形容词在汉语学习中占据重要地位，形容词的偏误现象在二语习得过程中也很普遍。近年来，对第二语言词汇习得的偏误研究也取得了一定的进展，在留学生的词汇学习中，形容词作为汉语中的三大实词之一，其偏误是一个不容忽视的问题。在对形容词偏误进行研究时，以往的研究主要集中在对某几个形容词偏误情况的分析或是对某些形容词进行近义词辨析的方面，而基于大规模语料库，对形容词偏误进行较为整体的考察的研究并不多见。无论在母语为汉语的学习者当中，还是在母语为非汉语的第二语言学习者的学习中，形容词的使用频率和表达效果都不容忽视。
语料库中原有的偏误词相关符号术语的说明
我们的语料来源于北京语言大学语言信息处理研究所中介语语料检索系统的 HSK 动态作文语料库。此语料库中的语料多来源于中高级阶段二语习得者的作文内容。在偏误用例中，“CC”、“CC1”、“CC2”为原始语料库中的标注符号，义为错词，即第二语言学习者用错的词，本文称之为偏误词，与偏误词相对应的正确的词，我们叫目标词。一般来说，偏误词的位置在“CC（或 CC1/CC2）”后，目标词的位置在“CC（或 CC1/CC2）”前。为了便于认识，我们都将要分析的偏误词和目标词用横线划出。如：
例：他知道我要去的地方，热情{[SG]CC 亲切}地带我去大学的门口。 此例中，“亲切”是偏误词，“热情”是目标词。
例：家里兄弟姐妹又多，母亲身体不好{[SG]CC1 结实}。 此例中，“结实”是偏误词，“好”是目标词。 例：他们之间的关系要很密切{[SG]CC2 紧}。 此例中，“紧”是偏误词，“密切”是目标词。
本文中没有说明的其他标注符号（例如：{CJX}、{CJ-zxy}等），是原语料中的符号，不影响本文的分析，因此，不再说明其含义。 词义和词性相似形容词偏误分析 “词义和词性相似”（下文简称：义似词性似，符号为[SG]）的偏误现象是形容词偏误类型里的较典型的一类偏误现象。“词义相似”指的是偏误词和目标词在词的意义上有一定的相关性，这种相关性可能较近，也可能较远，包括词性相同、意义联系较大的传统意义上的近义词、也包括词义联系并不密切，但在语境中，学生往往会错用的一部分易混淆词。 1 义似词性似偏误形容词与目标词的偏误情况概述
我们搜集到的甲乙级偏误形容词语料共有 1398 条，其中，[SG]类有 742 条语料，占全部偏误语料的 53℅多。也就是说在我们整理出的所有形容词偏误类型中，义似词性似的形容词偏误情况所占比重最大。这些偏误情况在学生产出过程中出现错误的频率较高，影响到学生准确地表情达意，也影响到学生对汉语形容词的把握，是学习汉语过程中的一个值得注意的问题。在义似词性似这一偏误类型中，所有的偏误词和目标词在词义上都有一定的联系，有些偏误词和目标词的关系是传统意义上的近义词，例如：
（1）我在悲痛中[BD、]决定了向众多{[SG]CC 许多}爱抽烟的人讲我们家的小故事。
（2）她准[F 準]备[F 備]了很丰盛{[SG]CC 丰[F 豊]富}的早餐，等我吃完了就说[F 説]带我去一个[F 個]地方玩玩，这[F 這]地方就是学校。
（3）我觉得可惜时间太[B 大]短，没能多看、[BC，]多感觉一些三峡的风光，{CJ-zhuy 我}自己打算利用暑假一定要再去一次美丽{[SG]CC 美好}的三峡。 （4）我两{CC 二}年以前的冬天跟女朋友去了泰国，那时候{CD 的}我们二{CD个}人的关系非
常亲密{[SG]CC 密切}[BD，]而浪[B 郎]漫[B 慢]。
（5）我认为在一般{[SG]CC 普遍}社会里，青年们堕入爱河并不是一件值得惊愕的事。 （6）为了避免这种问题，就采用男女分班这样简单{[SG]CC 容[B 安]易}的方法绝不{CQ 能}解决根本上的问题。
上面例子中的偏误词和目标词词义联系都较为密切，“许多”和“众多”都表示数量较多，“丰盛”和“丰富”都表示品种多等。但“丰富”和“丰盛”在搭配对象的范围上有一定的，“丰盛”主要专指形容食物等，而“丰富”使用范围较广，可以修饰物质生活领域，也可以用在抽象的精神生活领域，但具体涉及到食物、饮食方面时，则并没有“丰盛”更贴切。
还有些偏误词和目标词并不是传统意义上的近义词的关系，只是在语料语境中出现时，语义上有一定的联系，比较容易混淆。例如：“仔细－耐心”、“合适－合理”等，在《现代汉语词典》（第 5 版）中，它们的意义各不相同，但用在具体语境中时，可能会产生某些相关的意义联系。例如：
（7）人生就好比在拼{CC 砌}一份大拼图，在选择任何一张小片的拼图时都得看仔细{[SG]CC 耐心}啊！
（8）在学校里详尽{[SG]CC 彻底}地告诉她们女子最需要的是品德，[BC。]所以她们学做女人的方法{CC6 作法}和传统的礼仪等等。
（9）这些（女生）更对男性产生恐惧感，迟迟无法找到合适{[SG]CC 合理}的对象。
以上偏误例句的目标词和偏误词的意义是通过语境发生一定的联系，如“仔细”和“耐心”都是对待问题的态度，在《现代汉语词典》（第 5 版）中形容词“仔细”的义项分别为：①细心；②小心，当心；③<方>俭省。对形容词“耐心”的解释为：心里不急躁，不厌烦。在例子中，侧重表达的是要认真对待人生的每个阶段，对待第一次的选择，对于漫长的人生“大拼图”来说，每一次小的选择必须“小心”，而不是强调“不急躁、不厌烦”的含义。 《现代汉语词典》（第 5 版）对形容词“详尽”的解释为：详细而全面。对“彻底”的解释为：一直到底，深入而透彻。二者都有对问题解释或说明清楚的含义。从例（8）来看，学校的老师要告诉学生一切关于“品德”的问题，强调“详细而全面”的含义。 《现代汉语词典》（第 5 版）对形容词“合适”的解释为：符合实际情况或客观要求。对形容词“合理”的解释为：合乎道理或事理。从例（9）来看，“这些（女生）”找对象，是应该找一个符合她们要求的男生，侧重强调的是“合适”的含义，而不是“合理”的含义。 2 偏误词和目标词的句法分析
在词义和词性都相似的偏误类型中，有些偏误词和目标词虽然词义上有不同程度的相似性，但在语法搭配方面，却会存在较大的差别，尽管都是形容词，但不同性质的形容词却会体现出不同的语法特点。此处归纳了本偏误类型中的语法搭配出现问题的情况，主要有以下几个方面。
2.1 是否能修饰谓词性成分
偏误词和目标词在同一种句法位置出现，都出现在谓词性成分的前面，修饰或说明中心词，虽然二者的词义相似，但语法位置却出现偏误。例如：
（10）由于大量[SG]{CC许多}用农药，还有用各种各样的新药品，因此，破坏了环境，{CD处于}对人类危害很大{CC2很危险}。
（11）那时，我一听到你们的声音就要往你们那儿跑过去，确实{[SG]CC真实}难受{CD了}。 （12）这项目需要{CC要有}全世界的共同{[SG]CC公共}努力。
“许多”和“大量”都有“量多”的含义，二者都可以修饰名词性成分，但不同的是，“许多”一般不处在状语位置修饰谓词性成分，而“大量”却可以。例（11）中，“确实”和“真实”都表示一种实实在在的状况，但只有“确实”可以处于状语位置修饰谓词性成分，而“真
实”则一般可以做谓语，可以做定语，做定语时，主要修饰名词性成分，如“真实的事情”、“真实的想法”等。例（12）也是同样的道理，偏误词“公共”常修饰名词性成分，如“公共场所”、“公共财物”等。 2.2 是否能修饰名词性成分
一般来说，形容词做定语，多有修饰名词性成分的倾向，但事实上，有一些形容词可以修饰谓词或谓词性短语，却并不能自由地修饰名词或名词性短语。例如：
（13）到了 25 岁的话，一般都[C]有明确{[SG]CC 确[C]实}的自己的未来计划。
（14）这[C]对我这[C]样的非吸烟者来说{CJ-sy 是}很好{[SG]CC 正好}的条件，而我{CD 到}至今没体会过[C]烟草的害处{CC 害恶}。
“确实”是兼类词，当它做形容词时，有“确定”的含义，但“确实”一般不修饰或说明名词性成分，如例（13）。例（14）是一个比较特殊的例子，这里的语法搭配错误并不单一，“好”和“正好”，在语境中，都表示一种比较合适的状态或程度，但“正好”可以修饰谓词性成分，如“正好不在”、“正好回来”等，并不能和副词“很”连用，修饰名词性成分“条件”。
2.3 是否能做谓语
形容词做谓语是一种普遍现象，但形容词是一个庞大的类，其中，有些形容词可以做状语，也可以做定语，但一般不能做谓语，二语学习者会忽视这个特殊的群体，造成语法错误，我们在语料中发现的主要是“同样”的误用。例如：
（15）他在他的圈子中是个核心人物，我也一样{[SG]CC 同样}，因此母亲常开玩笑说我们家有两个宋江。 （16）上了大学后也一样{[SG]CC 同样}，因为学外语的男生很少，所以几乎没有跟男生说话。 以上 2 个例子中，偏误词 “同样”可以做定语如 “同样的情况”等，也可以做状语如“同样富有个性”（此例来源于北大语料库）但以上三个句子需要谓语，而“同样”在此处并不能做谓语。
2.4 是否能做宾语
做宾语并不是形容词的典型语法功能，但这并不妨碍一些形容词可以在句中做宾语的情况，这种形容词做宾语的情况并不普遍，只是一部分形容词具有的语法功能。例如： （17）我们每个人的脸上露出疲惫{[SG]CC 疲劳}，就到西安休息了。 （18）发展的农业技术虽然给人类的生活{CJ-sy 带来}很多便利{[SG]CC 有利}，[BC。]比如[BQ，]农作物产量的提高，生产新种类的农作物等等，[BC。]但是也给人类{CJ-sy 带来}很大{CQ 的}不好的影响。
上面两例中，偏误词“疲劳”和“有利”可以做谓语，如“身体疲劳”、“形势有利”等，也可以做定语如“疲劳的神情”，“有利条件”等，在一定条件下也可以做宾语，如“显得疲劳”，“觉得有利”等，能否做宾语，和前面的动词有着很大的关系，但在上面例句的语境中，动词并不支持其做宾语。
2.5 形容词与副词的搭配
根据形容词语法功能的细微差别，可以将其分为不同的类，例如：将形容词分为性质形容词和状态形容词，性质形容词可以受“很、十分、有点儿”等副词修饰，如“很漂亮”、“十分聪明”、“有点儿累”等，但状态形容词不能受副词修饰，诸如“很雪白”等都是不符合现代汉语句法的短语，这种分类解决了一部分形容词与副词是否搭配的问题，但这只是一个大致的分类方法，在性质形容词中，有些词也并不能与副词搭配，本文语料中出现的主要是“良好”的偏误用例。例如：
（19）本人的历史，地理成绩都很好{[SG]CC 良好}。
（20）乐[F 樂]死”是他们[F 們]的最好{[SG]CC 良好}选择{CC 方法}。
（21）肯定他们{CQ 要}再想更好{[SG]CC 良好}的方法解决这个问题。 （22）以免我的孩子有不好{[SG]CC1 良好}的生活环境。
以上例句中的“良好”是性质形容词，但却不能受程度副词或否定副词的修饰。在修饰性成分“很”、“最”、“更”、“不”中，“不”是否定副词，其他都是程度副词。形容词在不同的语法位置上，是否能受副词的修饰，这是和形容词本身的语义特点相联系的（李敏，1999），不能笼统地只根据状态形容词或性质形容词的特性来决定。 2.6 单双音节形容词与中心语搭配时，是否加“的/地”
在对外汉语教学中，国内一些汉语教材对“的”进行注释时，会出现诸如“‘的’是定语的标志”、“地”是状语的标志等情况，教师在讲解时，如果简单地依照教材进行说明，就会导致学生对“的/地”的滥用。当形容词与“的”结合时，会因为定语和中心语的音节或句法语义等的不同，而出现加“的”或不加“的”的问题。例如：
（23）我们应该一方面{CC2 一面}为{CC1 为了}富有{[SG]CC2 富}的人提供[B 共]一些产品，但一方面也要为{CC1 为[C]了}贫穷{CC2 贫}的人留一点产品。 （24）最起码[B 马]不要混乱{[SG]CC2 乱}地生活。 一般来说，“富有的人”是一个合理的句法形式，但此处单音节形容词做定语修饰名词性成分时，并不能与“的”共现，如“富的人”可接受度较低，但“富人”就是一个合理的语法形式。在做状语的情况下，如 “混乱地生活”，“混乱”和“生活”都是双音节，“混乱”是状语，加“地”或不加“地”都可以构成一个合理的句法形式（只是语义上有细微差别），单音节“乱”在此处并不能和“地”共现做状语。当然，还有一些语义上的原因，此处不再详细分析。
3 偏误词和目标词的语义分析
词义包括词的理性意义和附加意义，其中，理性意义是词的区别性意义，附加意义指的是在理性意义的基础上，每一个词的具体搭配对象、使用范围、感情色彩、语体色彩等，它们是在词汇的使用过程中体现出来的特点，影响词汇使用的准确性和生动性。掌握一个词不只是知道词的理性意义，还应该清楚在使用过程中的各种语义制约，这样才是真正地“学会”一个词语。我们在[SG]类的语料中发现，学生在产出词语时，往往会发生一系列的关于词语附加意义等方面的错误，主要集中在词语含义与相关对象的搭配方面、词语的感情色彩、语体色彩等方面的差异上。 3.1 语义搭配
将汉语词汇按一定的组合关系连成合法合理的句子，不仅需要正确的句法做引导，而且也需要遵循一定的语义规则，二者缺一不可，只是符合现代汉语句法的要求，而没有正确使用语义习惯或规则，就不一定是正确的句子，一个合法合理的句子，除了要符合句法之外，还要符合语义搭配上的要求。例如：
（25）在我们[C]的房间[C]里她很活泼{[SG]CC 热闹}。 （26）人{CQ 与人}之间的关系比较亲密{[SG]CC 亲热}。
（27）所以流行的意义{CC 义意}是非常重大{[SG]]CC 广大}的。 （28）因此家人一起度过{CC2 过}美好{[SG]CC2 好}的休闲时间。
（29）这是因为人们的生活水平越来越高{[SG]CC 好}，所以人们很关心自己的健康。
以上例句，从句法方面来看，并没有明显的错误，但是这些偏误词不符合句中相关成分的语义要求。如例（25），“热闹”直接说明的对象是“她”，从语义上来讲，“热闹”是一种氛围，一般不指人，其搭配上出现偏差。其他几例也是相同的情况。 语义搭配的问题主要集中在偏误形容词和其对象的语义搭配方面，主要有两种情况，一种是偏误形容词不能与其指向的对象搭配，一般来说，不同的汉语词汇会有不同的语义搭配。形容词和其对象的搭配也会有一定的语义要求，忽略了这些要求，必然会出现一系列的语义问
题。如“我希望那天的成绩好{[SG]CC1美好}的”例中，偏误词对应说明或描述的对象是“成绩”，但和“成绩”搭配的词并不是“美好”，“美好”和“成绩”搭配后是一种不合理的形式，且这种搭配情况一般来说是不会改变，如果强行改变，就会出现错误。 例如： （30）在旧金山的酒吧里的空气很清新{[SG]CC2 清}的。 （31）在家里我没感到父母的重要{[SG]CC 贵重}。
（32）听说{CC2 说}流行歌曲是单人唱或组合团唱的，不像古典音乐那样，使用{CC2 用}高亢{[SG]CC 高大}的嗓子和令人沉醉的音乐。
（33）虽然她觉得寂寞[B 莫]、[BC，]悲哀，但她的精神很好{[SG]CC 强}， [BC。]马上开始现在的活动{CQ 了}。
（34）时间长了，会得死亡率{CC 性}高{[SG]CC 强}的肺炎。 （35）他性格{CC 脾气}很顽强{[SG]CC2 强}，不怕困难。
（36）我觉得我的爸爸妈妈是世界上最坚强{[SG]CC2 强}的人[BQ，]。
（37）随着人们{CD 的}要求{CQ 的}提高，孩子的学习压力越来越大{[SG]CC强}。 （38）随着生活水平的提高，人们对健康{CQ 的}关心也更多{[SG]CC 强}。
（39）尤其是韩国上一代人的儒教思想{CC 意念}非常重{[SG]CC 强}，所以常常发生这[C]种问题。
例（30）中，“清新”和“清”都可以用来描述非生物体的一种外在形象等，但是，“清新”可以描述某种良好的空气状态，但“清”不能。例（31）中“贵重”主要指物品等无生命的东西，一般来说，不说明人类等有生命的对象。使用“贵重”来描述对象“父母”显然不符合搭配的要求。例（32）中，“高大”指“又高又大” （《现代汉语词典》第 5 版），可以形容“身材”、“建筑物”等，但并不能用来形容声音。
上面各例都是一个偏误词和一个目标词发生偏误，但例(33)－例(39)中的偏误词“强”分别和“好、高、顽强、坚强、大、多、重”等 7 个目标词发生偏误。做形容词时，“强”在《现代汉语词典》（第 5 版）的意义为：①力量大（跟“弱”相对）；②感情或意志所要求达到的程度高；坚强；⑤优越；好（多用于比较）；⑥用在分数或小数后面，表示略多于此数，例如：超过原定计划的 12℅多（义项③④是其非形容词的用法意义，因此不再列出,文中义项标注，本文只列出其形容词的意义）。从偏误例句的情况来看，“强”的义项①②⑤都有偏误发生，与义项①发生偏误的是 “重”（1 例）；与意义②发生偏误的是“坚强”（2 例）、和“顽强”（1 例），前者侧重于“坚”即“不可动摇或摧毁”，后者侧重于“顽”即遇到任何情况都不轻言放弃，即使受到挫折也会坚持到底。与义项⑤发生偏误的是“好”（2 例），例句中要表达精神更好，也有优越的含义。但其搭配的对象却并不合适，如“死亡率”常和“高”或“低”搭配，并不和“强”或“弱”搭配使用，“压力”多和“大”、“小”搭配，也不和“强”、“弱”搭配等。
此外，还有一些表气温或天气的词和表态度、状态等词的误用，例如： （40）因为天气很好{[SG]CC1 友好}，不太冷也不太热。 （41）性格柔和{[SG]CC 温暖[C]}，爱[C]交朋友。
（42）上海的天气很好，天天都是很晴朗{[SG]CC 漂亮}。 （43）我们的社会逐逐转向和谐{[SG]CC 暖和}的社会。 “友好”指“亲近和睦”主要用在人对人或生命体对生命体之间，不能与天气搭配；“温暖”做形容词时，是指一种天气，不能与性格搭配；“漂亮”和“晴朗”的偏误也主要在于此。例（43）中，“暖和”也是指一种天气，并不能准确表达出一种社会氛围。 还有另一种情况就是偏误词可以和其直接修饰说明的对象搭配，如果仅就形容词和其修饰的对象组成的词组来讲，它们没有句法或是语义的的问题，即使在一定的语境中也是合法合理的形式。但是，如果将这个词组置于特定的语境中，那么，这个短语就不能满足其所在语境
的要求，也就是说，在特定语境中，这些词组表达的意义和语境的要求出现偏差。例如： （44）可是一开口就说[B 话]出不好听{[SG]CC 漂亮}的话。
（45）丽莎却深切地了解到在教学[C]的过程中，应按照儿童的学习能力给
予正确的引导与鼓[C]励，此外，还{CC 在}应该积极地启发他们幼小{[SG]CC 年轻}的心灵，培养下一代一种正确的人生观。 汉语里有一个固定词组“漂亮话”（《现代汉语词典》第 5 版），指“说得好听而不兑现的话”，但是很少使用其否定形式“不漂亮的话”，一般情况下多使用“不好听的话”或“难听的话”。“漂亮话”虽然可以使用，但在本语境中，如果考虑到其否定形式的存在，那“漂亮话”并不是合理的用法。例（45）中，“年轻”和“幼小”都可以与心灵搭配使用，但从语境来看，是“儿童”的“心灵”，对于“儿童的心灵”更适合用“幼小”修饰。 3.2 固定用语里的搭配
汉语里有一些固定格式，固定格式里的词或短语不能随意被其他词或短语替代，即使意义和词性都相同的词也不能互相代替，这些固定格式本身就是一个相对的个体，常共同出现于句中，表达语义。例如：
（46）我们是您的女儿，也是和您一样{[SG]CC 同样}的女性。 （47）以外，店里还有和{CC 与}我一样{[SG]CC 同样}的大学生。
（48）谁知下雨天因为要使水流不涨水，村里人把大水沟的铁盖拿起来了，
一被混水挡住{CC 淹住}我就看不到有三米深的大沟，一脚踩进去，糟了，一直沉下去，咕噜咕噜喝了几口脏水，说时迟那时快{[SG]CC 急}，{CD 突然}一位印尼青年急忙把我救上来。 （49）如果孩子是独{[SG]CC 单}生子的话，这个教育非常重要。 上面四例的格式是“和„„一样”，虽然“同样”和“一样”意义相似，词性也相似，但并不能替换使用。同样的道理，“说时迟那时快”是一个习惯用语，而“独生子”则是约定俗成的一种用法，类似这样的情况，其中的每一个字或词都是固定的，不能随意替换，否则就违背了现代汉语固定用语的使用规则。 3.3 褒贬色彩不同
褒贬色彩是词的附加意义的一种，有些词本身可以表达出喜好或厌恶的感情色彩，这些不同的感情色彩使之在使用时会受到语境的制约，学生要根据不同的感情需要选择不同的词语，如果忽视这些感情色彩，会造成句子表达方面的失误。例如： （50）胖{[SG]CC 肥}和尚很高兴地{CC 的}答道：“好极了！”
（51）因为老师是个开放的人，所以我们班有轻松{[SG]CC 随便}的气[F 氣]氛。
（52）大部分的学生经过导师的指导，并获[C]得[C]坚实[C]的基础而会对自己研究的对象[C]自由{[SG]CC 随便}思考。
“肥”和“胖”都表示脂肪多，但“肥”含有对人的不尊重、不礼貌等贬义色彩，如果使用不当，会使听话者错误理解说话者表达的感情，从而导致交际失败。在例（51）中，“随便的气氛”在句中会有一定的歧义，也可以表示是没有约束，没有纪律的一种状态，但“轻松”则指一种宽松的环境，没有压力等，含有褒义。在汉语词汇学习过程中，掌握其蕴含的褒贬色彩，也是十分必要的。另外，原本蕴含褒义色彩的词，在不同的语境中，可能表现出相反的贬义色彩，这要根据具体情况而定，是对二语习得者较高学习层次的要求。 3.4 语体色彩不同
语体色彩主要指的是词语本身或在语境中体现出来的书面语色彩或口语色彩，不同环境或时代，对语体色彩要求也不一样，在较正式的环境下，多使用书面语，在一般的日常谈话中，多使用口语。当然这两者并非完全泾渭分明。但二者体现的特点并不一样，书面语体带有文言色彩，严谨规范；口语语体自然随便，通俗活泼。这类偏误情况主要是“一般”的偏误用例。例如：
（53）父亲[F 親]生活经验丰富，一直向我灌输中华优良传统美德，强[F 強]调[F 調]像我一样{[SG]CC 一般}的年轻人要刻[B 克]苦耐劳[F 勞]，同時培养勤劳[F 勞]节[F 節]俭[F 儉]的美德。
（54）尽管实施{CC 实现}{CQ 了}像文章{CQ 中}一样{[SG]CC 一般}的措施，[BC、]好像最近的年轻人还是有吸烟的现象。
（55）我们应该和子女多交换[F 換]意见，不要摆出{CJ+dy 一付威严的}父母的尊严，让子女有事都不敢提出来，就像我们以前一样{[SG]CC 一般}。
（56）他还是活人，但与死人一样{[SG]CC 一般}，那些人还活[C]{CQ 着},这个事实[C]本身{CJ-sy 是}给他{CD 的}十张嘴{CC3 十[B 食]口}{CQ 都}不能形容的痛苦。 以上例子中，当“一般”表示“一样”、“同样”时，有一定的文言色彩，在现代文语体中并不常用，特别是和口语色彩较强的语言一起使用时，并不太合适。 3.5 语义程度不同 有些形容词本身带有“量”（此处的“量”有别于下文的“量度形容词”，二者根本不同）的语义特点，这个“量”体现在度量大或度量小，或程度阶段的不同等，无论何种程度或度量，都会有起点和终点，如果我们将程度或“量”看作为一个长轴的话，那么，在不同的距离点上，都可能有不同的“程度”或“量”。比如我们将“不同”和“相同”看作为一个长轴的两个端点，那么，除了这两极，在其中还有其他的一些轴点，如“相似”等。这些词语表达的不同的度量，会影响到句意的表达。例如：
（57）社会主义社会里常有的集团生产的坏处与这三个和尚的故事很相似{[SG]CC 相同}{CD 的}。
上面例子中，偏误词和目标词表达的并不是同一种程度或“量”点，“相同”表示各方面都没有差别，而“相似”表示一种大致的情况，接近“相同”，但并不相等。 4 义似词性似偏误形容词中量度词的分析
陆俭明（19）曾提出“量度形容词”的概念，他认为，凡是能进入“A＋（了）＋表定量的数量词”的形容词，都可以称为量度形容词，量度形容词是一个相对封闭的类，且多为单音节形容词。这里的“表定量的数量词”指的是具体的数量，如“少了三本”等，而“好了一些（点）”等，虽然也能进入这个框架，但“一些（点）”不是一个定量，因此“好”不是量度词。并将量度形容词分为两类，一类是“大、长、高、厚、宽、深、粗、重、远、快、晚（迟）、贵、多”表量多或大的类，另一类是表量小或少的类，有“小、短、低（矮）、窄、薄、浅、细、轻、近、慢、早、贱、少”等。我们根据陆俭明（19）的观点，将义似词性似偏误类型下的所有形容词进行分类，符合这一要求的归入量度形容词范围。经过统计发现，[SG]类中，共有 19 个量度词，但却有 237 条偏误用例，偏误用例占[SG]类总偏误用例的 31.9℅，偏误数量较大，是一类比较特殊的现象。 4.1 量度形容词偏误总体描述
量度形容词偏误情况也受到语义重点或意义范围的制约，但此类形容词在现代汉语中是一个相对封闭的类，如“大”、“多”等，这些词和其他非量度形容词相比，具有一定的个性，它们的偏误并非只体现在量的多少，还体现在不同范畴的量对量度形容词的选择和制约方面。从表现形式上看，这些词主要是单音节形容词，据我们统计，一共有“长、大、低、多、短、高、深、贵、少、快、宽、晚、远、早、重、轻、厚、慢、小”等 19 个，这些单音节量度偏误形容词除了和单音节量度形容词发生偏误以外，还有相当一部分是和非量度形容词发生偏误。例如：
（58）我的家乡[F 鄉]变化很{CC 得}大{[SG]CC 多}
（59）只有读书多{[SG]CC 高}的人才会有这样的道[B 到]德 （60）这就是父母的最重要{[SG]CC2 大}的角色。
（61）但最近重视个人的潮流更明显{[SG]CC2 深}。
从偏误用例来看，每一组偏误词和目标词都表示相同方向的量度，即都表示高量度或程度，也可以都表示低量度或低程度，但是每一组偏误词和目标词都有所侧重，同样是量度形容词，有的侧重于描述数量，有的侧重于描述体积或面积，也有些侧重于表达高度等，当目标词为其他含有程度义的形容词（如“重要”、“明显”、“高大”等表示某种状态，但并不属于量度类形容词的范围）时，语义重点表现地更为明显，更为侧重对事物程度的表述。现代汉语量度形容词的含义比较复杂，搭配说明的对象也较多，如“大”可以表达“体积、面积、数量、力量、强度”等方面超出一般（《现代汉语词典》第 5 版），“深”可以指“距离大”、“深奥”、“感情厚”、“时间久”等，不同量度形容词之间都可能存在交叉，如“长”和“多”等。程度类形容词也含有一定的量度的意义，某些具体环境下会给学生的使用造成较大障碍。我们对量度类偏误形容词的使用情况进行统计，发现“大”的偏误用例最多，一共 84 例，其次是“多”43 例。
从目标词的角度来看，表量度多或高的偏误形容词对应的目标词较多，如“高”对应的目标词共有 8 个（重复不计），但表量度少或低的偏误形容词对应的目标词较少，如“低”在表量度少或小的偏误形容词范围内，其对应的目标词最多，但也仅有 4 个，远远低于表高量度的偏误形容词“大”对应的目标词数量。从偏误词和目标词出现的具体数量来看，偏误词共有 19 个，目标词有 42 个，偏误词明显少于目标词。学生能正确使用的量度词数量有限，且一个词常出现在不同的语境中，这些偏误词和目标词在语义上有一定的相似点，处于同一种量度集合中，学生在使用中却忽视了这些词的不同点。 这些发生偏误的量度形容词，其对应的目标词有一部分是表同一种量度范围的量度形容词，还有一部分是与偏误词语义上有相关性的非量度形容词，如与偏误词“大”对应的目标词中，有 7 个是量度形容词，另有 11 个是非量度形容词。就目标词总量来看，量度形容词有 16 个，而非量度形容词共有 26 个。这些非量度形容词中，有 11 组的目标词是和偏误词含有同一语素的双音节形容词，如：偏误词“重”和目标词“重要”、“严重”、“沉重”的偏误现象即属于此类，此类偏误现象在偏误词“大”、“多”、“深”、“贵”、“轻”、“厚”中各出现一例，在“重”中出现 3 例，在“远”中出现 2 例，其他偏误词中未见此类用例。对于这些出现偏误的单音节量度形容词，其目标词却往往是与其语义相关的含有程度意义的形 容词。
4.2 量度形容词偏误个别情况分析
在量度形容词和量度形容词间的偏误情况中，有些偏误词和目标词互相发生偏误的数量几乎相同，如“大”和“多”，从表中来看，当“大”为偏误词时，与“多”发生偏误的共有 22 例；当“多”为偏误词时，也与“大”发生了偏误，且偏误用例数量极为接近，共有 24 例。类似的情况还有“高”和“多”。当“高”为偏误词时，与“多”发生偏误的用例有 7 个，反之，偏误用例有 6 个。从词义的角度来看，这些量度形容词的意义并不具有单一性，一般来说，每个量度形容词都有两个或两个以上的意义。如，形容词“大”在《现代汉语词典》（第 5 版）中释义为：①在体积、面积、数量、力量、强度等方面超过一般或超过所比较的对象（跟小相对）；⑤排行第一的；⑧用在时令或节日前，表示强调。对形容词“多”的释义为：①数量大（跟少、寡相对）；⑤表相差的程度大。在“大－多”互为偏误词和目标词的语料中，发生偏误的只是“大”的义项①和“多”的义项①，其他各义项并未见偏误用例（“大”、“多”与其他意义相似词的用例不在本环节讨论中）。当“大”为偏误词时，句子要表达的多是明确的关于数量多的含义，例如： （62）我的母亲[F 親]生了我[C]以后，没有{CC2 不}工作，所以跟我一起生活的时间很[C]长，尤其是从幼年{CC2 幼年纪}到初中{CC2 初中生}跟母[C]亲[F親]谈话的机会很[C]多，而且我是老大，[BC。]所以母亲[F 親]对我的关心特别多{[SG]CC 大}。
（63）我的国籍是秘[C]鲁，但我[C]对它的了解还[C]不多{[SG]CC大}[BQ，]。
（）因为他们辛[B 幸]辛[B 幸]苦苦地干活，也挣{CC 收}不到很多{[SG]CC大}的钱，所以很多人走到城市来。
（65）您说陆战队的纪[B 记]律太严格、要求太多{[SG]CC 大}，像我们这年代的年轻人不能适应。
上面例子中，“关心”、“了解”、“钱”、“要求”等在语境中都要求表达一种大量，在这样的偏误用例中，表抽象词语的量占多数，有 15 例，如例（62）、例（63）和例（65）等。《现代汉语词典》（第 5 版）中，形容词“大”的义项①也有关于数量超过一般的描述，而“多”的义项①也是“数量大”，从词典解释来看，难以区分开二者的使用环境，对留学生而言，更难以做到清楚地识别二者的出现环境。
当“多”为偏误词时，与目标词“大”发生偏误的一部分是在数量方面，另一部分是在“力度”或“强度”方面。即学生在表“力度”或“强度”高时，也用了“多”，但事实上，与“大”相比，后者更倾向于表达“力度”或“强度”高。例如：
（66）吸烟不但对个人健康没有一点{CC 一个}好处，而且对{CC 给}公众利益的影响也相当大{[SG]CC 多}。
（67）如果一对父母很喜欢听音乐，他们会弹钢琴，在家里常常弹的话，他们孩子对音乐方面的兴趣一定很大{[SG]CC 多}，将[C]来有可能{CJ-sy 是}音乐[C]家。
（68）在俱乐部里{CC 上}得到的经验，在做生意时会有很大{[SG]CC 多}用处{CC 帮助}的。 以上各例中，“多”所修饰或说明的对象都是和力度或强度有关系，并非是数量上的多少。“影响”是一种强度，无论多或少都不会改变它内在的强度语义。其他几例也是同样的道理，在“多”为偏误词的用例中，其修饰或说明的对象都是抽象意义概念，如“兴趣”、“变化”、“可能性”等，这些抽象的概念不能简单地用数量来说明。除此以外，我们还有 10 例表“数量”多的偏误用例，例如：
（69）大家都知道烟含有{CC 含量}{CD 着}大{[SG]CC 多}量的尼古丁（化学名称）。 （70）有很大{[SG]CC 多}的一部分人，都在讲究自己食用的食品是不是[BD“]绿色[BD”]的。 （71）在农业、工业等方面的生产量也愈来愈大{[SG]CC 多}了。 （72）可是我们生活中吃的比率占得很大{[SG]CC 多}。 这些偏误用例显示两个特点，一是偏误词多是出现在一个固定词语或习惯用法中，如前两例，例（69）中“大量”是一个属性词，表示数量多；例（70）中“很大一部分”是习惯用法之一。二是“大”和“多”的区别还要在具体语境中进行区分，如后两例。例（71）中，“生产量愈来愈大”和“生产量愈来愈多”都可以接受，但从语境来看，句子表达的似乎不只是一个数量多的问题，还有隐含的规模等含义。“高”和“多”的偏误情况也较为相似，从二者出现的语境来看，当表示数量或比率时，偏误词“多”和目标词“高”发生偏误，当表程度、水平、数量时偏误词“高”与目标词“多”发生偏误。例如：
（73）每个人的出生都不一样，会发生一些代沟{CJ-zxy 问题}，[BC.]特别是一个大家庭内发生率较高{[SG]CC 多}。 （74）还有如今越来越高{[SG]CC 多}了{CJX}女人吸烟率，{CJ-zhuy 这}不好的情[B 清]况{CJs}。 （75）但农作物的产量不会那么高{[SG]CC 多}。 （76）可惜，她读书不多{[SG]CC 高}。
（77）她出生于一个平凡的家庭,受的教育不多{[SG]CC 高}。
（78）但是，我是个大学生，还有我觉得我的文化水平比他的高得多{[SG]CC高}。
上面例子中，前 3 例都是偏误词“多”的使用情况，例（73）和例（74）都是表示比率或比重，例（75）则是表示数量。后 3 例是偏误词“高”的使用情况，例（76）的对象是数量，例（77）的对象是程度，最后一例的对象则是水平。当“高”为形容词时，它在《现代
汉语词典》（第 5 版）中的释义为：①从下向上距离大；离地面远（跟“低”相对）；④在一般标准或平均程度之上的；⑤等级在上的。当“多”为偏误词时，其义项①与“高”的义项④发生偏误，如例（73）－例（75）。当“高”为偏误词时，其义项④与“多”的义项①发生偏
误，如例（76）和例（77），同时，“高”的义项④也与“多”的义项⑤发生偏误，如例（78）。从义项分布来看，当“多”为偏误词时，只有义项①与“高”的义项④发生偏误，其他义项未在偏误语料中出现，当“高”为偏误词时，其义项④会和“多”的两个义项都发生偏误，偏误词“高”的偏误义项集中的义项④，而其他义项并未在偏误语料中出现。 词义相似的形容词偏误分析 词义相似的偏误类型（[S]类），指偏误词和目标词只是词义上有相似的地方，而词类并不相同的一种偏误类型，这一偏误类型的比重仅次于词义和词性都相似（[SG]类）的偏误类型，也是值得注意的一种现象。此相似类型中的偏误词和目标词的词义联系，多是通是语境而产生，脱离语境，有些偏误词和目标词词义上的联系会消失。本章主要从句法和语义两个方面进行分析。
1 偏误词和目标词句法分析
词义相似形容词词类的误用主要表现在形容词与动词、名词、副词、代词的误用上，还有极少数是与短语或语素的误用，具体有以下几种情况。 1.1 偏误形容词与动词的误用
偏误形容词与动词误用是此种偏误类型里比重最大的一类偏误现象，共有160条用例。汉语里形容词和动词的功能本来就存在一定交叉，二语学习者在使用过程中会混淆这两类词的用法。具体类型有形容词和及物动词的误用以及形容词和不及物动词的误用。就统计结果来看，不及物动词共23个，及物动词有137个。和形容词误用的主要是及物动词，就偏误词本身来说，主要是双音节形容词，单音节形容词只有5个。例如： （1）我希望我们一起吃{[S]CC饱}得饱、享受人生。
（2）我们应该{CQ把}化肥的使用量减少{[S]CC少}一点。
（3）下一步就应该总结这些特性，进{[S]CC深}一步地{CC的}了解对方。 （4）我又{CD却[F卻]}不肯放下{[S]CC低}任何一样。 （5）“代沟”问题不是很难{CQ解决}的，上一辈和下{[S]CC晚}一辈{CD两方面}的人一起后退一步的话{CC2的时候}就会解决的。
在以上5例的单音节形容词的偏误用例中，有3例是在述补短语中的述语位置上出现，如例（1）、例（2）和例（3），只有1例出现在补语位置，如例（4），还有1例出现在定语位置，如例（5）。形容词与及物动词的误用用例中，绝大多数偏误词的语法位置都在谓语，且 多有宾语成分出现，例如：
（6）但是不用农药，难以满足{[S]CC充足}全世界人的需要。
（7）二则，能保护{[S]CC保守}环境。相当一部分形容词可以在句中充当谓语成分，和动词的基本语法功能有交叉
点，但不同的是，一般情况下，形容词做谓语不能带宾语成分（形动兼类词除外），而在动词中，及物动词可以做谓语又可以加宾语成分。
在形容词和不及物动词的偏误用例中，共有 18 例充当谓语成分，4 例做宾语成分，另有 1 例做定语，例如：
（8）现在文明进步{[S]CC发达}了，很多人都想起“健康”这个词[C]了。 （9）估计没有快乐只有极大的恐惧{[S]CC恐怖}和痛苦。 （10）当时我想我没有足够{[S]CC充分}的零用钱。 形容词里有一部分可以做状语或定语，但并不能做谓语成分，学生使用时会忽略这些形容词
的特殊性，与一般的形容词混为一谈，用在谓语的位置，例如： （11）我觉得人应该常自省{[S]CC自动}。
（12）但在公共场所喝酒怎么不违法{[S]CC 非法}呢？ 通过分析语料，发现偏误词出现频率差别较大，在形容词和动词偏误总例中，偏误词“发达”共有 56 条偏误用例，分别和“发展”、“发育”、“成长”、“进步”、“提高”、“增加”发生偏误，其中，偏误词“发达”与目标词“发展”误用最多，高达 45 例。例如： （13）随着科学的发展{[S]CC 发达}，医疗水平也同步提高了。
（14）虽然人类通过[C]科学的发展{[S]CC 发达[C]}“战胜”了饥饿[BQ，]但，过多的化肥，农药之类的使用却导致了很多异常问题。
（15）其他地区的发展{[S]CC 发达}中国家{CD 为}正是相反。 （16）我们人类可[C]以发展{[S]CC 发达}科学技术。
（17）由于经济发展{[S]CC 发达}的速度太快，我们很容易感到混乱。
这 45 例的分布规律有一定的特点，其中，有 19 例偏误现象是在和“随着”共用时出现，多数情况下做谓语成分，“随着”本身含有一种动态的特征，一般是表示一种动态变化过程。而形容词多是描述一种性质或状态，无法满足“随着”语义的要求，不能在这一格式下出现。另有 18 例也是在句中充当了谓语成分，但并未与“随着”共现，如例（16），“发达”是形容词，并不能后附宾语成分，而“科学技术”作为宾语成分在句中出现，有悖于“发达”的句法功能。其他偏误现象还有“发展中国家”常被误用为“发达中国家”，“发达”是“发展”的一个程度或阶段，二者不能互换，否则会产生不同的语义内容，这样的误用共有4 例。另有少量在句中做定语（1 例）或宾语（3 例）的现象，如例（17）和例等，用例较少，不再做详细分析。
1.2 偏误形容词与名词的误用
这一类型中偏误词和目标词的误用情况，就语法位置来说，主要是在宾语的位置上，但有5例做定语的情况，1例时间名词做状语的情况，另有1例做主语的情况。就目标词的情况来看，主要是抽象名词，另有少量关系名词、时间名词等。偏误形容词与名词误用共有 59 例，其中，偏误词“主观”和目标词“主见”偏误用例最多，有 8 例，偏误词“真实”与不同目标词的偏误用例共有 6 例，例如：
（18）但是我想那样的态度没有主见{[S]CC 主观}的{CJsd}。 （19）这是所[C]有的人知道的事实{[S]CC 真实}。 从词义来看，“主观”和“主见”有一定的意义联系，但从语法着手，我们发现：“主观”在《现代汉语》（第 5 版）中是属性词，其否定形式一般不能受否定词“没有”的修饰。同时，“主观”又处于宾语的位置，与其句法功能相悖。对于偏误词“真实”来说，它在句中的成分应为宾语，做宾语成分是名词的典型语法功能之一，但对形容词而言，较少有做宾语的情况，偏误词在此处和名词只是在词义上相似，而在语法上却有极大的差别。 1.3 偏误形容词与副词的误用
形容词与副词误用共有 35 例，其中，“多”和程度副词“很”、“更”、“再”的误用比例最高。例如：
（20）我们对时间{CJ+zxy 的宝贵}很{[S]CC 多}重视[BQ，]利用有限的时间阅读有关的书籍。 （21）应{CJ-sy 管理}更{[S]CC 多}严厉[B 历]一些。
（22）就算这种措施搞得再{[S]CC 多}好，也不可避免地会发生一些矛盾。 （23）时间到了，老师逐个{[S]CC纷纷}地叫学生做每个题目。 “很”表示程度相当高，“更”表示在原有程度上又深了一层，“再”表示继续下去，三者都有高于原有程度或水平的含义，而“多”在句中也有相似的含义。尤其值得注意的是，现代汉语中，“多”也有副词的用法，都有表示“程度”（《现代汉语》第五版）的理性意义，这
给学生使用造成更大的难度。对于此类偏误的辨析，单从语法上很难做出有效的分析，必须要结合语境，分清词语的附加意义。
例（23）和其他用例不同，这里的偏误主要是因为语义指向不明而产生。例中，学生想要表达的意思是“老师叫学生一个接一个的做题目”，如果使用“纷纷”就可能表达相反的意思，意思是“有很多老师，每个老师都叫学生来做题”，状语的语义指向发生偏离，导致句式意思的完全改变。“纷纷”语义指向前面紧邻的主语成分，指前面主语成分的动作特征，而不是其后动词宾语的动作特征。当然，偏误词和目标词在语义上还有联系，但在此处不是我们分析的重点。
1.4 偏误形容词与代词的误用
形容词与代词误用有 28 例，比例相对较小，只有 4 例人称代词和 2 例疑问代词的误用，其他主要是形容词和指示代词的误用。例如：
（24）两代人都尊[Pzūn]重彼此{[S]CC相对}的话[BQ，]更容易沟通。 （25）我希望科学发展能够解决其他{[S]CC另外}问题。
（26）虽然七人都{CJX}不是能学得好汉语[BQ，]但是其中一幼[C]女却主动{CC自动}要求在大学主修汉语[BQ，]她{[S]CC女}毕业后还要求能{CQ在}中国北京[D语]语言学院继[C]续[C]深造[C]。
（27）结果也开始懒惰，越来越不怎么{[S]CC少}来了，最后父亲生病无人照顾。 “相对”和“彼此”的理性意义联系并不紧密，但是，二者都以一方和另一方的存在为前提，由于对词汇理性意义掌握得不够深入，学生很容易片面地来理解和使用一个意义和句法差别都较大的词。例（26）中，“她”和“女”都表示女性，“女”在《大纲》中的词性是形容词，在《现代汉语词典》（第5版）中，属于形容词词性下的属性词范畴，属性词不能做主语或宾语。当然，这一偏误的出现也可能受到上下文语境的影响，上文中的“女”可能会影响到学生在下文中对词汇的选用。例（27）中，“少”和“怎么”都有一定的程度义，但在句中出
现的位置不当，“怎么”可以表示程度较少的含义，能代替“少”，在句中出现。 1.5 偏误形容词与助动词的误用
形容词与助动词的误用共有 19 例，主要集中在“必要”和“必须”的区别上，将“必须”误用为“必要”的共有 14 例，例如：
（28）想要{CC 愿意}幸福地生活，必须{[S]CC 必要}主动地参加社会活动。 （29）这三个和尚也必须{[S]CC 必要}这样的想法{CJy}。
现代汉语中,“必要”做谓语后面不能出现宾语成分，同时，一般情况下，“必要”直接修饰动词性成分的情况也较少。
1.6 偏误形容词与短语或语素的误用
偏误形容词与短语或语素的误用共有28例，但用例比较分散。其中，有26例的目标词是短语，只有2个例子目标词是语素。偏误词和目标词之间的关系复杂，有的是解释和被解释的关系，而多数情况下也只是意义有一定关联，并不能用于互相解释。例如： （30）现在公司的生意不好{[S]CC糟糕}了，我辞职{CC职辞}了。
（31）随着公众利益的重要性增大{[S]CC强大}，禁烟措施实行得更加严厉。 （32）这是国际社会上应尽{[S]CC必[B心]然}的义务。 （33）蓝天碧{[S]CC蓝}海使得旅游者感到既快乐又兴奋。
（34）这[C]样就没有饥饿{CQ的}人，也对[C]健[C]康有益{[S]CC2好}。
“糟糕”是“不好”的另一种表现形式，但和例（32）中的“必然”一样，都要注意到搭配对象的问题，而“增大”和“强大”强调重点不同，前者注重一个过程性，后者则注重结果。最后两例都是偏误形容词和语素的误用形式。
2 偏误词和目标词语义分析
形容词偏误现象的产生原因或表现形式并不是单一的，一条偏误用例会体现不同的特点，既可能有句法功能上的误用，也可能同时有语义上的误用，偏误具有多重性。在区分时，不能只是着眼于语法，更要结合语义特点来加以辨析。这些语义上的偏误主要有以下几种。 2.1 词义范围和程度不同
不同的词会有不同的使用范围，能表达不同的程度，这些范围和程度的差别决定了这些词在不同情况下的使用。例如：
（35）对思考能力的发展{[S]CC 发达[B 大]}有很{CC 好}大的影响。
（36）为人有礼貌[L]，善于言辞{CC 口舌}，能吃苦{[S]CC 刻苦}，负责任，并[F 並]愿意听贵公司的一切决定，包括派到各埠各岛住宿均可。
“发展”和“发达”都有进步的含义，但程度不同,“发展”只表明进步，具体到了哪个阶段，并没有说明，而“发达”是发展的一个较高阶段。 另一例子中,“吃苦”可以指生活和学习各个方面，刻苦主要指学习或研究态度。 2.2 搭配对象不同
搭配对象主要指和这个词相关的语义配合问题，它反映的是词与词的选择关系和使用范围。例如：
（37）对大脑{CC 脑筋}的发育{[S]CC 发达[B 大]}、对思考能力的发展{[S]CC发达[B 大]}有很{CC 好}大的影响。
（38）可是这办法也不行{[S]CC 满意}，所以我[C]想先我喝[C]一杯。
（39）所以即[B 既]使有的农民很{[S]CC 大}贫[B 贪]穷也不可以这样做。 （40）两代都[C]要努力学对方{[S]CC相对}的长处{CC好处}。
（41）XXX，当时{CQ是}四十四岁的中年{[S]CC年轻}人、[BC，]三个孩子的父亲。 “发育”主要指人或其他生物身体器官的成长过程，“发达”主要指事物发展的一个较高阶段，不能用来描述身体器官。“满意”通常指人的一种心理状态，其对象是人，不能是其他的事物，只有人才能有相关的心理状态或动作。前面主语通常是施事。“这办法”是非人物体，没有发出某种动作的可能，也不存在心理状态，不能与“满意”搭配。“行”主要表达人对某事或某物的主观性判断，前面的主语通常是对象。例（39）中,“大”多数情况下表示面积、体积或规模，“贫穷”表示一种状态，没有具体的面积或体积等，不能受“大”的修饰。例（40）中，“相对”指互相朝着对方，性质对立或表示比较。“对方”是以自己为参照点，指与自己有某种联系的实体。从语境看，是一代人要学习另一代人的长处，即一个实体学习另一实体的长处。学生使用“相对”并不能突出两代人，而是强调了二者的对立。“中年”和“年轻”的理性义和人的认知和生活常识有关，语义上本身存在着模糊性，不易明确区分，在使用时每个人的生活经验又可能存在不同，这就产生了对二者的内涵和外延扩大或缩小的问题。但一般
认为“中年”指四五十岁的年纪，而“年轻”多指十几岁到二十几岁的年纪，只有对不同的年纪进行比较时，才可以指四十岁或更大的年龄阶段，如“他今年四十，你比他年轻”（《现汉》第五版）。在例（41）中，并没有出现比较的情况，且前面年龄是“四十四岁”，用“中年”可接受度更高。
另有一种搭配问题是和语境有着密切的关系，如果脱离语境，那么，这种语法搭配是完全没有错误的，但在具体语境中，这些搭配就会不能与语境相一致，例如：
（42）随着人们生活水平的提高，{CJ-zhy 人们}在健康的问题上很{[S]CC多}下功夫，渴望享受着健康的生活。
（43）对生产力的发展{[S]CC发达[B大]}有很{[S]CC好}大的影响。 （44）流行歌曲让我们的生活更{[S]CC多}美丽、[BC，]丰富。
对于例（42），如果不考虑语境，那么“多下功夫”也可以成立，在汉语中有“多＋V”的形式，含有“劝告、建议”的意味，如“多喝水”、“多运动”等，上面第一个例子从语境来看，只是客观陈述一种现象，并没有“劝告、建议”的语气在内，如果用“多+V”形式，不符合语境要求。例（43）和例（44）中，“好＋A”和“多+A”也是合法的语法形式，但这样的语法形式多表示感叹的语气，主要出现在感叹句中，在一般陈述句中较少出现。而两个例子都是陈述句，将“好大”和“多美丽”放在这两个句中并不能满足语境的要求。对学生区别汉语词汇用法来说，语境也是一个十分重要的参考因素。 2.3 语义指向问题
语义指向问题也是第二语言学习者的一大难题，句中状语位置成分究竟指向哪一成分，在不同的语境下，不同的词又会有完全不同的表现。例如： （45）因此，中国陆续{[S]CC纷纷}出现了50多所女子中学。 （46）时间到了，老师逐个{[S]CC纷纷}地叫学生做每个题目。
例（45）和例（46）中,“纷纷”语义指向前面紧邻的主语成分，指前面主语成分的动作特征，而不是其后动词宾语的动作特征。例（45）中，“纷纷”的语义应指向前面的名词性成分“中国”，那么句子的含义为“有一止一个的中国，这些中国出现了很多女子中学”，这显然是根本不符合事实，也不符合语境，歪曲了作者想要表达的实际内容，作者想要表达的是“中国先后出现了 50 多所女子中学”，从另一方面来看，“逐个”和“陆续”存在一个有规则的次序，但“纷纷”则没有一定次序，纷乱复杂。例（46）是相同的道理，前面我们已经分析，
此处不再重复。
偏误数量较少的形容词偏误类型描述 1 偏误数量较少的几类偏误现象
从我们的语料来看，义似词性似[SG]类的偏误数量最多，占全部偏误数量的53℅多，其次是义似[S]类的偏误数量占全部偏误数量的 23℅多，在汉语为非母语的学习者中，其他几类（[P]类、[G]类、 [O]类、[PO]类 、[PS]类、[POS]类、[PG]类、[OS]类、[X]类、[PSG]类、[POSG]类和[R]类）的产出偏误数量相对较少。第二章和第三章已经对[SG]类和[S]类的偏误情况进行分析，本章主要描述偏误数量较少的 12 种偏误现象。 1.1 词性似[G]类的偏误情况
词性相似的偏误类型相对而言在所有偏误语料中所占的比重并不太大，远远低于词性和词义都相似（[SG]类）和词义相似（[S]类）的偏误情况。经过统计后发现，词性相似[G]类中的偏误形容词有49个，共有9偏误用例，其中，甲级偏误形容词有19个，乙级偏误形容词有32个。涉及到的目标词有46个（重复不计），其中，甲级有17个，乙级有16个，丙级8个，丁级4个，超纲词（“超纲词”指在《大纲》中没有出现的词）1个（即“完美”）。这些偏误词和目标词意义相差甚远，几乎没有什么关联性。如：“我们的生活会{CD是}更｛幸福[G]CC丰富｝”其中，“幸福”和“丰富” 在此例中只是词性相似，都是形容词，而缺少其他方面的相似性。在[G]类中，有些偏误词和目标词的词义虽然不同，但也并非相反的关系，有些则不同，我们在语料中发现偏误词和目标词词义还存在有相反的关系，例如： （1）这样不是一件{CC 个}好{[G]CC 坏}事吗？
（2）反而会以一个很客观{[G]CC 主观}的态度来看待[B 态]两种性别。
（3）我想享受高级生活的人们只要多{[G]CC 少}一点{CJX}帮助缺少粮食的人。
以上例句中，偏误词和目标词都是反义关系，但由于选用的词语不同，句子表达的也是两种截然不同的含义，我们也只能根据具体语境来判断学生究竟想表达什么样的意思。
在所有的[G]类偏误用例中，一般来说，同一个偏误词的偏误用例并不超过10 条，但有一个例外，即偏误词“严重”，其偏误用例共有 20 条。例如：
（4）我觉得这都是为了我们的国家，为了他自己，所以我们应该严肃{[G]CC34严重}地{CC 的}对待{CC 处理}这个问礼貌的人。
（5）对于{CC 为了}这种没礼貌的人，需要{CJ-sy 制定}严厉{[G]CC 严重}的惩罚措施。 （6）流行歌曲本来就不那么沉重{[G]CC 严重}。
（7）有严格{[G]CC 严重}的规定的话，城市也{CJ-zy 会}越来越干净。
（8）这是因为自杀是个人的问题，所以不能让另外一个人替自己决定，不 能给别人这个极其困难{[G]CC 严重}的决定，负担太重。 从语料来看，和“严重”相对应的目标词分别是“严肃”、“严厉”、“沉重”、“严格”、“困难”。其中，和“严厉”发生偏误的情况最多，共有 8 例，这 8 例偏误情况中，偏误词修饰或说明的对象多是“方法”、“措施”、“法令”等，只有一例是指行动，例如：“我希望将在不久的未来{CC 未年}，[BC、]慎重并严厉{[G]CC 严重}地[B 的]实施一系列的禁烟方案。”此例中，偏误词“严重”与动词“实施”产生语法关系，修饰的对象是“实施”。此外，偏误词“严重”和“严肃”、“严格”各有 5 例发生偏误，偏误词“严重”和“沉重”、“困难”各有一例发生偏误。形容词“严肃”在《现代汉语词典》（第 5 版）有两个义项：① （神情、气氛等）使人感到敬畏的；②（作风、态度等）严格认真。偏误词“严重”多和“严肃”的义项②发生偏误，和义项①发生偏误的只有一例。其他几个目标词“严格”、“沉重”、“困难”作为形容词时，只有一个义项，我们不再详细分析。 就所有偏误词出现的语法位置来看，主要在谓语、定语、状语、补语和宾语位置出现。其中，在谓语位置出现的有36例，例如：
（9）我的目标{CC 目的}虽然很高{[G]CC 硬}，但实际生活却很轻松。 （10）他们连吃一顿饭也困难{[G]CC难过}。 定语位置出现的有39例，例如：
（11）人心都有自私{[G]CC2 弱}的地方。
（12）其实没有固定{[G]CC 正确}的方法{CC2 处防法}。 状语位置出现的有 17 例，例如：
（13）在此衷心{[G]CC虚心}地希望您能给我一个机会面试。
（14）还有对随便把烟头扔的人严厉{[G]CC严重}地{CC的}惩罚{CJba}。 另有5例是在补语位置出现，例如：
（15）那个原因我认为有两个，一个是从小一直接触父母的思想观念就看烦{[G]CC 花}了，另一个是父母的教育方法不恰当。
（16）科学发展得好{[G]CC 多}的话，对人们有好处。 还有1例出现在宾语位置。例如：（17）当然他们感到非常难过{[G]CC 可怜}。
在本偏误类型中，偏误词多出现于定语和谓语位置上，偏误词和目标词都有相同或相近的语法功能，但当应用于具体语境中时，往往出现偏差，不能准确地与语境中的其他成分进行合理搭配。“弱”和“自私”属于不同的语义场，没有公共的语义点，“弱”作为一个词单独出现时，多是指“气力”、“势力”、“身体”等，而“自私”多是指行为或性格。“高”和“硬”这一组词中，前者是一种距离，后者则是一种质地，在语境中，其反义词分别是“低”和“软”。其他几例也是同样的道理。在[G]类偏误类型中，从词汇等级来看，和偏误词对应的不只是甲乙级的目标词，还有一些丙、丁级的目标词，另有极少量的超纲词，但是甲乙级词汇占绝 对优势，中级汉语水平的学习者已经开始学习一定量的丙级和丁级词汇，但其熟练程度可能要低于甲乙级词汇，相对于甲乙级词汇的学习时间来说，丙丁级词汇相对较短，学生吸收和掌握的程度还有待进一步加强。 1.2 音似[P]类的偏误分析
关于语音偏误问题，有不少学者已经做出了一定的探索，并取得较大的成绩，鲁健骥（1984）对二语习得者的语音偏误做了总体概括；李红印（1995）则从二语习得者的语言背景出发又做出了一些有益的探索。此外，池杨琴（2005）从教学的角度提出外国学生学习声调的难点在于难以掌握具体音节中的音高变化等。陈 （2006）以实验的方法对苏格兰留学生的语音状况进行分析；王茂林、孙玉卿（2007）详细分析了印尼华裔学生三合元音韵母的偏误情况等。到目前为止，对汉语语音的分析成果比较丰富，给对外汉语语音教学提供了宝贵的思路。在此，我们不再详细分析语音的偏误情况，主要大致说明我们语料中出现的语音偏误的现象。我们的“音似”标准主要指的是音节中声母、韵母和声调相同或相似的词。
主要有以下几种情况：一、偏误词和目标词的声母、韵母和声调完全相同；二、偏误词和目标词声母、韵母都相同，只是声调不同；三、偏误词和目标词的声母相同，韵母在发音部位或方法上相似，或韵母相同，声母的发音部位或方法相似。如“páng biān—fāng biàn（旁边－方便）”等。四、声母和韵母都不同，但发音方法或发音部位易发生混淆。如“chòu—cuò（臭－错）”等。
1.3 形似[O]类偏误实例说明
形似主要是指偏误词和目标词在词形上相似的现象，这一偏误现象在语料中、一共有 2 个例子，分别是：太－大；人－大，例如：
（18）有些国家，现在还有饥饿的人{[O]CC 大}。
（19）北海道的农业有点儿像美国的，[BC。]人不要太{[O]CC 大}多，劳动37、没有太累的。 这种偏误的所占比例极小，可以在对外汉语教学中加以区别并练习，单纯由、于词形相似而造成的偏误并非难点。
1.4 音似形似[PO]类偏误实例说明
音似和形似指的是词语的读音和词形都相似的一种偏误现象，这一偏误类型只有两组，共两条偏误语料：“谈－淡”，“忘－忙”。例如：
（20）到了晚上，我在家里跟朋友谈[[PO]CC 淡]话，谈[CC 淡]的内容就太多了，因此谈[CC 淡]{CD 了}多长时间也{CD 都}谈{[PO]CC 淡}不完。
（21）差点儿忘{[PO]CC 忙}了，[BC！]哥哥也很好，他在公司里的工作做{CC 办}得很好！ 这种偏误现象中，偏误词和目标词有相同的偏旁或部首，甚至有的词语在结构方面也惊人的相似，从读音上来看，也有相似之处。 1.5 音似词性似[PG]类偏误实例说明 音似词性似的偏误情况也仅有 2 例：“好－高”（1 例），“有力－有利”（1 例）。例如： （22）拿我来说，我要当最好{[PG]CC 高}的人，也要吃最好的饭菜。 （23）以己之见[F 見]，我们应该有力{[PG]CC 有利}地提倡爱心活动。从相似性的角度来看，偏误词和目标词的读音和词性都相似，这也是一类产出的偏误现象。 1.6 形似义似[OS]类偏误实例说明这一偏误类型用例有 3 条，即“扩大－广大”。例如： （24）从国家改革开放以来，随着国际交流日益扩大{[OS]CC 广大}，口香糖已经[D 经]成为一般年轻人的爱好食品之一。
（25）不过，我后来发现自己{CD 对}学习汉语的范围扩大{[OS]CC 广大}{CQ了}。
以上前两例的“扩大”和“广大”都有面积或范围较大的含义，同时，词形相似，都有相同的语素，不同的语素含有相同的偏旁。
1.7 音似义似词性似[PSG]类偏误实例说明
此类偏误现象共有 17 个用例，主要集中在“年轻－年青”（7 例）的混用上。其他各组是：“难堪－难看”和“利害－厉害”、“害－坏”、“亲－近”。例如：
（26）父亲告诉我自己的人生过程如何，尽管他现在有自己的工作，为了家里人不敢[C]做自己所想做{CC 愿意}的事情，但是他还有希望{CD 了}，他自己觉得自己{CJ+sy 是}很年轻
{[PSG]CC 年青}，他说自己的孩子们已经长大了，现在什么都不怕[C]。
（27）世界上有很多用农药比较厉害{[PSG]CC 利害}的蔬菜还[C]有加工食品。 （28）她被[C]老师{CJ-sy 弄得}难堪{[PSG]CC 难看}了。 （29）他总是那样和蔼[B 渴]可亲{[PSG]CC 近}。
（30）香烟是由很多对身体有害{[PSG]CC 坏}的物成的。 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《现代汉语词典》（第 5 版），当“利害”（“害”读轻音）做形容词时，和“厉害”一样，是同义异形词。这就导致学生不能分清二者的区别。在实际应用中，我们更倾向于将“利害”用做名词，表“利益和损害”。“年轻”和“年青”都表示年龄，前者意思是“年纪不大”，后者的意思是“处在青少年时期”。从语境来看，“父亲”明显已不可能处于青少年时期，如果理解为“父亲”认为自己的年纪还不算大，会比较合理。
1.8 音似形似义似词性似[POSG]类偏误实例分析 这一偏误类型共 60 例，但有一个显著特点是这些用例都集中在“少－小”之上。“少”在现代汉语中有两个读音“shǎo”和“shào”。《现代汉语词典》（第5 版）对形容词“少”（shào）的解释为：①年纪轻（跟“老”相对），但多用与“少年、少女、老少、青春年少”之类的词中。 对形容词“少”（shǎo）的解释为：①数量小（跟“多”相对）。对“小”的释义为：①在体积、面积、数量、力量、强度等方面不及一般的或不及比较的对象（跟“大”相对）；⑤排行最末的。少（shào）①有年纪轻的含义，但却不能与“的时候”连用，我们在语料中
发现共有 17 例“少”（shào）与“的时候”同时使用发生偏误的现象。例如： （31）孩子小{[POSG]CC 少}的时候，他们不得不接受父母的照顾。
（32）她说这是因为她小{[POSG]CC 少}时[C]候养小鸡，吃它觉得太残忍{CC可}。
“少”和“小”都是形容词，且词形相似，读音相似，意义上也有重合之处，都表示一种小量。所有偏误用例中，只有一例的偏误词是“小”，偏误词“小”是在表数量的语义方面发生偏误。例如：
（33）这样的话每个人的任务{CC 负责}很少{[POSG]CC 小}而且{CQ 能}增进39友情{CC 友好}。
其他 59 例偏误词均为“少”（“shào”和“shǎo”）。偏误词“少”共在六个语义内容方面发生偏误，其中有 37 例的偏误发生在表示年龄方面，例如：
（34）现在，越来越多的人抽烟，而开始抽烟的年龄也越来越小{[POSG]CC少}。 （35）我认为你的年记不小{[POSG]CC 少}，一定要好好照顾身体。 有 11 例的偏误发生在表示程度方面，例如：
（36）绿色食品的好处是对人的健康有利，[BC、]味道比用化肥的好得多，[BC、]农作物的生产过程中造成环境[C]污染{CC2 染}的程度很小{[POSG]CC 少}。
（37）由此看来{CC 从此来看}，抽烟对个人的精神的健康的影响也不小{[POSG]CC 少}。 有 4 例偏误发生在表示面积或空间方面，例如：
（38）一般来说，酒吧{CJ+sy 是}空间很小{[POSG]CC 少}，但很多人在一起，[BC。]然后很多人开始抽烟，酒吧里的空气特别不好。
（39）并且{CC 又}在韩[F 韓]国，面积小{[POSG]CC 少}人口多的现象所产生的住房问题和交通问题不但是经济上的负担{CC 浪费}而且带来了各种社会问题[F 題]。 另有 4 例的偏误发生在数量或距离方面，例如：
（40）可能钱的负担也不小{[POSG]CC 少}；[BC，]但是这不仅[L]是钱的问题[BQ，]是心理上的问题{CJX}。
（41）他们之间的代沟{CQ 会}比以前小{[POSG]CC 少}得多{CJ+buy 了}。
此外，还有 3 例的偏误发生在表示排行方面，例如： （42）我最小{[POSG]CC 少}的女儿已经二十四岁了。 （43）我是家里的老小{[POSG]CC 少}，××。
当“少”发生偏误，多是因为扩大了其使用范围，只要和小量有关系的对象都用“少”来说明。特别是在说明人的年龄方面，“少”也不能用于说明排行最末的情况，如例（42）、例（43）。此外，“少”也被用在表程度、面积、距离等方面，如例（37）、例（38）和例（41）。事实上，“少”并不承担如此多的意义，但二语学习者对其意义过度泛化，没能依据具体对象和语境选择合适的词语。
参考文献：
别晨霞 2009 基于中介语语料库的形容词产出偏误分析 中国期刊网
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