高职建筑工程专业人才培养方案中职业素质缺失研究

堕　Ｎｏ．４　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　高职建筑工程专业人才培养方案中职业素质缺失研究　秦连银曹鸽　摘要：初进高职的学生正处于走向成熟的阶段，４ｇ－ｆ￣的自我约束能力相对较差，但他们有强烈的求知欲，富有极强的职业素质塑造　性。如何开展高职院校建筑工程技术专业学生职业素质教育，增强他们在就业中的竞争力已经成为高职建筑工程技术专业教育教学　改革的重要目标。近几年我国各职业院校先后进行了人才培养方案的调整，但在调查中发现，职业素质培养缺失的问题初见端倪。　ｌ关键词：人才培养方案强烈的求知欲职业素质塑造性人才培养方案调整　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１１．０４．１３１　１研究背景　２００２年全国职业教育工作会议上总理同志提　③能够利用计算机编制工程概预算，进行工程管理；　④能够完成建筑物的测量放线、高程控制、变形观测等工作；　出加强职业教育工作，讨论并原则通过《关于大力发展职　业教育的决定》（国发［２００２１１６号）。加强了对职业教育工作的领　导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为丰十会共　识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。　⑤能够识读一般建筑施工图纸、能够绘制简单的建筑施工变　更图纸；　⑥能够完成建筑材料试验及检测工作；　⑦能够从事一般建筑工程施工技术与管理工作；　⑧能够完成一般建筑工程的初步设计工作；　⑨能够利用所学知识分析和解决生产第一线的简单技术问　题；　但从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，发展　不平衡，投入不足，办学条件比较差，办学机制以及人才培养的规　模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。２００５年又下发　《关于大力发展职业教育的决定》（国发［２００５１３５号）文件，　足见国家对职业教育的支持力度。　全国各高职建筑工程专业为切实贯彻及相关部委及　上级其它有关文件及会议精神，进一步优化建筑工程专业人才培　养方案，全国各高职建筑工程专业中９１％的高职建筑工程专业都　２．３素质结构及标准　①具有健康的心理和乐观的人生态度，具有正确的世界观、　人生观、价值观，遵纪守法，为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好　的职业道德和公共道德。　②具有良好的文化修养和审美能力；具有良好的社交能力和　礼仪知识，以及严谨务实的工作作风。具有较强的事业心、进取　心、社会责任感，善始善终地做好每件事，高效优质地实现工作目　标。　对以前的人才培养方案进行了修订。然而，笔者和课题组成员在　调查时发现所修订的人才培养方案存在职业素质培养缺失的占　调查总数的３３．４％。　２研究中发现的问题　课题组成员在调查中发现，部分高校的人才培养方案中有关　③具有较强的爱岗敬业精神、团队协作精神、交往能力，诚实　守信、吃苦耐劳，认真负责的工作作风，良好的职业道德，有较强　的服务意识及法律意识。　２．４专业技能及认证　于人才规格与质量标准的规定，例如下文中某高职建筑工程技术　专业关于人才标准的规定中“知识结构及标准、能力结构及标准、　素质结构及标准、专业技能及认证”等方面的规定十分详细，然　而，在经过详细分析其课程设置时发现关于素质结构教育方面，　缺失部分职业素质培养目标。　２．１知识结构及标准　以下考核项目列入建筑工程技术专业精湛技能证书：　①建筑工程测量技能证书；　②建筑施工工种等级证书；　③工程计量与计价技能证书；　３解决问题的思路　①掌握本专业必须的基础文化知识；　②掌握建筑工程技术专业的基本理论知识；　③熟悉建筑设计、结构设计基本知识，了解建筑设备的基本　知识；　我课题组认为职业素质教育内容应该作为高职建筑工程专　业教学计划中重点凸显的内容，加大两课教学改革力度，将职业　人文素质、职业心理素质、职业道德素质教育目标明确纳入教学　计划，在三年的教学和管理过程中，注意学生的职业素质的综合　培养，结合工程实际培养学生解决问题的能力。以注重培养学生　的工作能力、职业道德和科学态度为主要目的，全面提升学生的　职业素质。　④掌握常用建筑材料应用与检测的基本知识；　⑤掌握建筑施工技术基本知识；　⑥掌握施工组织与管理的基本知识；　⑦了解施工企业经营、管理的基本知识；　⑧了解本专业相关的法律、法规和其它相关专项知识。　２．２能力结构及标准　在全面培养高职建筑工程专业学生的职业素质时，我课题组　认为应加强学生的职业人文素质、职业心理素质、职业道德素质　①能够阅读一般外文资料，外语应通过相应的等级考试；　教育，建议开设《交际与口才》、《大学生心理健康教育》、《形势与　》、《大学语文》等多门必选修课程。此外，还要根据形势与学　情，适时举办诸如“大学生的社交礼仪”、“大学生心理健康”、“道　（下转第１６８页）　②能够进行一般计算机操作及应用，能用计算机进行辅助设　计；　一１　６６一　堕　塾查　Ｎｏ．４　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　２．３加强法律专业师资队伍的培养　高职法律专业是具有实践性专业的科目，这就决定了代课老　师不仅要具有扎实的法律理论基础知识，同时要具备法律方面的　实践性经验。现在对大学教师的要求也是随着社会发展的需要　来着重培养的，教法律专业的老师不仅要有教师资格证书，还要　生实践能力的教学计划，通过这么完整的实践教学策略，不仅培　养了学生实际解决问题和处理事故的能力，也对学生联系实际来　学习法律条文等枯燥内容起到了激发作用，促使了法律专业学生　的全面提高。比如学校平时可以组织学生去相关的法律公司进　获得了律师资格证书等相关方面的律师证书，学校聘请的老师必　须要有这些资格证书。这样不仅高职院校对学生的重视，更是对　社会的责任，因此，法律教师要有教学的责任心和积极心，为了法　行实习学习，真正体验实际法律的应用之处。还有，在组织学生　实习的时候，要选择专门的律师事务场所及相关的司法基地进行　真正的培养和实际操作。总之，学校要注重教学实践操作环节的　培养，为学生真正成为合格的法律工作者创造条件，这是高职院　校的责任。　律知识的传授做好深入的研究工作。学校可以鼓励相关教师根　据自己课程内容的需要，定期去相关单位进行学习和培训，以加　强对法律实际应用性积累经验，从而能够提升老师的专业技能，　为学生多进行法律实践性课程内容的学习打下了基础。高职学　综上所述，高职院校针对法律专业教学应该培养具有专业特　色的法律人才，为社会打造技能实用性的职业人才，因此，针对目　前高职院校法律教学中存在的问题要尽快彻底解决，积极去探索　校还可以聘请法律专业人士来培养教师的法律知识和素质，总　之，学校应该为了学生的长远发展来组织具有专业技能的师资队　伍，还可以根据学校条件来组建一支稳定的核心专家法律顾问来　帮助师资队伍更好地发展和创造，这才是高职学校对法律专业人　才培养的关键。　符合高职法律教学的改革方针，这样才能提升高职院校的教育模　式，真正做到培养适合社会能力的全新法律高端人才。　参考文献：　【１】徐韫．我心中的课程改革——谈谈法律教育的创新改革Ⅱ】．成　才之路，２００７，（３１）．　２．４注重教学实践操作环节的培养　通过前面的叙述中我们知道，法律专业是－－Ｈ注重实践培养　［２】姚丽凤，王宏．以就业为导向抓好法律专科层次教学工作Ⅱ］＿唐　山职业技术学院学报，２００７，（６）．　的科目。因此，高职院校应该重视学生的实践教学，要以培养适　合法律职业岗位的目的来进行实践环节的培养，让学生在掌握基　本理论知识的前提，更要懂得把法律知识运用到实际生活中的能　力。笔者觉得，学校可以建立法律实践教学的课程计划，根据学　［３】吴军辉．建立注重职业操作技能培养的法学高职教育模式ＵＪ．　广东行政学院学报，２０００，（２）．　作者简介：赵晓丹，河北外国语职业学院英语系，河北秦皇岛　０６６３１１　生的课程实践训练、平时实际操作和实习等环节建立一套培养学　（上接第１６６页）　路安全知识讲座”等人文知识讲座。　我课题组建议在职业素质培养过程中，应共同发挥教学课　算机办公操作，礼仪，通读四部八篇中外名著，书法）作为该校的　“职业能力拓展模块”历经了十年的艰辛探索和大力推广，其在助　堂、课外活动、社会实践的作用。通过校内实训、社会调查、岗位　实习、科技文化服务、勤工助学、青年志愿者等活动，使学生在实　践中进一步了解社会、增长才干，提高综合素质。具体思路如下：　①公共课程要着重体现培养学生人文素质的目的，建议设　置：国防教育与入学教育、“中特概论”、思想道德修养与法律基　础、形势与、大学体育、计算机基础、公共英语、大学生职业发　展与就业指导等课程。　②专业课按工作过程系统化将所授知识模块划分为“职业基　本能力模块”和“职业拓展能力模块”，在这两个平台的基础上按　照学生对本专业知识的认知过程，以及学生应掌握的职业能力来　设计教学情境。　第一，职业基本能力模块包含：建筑工程识图与ＣＡＤ、建筑　推学生成才的道路上所起的作用广受历届毕业生赞誉。　③综合训练应由岗位能力综合实训和顶岗实习两部分组　成。岗位能力综合实训按照建筑行业、企业工作岗位设置施工　员、造价员、监理员、资料员四个实训方向，学生根据就业意向选　择方向进行综合能力训练；顶岗实习应通过派遣学生到建筑施工　一线亲身参与施工实践，培养学生的岗位能力。　上述内容是对我课题组对高职建筑工程专业人才培养方案　中职业素质缺失的初步研究，在实施中仍然存在着一些问题。因　此，我课题组认为高职教育教学改革不可能一蹴而就，人才培养　方案的修订必须符合建筑行业和企业的需要，推动社会的发展。　随着职业教育改革的进一步深入，高职建筑工程专业人才培养方　案必将进一步修订和完善。　参考文献：　４结论　材料与检测、建筑施工测量、建筑施工技术、建筑施工组织与管　理、建筑工程资料管理、建筑工程量清单计价等子模块，每子模块　按施工（工作）过程和培养的职业能力为依据，再分解为若干个教　学情境。各教学情境以培养职业能力为重点。基本能力模块在　设计过程中，还应考虑与建筑行业、企业的深度合作问题，要充分　体现职业性、实践性、开放性的教学特点。　第二，职业拓展能力模块建议采用学生选修的教学模式，根　据学生学习能力的不同，考虑到部分学生的发展与提高及就业岗　位的延伸，应开设“技术拓展模块”和“管理拓展模块”两个方向，　这两类模块以知识传授为主，兼顾职业能力训练。例如：商丘科　技职业学院的“七项技能”模块（汽车驾驶，普通话，英语口语，计　—【１】陈贤清．高职建筑工程技术专业人才培养方案改革探讨Ｕ】．中　国建设教育，２０１０．　【２】秦连银．高职建筑设备专业服务新农村教学模式探讨Ⅱ】．新课　程研究．２０１０．　作者简介：秦连银，商丘科技职业学院建筑工程系，河南商丘　４７６０００　曹鸽，商丘科技职业学院建筑工程系，河南商丘４７６０００　１　６８—