稳打稳扎 开启学生的学习生涯
----我的一年级语文教学回顾
各位领导、老师：
大家下午好！首先感谢学校领导对我的厚爱，给了我这次跟大家交流的机会。回顾这几年我教学的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是尽职尽责的工作态度和对教育的热爱。我和大家交流的题目是《稳打稳扎 开启学生的学习生涯——我的一年级语文教学回顾》。小学一年级是学生正式开启正规学习旅程的起始年级，地位特别重要，作为孩子们启蒙阶段母语的引导者，语文教师素质的高低、教学方式都决定学生们基础扎实与否。所以一年级的语文教学从学生进校那天起就
应该扎扎实实地抓起来, 作为语文教师，对孩子
的正确引导极为重要。
一、教学先从养成习惯开始
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在35分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。
我着重培养了学生的如下习惯：一是培养学生专心听讲的习惯。一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，35分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！我主要采取了趣味教学、活动教学、课件多媒体手段教学等方式，经过一学期的努力大部分学生的养成了专心听讲的习惯。本学期我想进一步想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。上课时， 让
学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。二是培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。一年级语文教学的一个重点是写字教学。正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保障学生身体健康发展的重要措施。从一年级起就要让学生知道写字时什么是正确的姿势，什么是错误的姿势，懂得姿势不正确对身体有什么危害。教师应把培养正确的写字姿势，作为识字教学的一项重要的、持久的任务，对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。学生必须按照教师所教的写字方法认真写字，做到一丝不苟，始终如一。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必能终生受益。
二、教书首先要将教材研读到位
教材解读是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，每个教师都应该重视这一环节，并要具有解读教材的意识和能力。教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质量，而教材解读则是备好课的前提。因此，不经过对教材的解读与研究，就难于把握和完成知识形式的这两次转化。教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其它知识之间的联系。我认为教材解读应该从以下五个方面展开：教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价。我们讲课若只照本宣科，书本上怎么写的，就原原本本地怎么讲，对教材缺乏解读，就把握不住知识的本质及它们间的联系，抓不住教材的重点。这是造成教学效果不好的重要原因。只有通过对教材的深入解读，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。进行教材解读，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而教材解读的深广程度将直接影响课堂教学的质量。
三、牢牢抓住一年级语文教学的重要节点
1、汉语拼音
2、偏旁部首及代表字
3、量词的使用
4、ABB、ABAC词语
5、近义词、反义词、形容词的使用
6、标点符号的运用
7、各种句式、扩句、缩句
四、让学生记住、会写、会运用才是教学的归宿
第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，当孩子们摘下带有认识的字果子时很有成就感。这样的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习，教学效果非常好。
第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生
动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
第四，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。
五、重积累、倡读书，为学生终生发展奠基
在平时的语文教学中，我从以下引导学生进行语言积累。
1、诵读中丰富积累。教材中有好多以语言美、风景美、人性美为典型的经典内容。这些内容都是编者为我们设计好的语言积累的最好素材。因此，在教学时教师一定要抓住机会，让学生在文本中欣赏美，感悟美，积累美，而有感情的诵读就是一种最有效的手段。让学生选择自己喜欢的片段、文章，有感情地熟读并背诵，甚至默写自己最喜欢的语句，将这些经典的语句烂熟于心，可为学生今后的语言发展打下坚实的基础。
2、放眼课外阅读，拓展知识积累
随着时代的发展，信息的不断传递，知识时代的步伐不断警示我们：单纯的课内积累是远远不够的，大量的教学实践也证明，课外阅读可以引起学生浓厚的学习举和探求知识的强烈欲望，丰富学生的知识，开阔学生的视野，为其积累和运用知识奠定基础，而教师正是承载一个指导者的角色。
3、向学生推荐优秀的课外读物。教师的推荐虽然只有一两句话，但能激发学生的阅读兴趣，还对
学生的课外阅读有着导向的作用。
作为低年级语文老师，心中一定要明白，你是培养一个只会做题的机器还是培养一个鲜活的、能说会道的、全面发展的人才。所以你的教学不只是当堂课教给学生汉语拼音的读法、汉字的写法，而是要想办法提升他们听说读写的能力，要本着对学生未来高度负责的责任感，利用好有限的课堂，激发起学生无限的学习热情。培养能使他们受益终生的学习能力和听说读写能力。而真正做好了这一点，也就真正做到一个启蒙老师应该做的。
以上是我的一些看法，不当之处敬请各位领导、老师批评指正。最后愿我们田横小学的语文教师在县教研室领导的支持和帮助下，把我们的语文教学质量推上一个新的台阶！