第一培训日 课堂小测
一、单项选择（每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填在题后括号内。
1. 埃里克森的人格发展理论认为人格发展的本质就是----------------------------（ ）
A. 心理社会性的发展 B. 超越自卑 C. 社会性认知的发展 D. 自我超越
2. 教师在开展有目的的教育教学活动过程中解决具体问题的知识是----------（ ）
A. 本体性知识 B. 实践性知识 C. 条件性知识 D. 专业素质 3. 个体是否产生挫折感和如何对待挫折的关键在于-------------------------------（ ）
A. 挫折情境 B. 挫折认知 C. 挫折意志 D. 挫折行为
4. 教育要抓住学生身心发展的关键期及时施教，这种说法体现出的是人的发展的( ) A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 差异性
5．1879年德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，使心理学成为一个的学科的心理学家是------------------------------------------------------------------------（ ）
A. 桑代克 B. 冯特 C. 布鲁姆 D. 华生 6．按照埃里克森的社会心理发展理论小学生所面对的心理任务是---------------（ ）
A. 自我同一性和角色混乱的冲突 B. 亲密对孤独的冲突 C. 生育对停滞的冲突 D. 勤奋对自卑的冲突
7．提出“最近发展区”概念的心理学家是-------------------------------------------（ ）
A. 埃里克森 B. 桑代克 C. 维果茨基 D. 斯金纳 8．学校开展心理健康教育应把科学教育与学生的主动参与真正结合在一起，充分调动学生的积极性和主动性，这体现的心理健康教育的----------------------------------（ ）
A. 全体性原则 B. 主体性原则
C. 差异性原则 D. 预防、调治和发展相结合的原则 9．教师职业角色意识的形成过程是------------------------------------------------------（ ）
A. 角色认同—角色信念—角色认知 B. 角色认同—角色认知—角色信念 C. 角色认知—角色认同—角色信念 D. 角色认知—角色信念—角色认同 10．教师心理健康的维护，需要个人层面-----------------------------------------------（ ）
A. 树立尊师重教的良好风气 B. 建立民主、平等、和谐的学校环境 C. 提供学习进修的机会 D. 树立正确的人生价值观
【参】1.A 2.A 3.B 4.A 5.B 6.D 7.C 8.B 9.C 10.D
第二培训日 课堂小测
一、单项选择（每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填在题后括号内。
1. 学习动机的基本结构包括学习需要和-----------------------------------------------（ ）
A. 学习期望 B. 学习期待
C. 学习目标 D. 学习诱因
2. 在教师的指导下，学习者获得事物意义的学习方式是 ---------------------- ( )
A. 发现学习 B. 接受学习 C. 合作学习 D. 观察学习
3. 布鲁纳的认知结构学习理论认为学习知识的最佳方式是--------------------- ( )
A. 接受学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习
4. 建构主义学习理论认为，学生是一个积极的参与者，在自己原有的知识结构上建构对新信息的理解，在这个过程中，教师的角色就是 --------------------------------- ( )
A. 引导者 B. 传授者 C. 帮助者 D. 指导者
5. 在马斯洛的需要层次论中，处于最高水平的需要是---------------------------- ( )
A. 生理需要 B. 爱与归属的需要 C. 审美需要 D. 自我实现的需要
6. 按照维纳的归因理论，属于内部的、不稳定的、可控性因素的是----------- ( )
A. 能力 B. 努力 C. 运气 D. 任务难度
7. 学生通过观察三角形、时针、折扇等而形成“角”的概念的学习方式属于--- ( )
A. 上位学习 B. 下位学习 C. 派生学习 D. 并列结合学习
8. “会跳舞的学生学习体操更快”是学习迁移的一种表现，而这种迁移属于 ( )
A. 上位迁移 B. 下位迁移 C. 正迁移 D. 负迁移
9. 在以下的学习内驱力中，是最重要和最稳定的学习内驱力是---------------- ( )
A. 自我提高内驱力 B. 认知内驱力 C. 附属内驱力 D. 发展内驱力
10. 奥苏伯尔认为学生的学习主要是------------------------------------------------- ( )
A. 有意义的接受学习 B. 有意义的发现学习 C. 机械的接受学习 D. 机械的观察学习 【参】1.D 2.B 3.B 4.C 5.D 6.B 7.A 8.C 9.B 10.A
第三培训日 课堂小测
一、单项选择（每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填在题后括号内。
1. 品德结构中知、情、意、行四种心理成分是彼此联系互相促进的。其中，作为其他成分基础的是------------------------------------------------------------------------------------（ ）
A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 2. 学生演算数学题时进行“一题多解”，写作文时进行“一文多写”，这是在训练（ ）
A. 形象思维 B. 发散思维 C. 逻辑思维 D. 辐合思维 3. 作为道德认识的最高表现形式，是道德认识、道德情感和道德意志三者结晶内化而成的道德成份------------------------------------------------------------------------------------（ ）
A. 道德评价 B. 道德倾向 C. 道德信念 D. 道德行为
4. 表现出单方面地尊重权威特征的儿童处于皮亚杰的道德认知发展阶段论中的（ ）
A. 前道德阶段 B. 道德他律阶段 C. 道德自律阶段 D. 公正阶段
5. 科尔伯格研究儿童道德发展和教育问题时采用的研究方法是------------------（ ）
A. 道德调查法 B. 道德辨析法 C. 道德讨论法 D. 道德两难法 6．个体自己的认识活动以提高认知操作水平的能力指的是------------------（ ）
A. 认知策略 B. 智慧技能 C. 自我监控 D. 自我监控 7．心理学家皮亚杰认为一个人的道德成熟主要表现是尊重准则和---------------（ ）
A. 遵守规则 B. 社会公正感 C. 制定契约 D. 社会责任感
8．在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是---------------------------------------------------------------------------------------（ ）
A. 前习俗水平 B. 后习俗水平 C. 习俗水平 D. 习俗后水平
9．通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习是--------------------------（ ）
A. 模仿学习 B. 观察学习 C. 发现学习 D. 强化学习
10．从发展取向的教学评价的基本内涵来看，教学评价关注的是------------------（ ）
A. 教学效果 B. 学生的心理发展 C. 教学内容 D. 教与学的过程
【参】1.A 2.B 3.C 4.B 5.D 6.A 7.B 8.B 9.B 10.D