用导入推开语文的大门—论语文教学导入的有效性

２０１５年第２期　—强霹譬●　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｆ６ｒｕｍ　镙岁｛Ｉ语丈　用导入推开语文的大门　论语文教学导入的有效性　陈辉平　（江苏省丹阳市荆林学校。江苏镇江２１２３００）　【摘要】作为教师，每一节课面临的第一个环节就是设计导语，好的导语能够起到引领、铺垫的作用，营造良好的课堂氛围。本文　分析了导语在语文课中的作用，提出了设疑导入、故事导入、激情导入、实验导入、歌曲导入五种导入方法。　【关键词】初中语文；导入；有效　【中图分类号】Ｇ６３２　【文献标识码】Ａ　调动起来，让学生情绪饱满，满怀激情的走人课堂。例如在学习　多　些宽容》（苏教版八年级下）一课时，教师可以设计这样的导语：　宽容是什么？宽容是大海，一滴墨水滴落水盆可以染黑盆水，可是　滴落在大海中，大海依然湛蓝。多了宽容，就少了隔膜；多一份宽　容，就多一份理解；多一份宽容，就多一份信任。宽容是马克・吐　温的“马踏玫瑰，蹄有留香”；宽容是鲁迅的“渡尽劫波兄弟在，　相逢一笑泯恩仇”；宽容是林则徐的“海乃百川有容乃大”，今天　设疑导入，让学生品尝走入迷宫的乐趣　让我们一起来领略郭安凤的《多一些宽容》，看看作者对宽容的理　孔子曾经说过“不悱不启，不愤不发”，没有疑问的课堂是　解，也让我们敞开心扉，迎接宽容。　平淡的，就像平静如镜的湖水，少了大海的波澜壮阔，也就少了抗　四．歌曲导入，用歌声引起学生的情感共鸣　击风浪的乐趣。因此，在课堂之初，教师适当利用导语把一个个有　歌曲是现在学生非常喜爱的一种文艺形式，每个学生都会在课　趣的问题抛给学生，让学生在探究的欲望中走人语文课堂的学习。　间轻轻哼唱几句，歌声可以表达不同的心情，快乐抑或悲伤，教师　例如在教学《沙漠里的奇怪现象》一课时，教师利用多媒体课件展　如果善于运用歌曲导入，不但可以激发学生的学习兴趣，还能够使　示海市蜃楼的神奇景象，展示包含沙漠植物的各种植物图片，然后　学生把歌曲表达的情感迁移到课文中去，从而产生共鸣。例如在学　设疑“同学们，你们发现这些植物中，有些植物具有其他植物所没　习朱自清的　背影》（苏教版八年级上）时，教师播放阎维文演唱　有的特点，这些植物生长在沙漠中，那么，它们为什么产生了这些　的歌曲《父亲》，歌词中那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是　变化呢？”随后，教师利用多媒体课件播放鸣沙山的声音，并提问　儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛……把学生对父亲的情感焕发出　“什么使沙子发出声音呢？为什么我们平常见到的沙子就不会发声　来，饱含深情的歌词，是儿女对父亲深深的爱，同时也是父亲如山　呢？”要想弄明白这些问题，就跟随老师走入《沙漠里的奇怪现象》。　身影的写照，下面我们要学习的这篇课文，也表达了一个儿子对父　语文文本总的来说分成记叙文、说明文、议论文、诗歌。对于　亲的爱，一位平凡而伟大的父亲对儿子朴实无华的爱，同学们，让　说明文一般可采用设疑导人的方法。　我们一起感受父爱吧。苏教版至爱亲情板块，就可以选择歌曲导入，　或者激『青渲染导人。　＝．故事导入，让学生体会跌宕起伏的情景　语文课本身一些文本就具有故事性，语文课程总体来说是多彩　五．实验导入。让学生在神奇的实验现象中感受　形象的，教师在进行导语设计时，用学生感兴趣的故事作为导语，　神奇的实验现象能够吸引学生，引发学生的好奇，而好奇正是　能够迅速地调动学生的注意力，让学生期待故事情节的发展和深入。　切探究活动的起点，学生通过观察实验远比教师的说教有意义。　例如在讲文言文（（核舟记》（苏教版八年级下）之前，教师可以先　在语文教学中，有一些课文适合用实验法进行导入，例如《花儿为　用苏东坡和佛印的故事进行导入“苏东坡和佛印和尚是好朋友，他　什么这样红　（苏教版八年级上），在讲课之前，教师准备一朵红　们两个之间经常开玩笑，也经常斗智斗勇。有一天，苏东坡问佛印　色的花和一朵蓝色的花，并准备一杯稀盐酸溶液和一杯氢氧化钠溶　‘大师，你看我像什么？’佛印笑着说‘贫僧看您就像是如来佛。’　液，上课后教师说“同学们，我们来变一个魔术，我能把一朵红花　苏东坡心里这个高兴，转眼看见佛印和尚胖胖的身材，就故意说‘我　变成蓝花，也能把一朵蓝花变成红花，下面见证奇迹的时刻。教师　看大师就像一坨牛粪。’佛印听后笑而不语。苏东坡觉得自己占了　把红色花放入氢氧化钠溶液中，把蓝色花放入稀盐酸中，很快它们　佛印的便宜，回到家就把这件事对苏小妹说了，小妹取笑苏东坡说　的颜色就发生了变化。学生倍感惊奇，教师借机引导，这个实验就　‘你觉得自己占便宜了吗？相由心生啊，这只能说明佛印心中有佛，　应用了课文中的有关知识，学习完课文你就会明白花变色的道理了。　而你心中只有牛粪。’同学们，今天我们学习的这篇课文就是有人　语文导入的方法还有很多，针对不同的文章，教师可以设计不　把苏东坡、佛印、鲁直在一起的情景刻于方寸之间，想不想一起来　同的导人方法，教师只有运用好导语，才能为语文教学奠定良好的　学习一下呢？”　开端。在实际教学中，语文教师应该不断总结导语设计的方法，为　三，激情导入，让学生用感情去学习　激发学生的语文兴趣，提高学生的语文素养而努力。　（编辑：龙贤东）　没有激情的生活就像一杯白开水，同样没有激情的课堂，也就　缺少了一种韵味。教师要能够运用设计的导语，把学生学习的激情　一课堂导入的作用能够迅速吸引学生进入到课堂学习中去，能够　极大地调动学生的学习积极性，充分唤醒学生的求知欲，有些导入　能够开门见山地告知学生课文的重点及教学目的，让学生做到心中　有数。导语在课堂教学中的作用是重要的，著名语文教师窦桂梅曾　经说过“语文教学要重视导语环节的设计，用导语激发学生的语文　学习兴趣，从课堂第一分钟就紧紧吸引住学生。”那么，作为语文　教师如何设计导语，从而促进语文教学的有效性呢？　一．一