真善美的定义与内容袁净化心灵袁树立积极向上的人生观和价值观遥我国自古就有礼乐教化的传统袁注意强调正统音乐在道德教化中的积极作用遥具体来说袁音乐审美教育的目的在于让大学生接受音乐美的熏陶袁引导人们认识美的音乐尧欣赏美的音乐尧传播美的音乐袁让人们在视觉享受中切身感受音乐的真尧善尧美袁并进一步衍生出对美的不懈追求袁从而陶冶大学生的道德情操袁帮助大学生树立积极向上的世界观尧人生观和价值观袁让大学生成为善于发现美尧珍惜美尧传播美的高素质人才遥以上就是笔者在研读该书的过程中袁对音乐教育素质培养所做的研究与总结袁结果表明院音乐教育对我国大学生素质培养有着显著的积极意义袁尤其是对高校及教师而言袁科学开展音乐教育袁推进音乐学科核心素养的培养与教育袁有利于大学生身心健康的成长尧思想品质的优化和艺术文化修养的提升袁进而帮助高校真正落实素质教育的核心理念与发展目标遥渊赵路辉/硕士袁哈尔滨工程大学副教授冤