广东省青少年校园足球开展现状与对策研究

ｌ｜　｛　２０１３年６　鼹　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－１５１ｘ．２０１３．０６．０３２　广东省青少年校园足球开展现状与对策研究　丘乐威，焦峪平　（广东外语外贸大学体育部，广东广州５１０４２０）　摘要：对广东省青少年校园足球活动３个国家布点城市的校园足球开展情况进行调查研究，对开展状况进行客　观的评价，并指出其存在的主要问题。针对问题，笔者也提出了现阶段开展校园足球活动的对策建议。希望通过本　研究为我国校园足球活动的顺利、健康开展提供参考和借鉴。　关键词：广东省；青少年；校园足球；对策　中图分类号：Ｇ８４３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４．１５１Ｘ（２０１３）０６。０６４．０３　中国足球的整体水平近年来不断下　展机遇。在首批４４个“全国青少年校园　这些经费就有点杯水车薪了。广州市的青　滑，青少年后备人才的培养更是跌入谷　足球活动布局城市”名单中，广东省的广　少年比赛的费用，除了国家和省所拨经费　底。２００９年６月，国家体育总局、教育　州、深圳和梅州名列其中，２０１２年３月，　以外，各区和各学校也想办法解决。例如，　部联合发布了《关于开展全国青少年校园　根据国家体育局、教育部《关于开展全国　各区（市）预赛的经费及装备由市划拨各　足球活动的通知》，预示着从国家层面高　青少年校园足球活动的通知》和《关于促　区预赛组织费用，比赛器材和装备由各区　度重视青少年足球在学校的开展。目前已　进开展省、自治区内校园足球活动及申报　自行解决。广州市青少年比赛的决赛经费　在全国范围内有选择性地设立布局城市，　全国布局城市有关事宜的通知》的文件精　及装备，赛事经费由广州市校园足球领导　每个城市再设立一定数量的中小学作为布　神，广东省体育局、教育厅又确定佛山市、　小组统筹解决。２００９．２０１０年度市预赛划　点学校，这是振兴我国足球事业的重大战　中山市、湛江市、江门市、顺德区为广东　拨区组织经费８．８万元，划拨学校经费共　略举措。本文旨在通过深入的调查研究广　省开展校园足球活动布局城市。经过调查　计１８万元。　东省青少年校园足球的开展现状，并针对　统计，以广州２０１０年为例，在广州市的　良好的场地设施和优质的器材等硬　广东省中小学的实际情况提出合理有效的　青少年培训体系中，校园足球与业余体校　件条件对足球运动的开展起着关键的作　对策，为主管部门决策提供科学的　构成了青少年的培训梯队，参与区级预赛　用，现在广州、深圳、梅州３市的布点学　依据。　的中小学家数共计３５２所，在梅州有足球　校能够勉强维持学校的足球训练和比赛使　试点学校高中１５所、初中２８所、小学　用，但是如果将来不断发展，场地数量和　１　研究对象与方法　５６所。从整个学校和队伍数量来看，校　质量将不符合要求，足球活动场地的不足　园足球开展的规模和范围是喜人的。　成为制约足球运动发展的瓶颈。以梅州为　１．１　研究对象　２．２广东省青少年校园足球的经　例，８４问定点中小学校足球训练场４６％　广东省内国家布点城市中小学校园　费、场地状况　为泥土草场，５０％为人造草场，４％为水　足球运动的开展。　广州、梅州、深圳３市按照国家制订　泥地，其中有３０％左右是不标准的足球　１．２研究方法　的校园足球规划，每年可以得到国家财政　训练场。足球基础设施是学校开展足球运　本文通过文献资料法、专家访谈法、　拨款的专项配套经费用于校园足球活动的　动的物质基础和基本保障，场地设施和器　问卷调查法、数理统计法等方法对广东省　开展。以广州市为例，参与校园足球活动　材的不健全势必会影响校园足球运动的正　校园足球现状进行研究。　布点中小学校３５０余所，每所国家布点城　常发展和进步。　市的学校平均可有３　０００元左右的经费拨　２．３广东省青少年校园足球的赛　２广东省校园足球开展现状　款，然后广州市足协再另外给与每所学校　事安排与比赛状况　一定的配套专项经费。经费乍看很多，其　广东省作为传统的足球省份，足球　２．１　广东省参加青少年校园足球　实平均分配到各所学校就显得少了，考虑　事业的发展相对于其他省份地区做的要好　活动学校的基本状况　当前的物价水平，学校要组织学生训练比　一些，为了更好地贯彻落实《关于开展全　广东省足球拥有广泛的群众基础，校　赛，就要考虑场地器材费用、比赛交通费　国青少年校园足球活动的通知》，广东省　园足球的开展，给广东足球带来新的发　用、训练比赛服装费用、教练员补贴等，　校园足球的赛事也比较多，校园足球活动　投稿日期：２０１３．０５．０９　基金项目：广东体育局体育软科学项目：广东省青少年校园足球开展现状与对策研究（ＹＴ１２０５６）。　作者简介：丘乐威（１９６４～），副教授。研究方向：体育人文社会学。　融钐　２０１３年６月总第６７期ｌ　钐ｌｌ　６５　开展迎来了新的局面。广州市调查结果显　学习时间和训练比赛时间，是学校必须要　练证，或者非足球专业的体育老师担任教　示，广州市中小学的赛事模式为区级预　考虑的。　赛、市级决赛的形式，区级预赛时间一般　为每年的１Ｏ月１日前结束，各区选出参　足球训练情况练员。这些都说明了中小学还缺乏高学　调查结果显示，大部分　我培养或者引进专业教练，才能不断提高　２．４．３　广州市青少年校园足球运动员的　历、高级别的教练员，还需要学校通过自　加市级决赛的队伍，比赛时间分为２个阶　学生运动员接触足球的年龄６岁以下占　校园足球水平。　段：第１阶段，每年１０月一１２月下旬；　４２．９％，８～１２岁占了４５．７％，４８．６％的受　２Ｉ７广东省阻碍校园足球开展的因　第２阶段，每年４月一５月。以２００９～２０１０　访学生接受了３年以上足球训练，说明这　素调查　年度校园足球比赛为例，广州市１２个区　批学生接触足球时间较早，训练时间较　在问卷调查中，针对教练员和专家关　约有３５２所中小学参加了“杯”区级　长，具有良好的基础条件。学生是校园　于“阻碍校园足球开展的因素”调查中，　预赛，６Ｏ所中小学参加了市级决赛，年　足球运动开展的主体，校园足球要真正　资金投入不足占５６％，学校领导和教育　度的市级校园足球联赛共计３９６场，包括　地健康的开展，必须要让更多的学生参与　各校校长、各区管理干部、各校足球指导　其中。在对布点学校学生的调查中可以发　员、联赛裁判在内的１８０人参加了各种培　现，只有１４．３％的学生每周不参与足球　训，直接参与足球比赛和训练的学生达到　运动，每周参加３～５次的学生达到了　１０　０００余人，通过各类比赛和各项普及推　６３．５％，更有２０．２％的学生每周参加５次　广活动参与的青少年足球人口达到１０万　以上的足球运动，这部分大多数是学校校　人。梅州的调查结果显示，参与足球活动　队队员。对于每年参加比赛次数的调查，　的定点学校小学有５６所，初中２８所，高　每所学校因为种种条件，如球队水　中ｌ５所，大学组ｌ８个二级学院，学生参　平、经费问题、学习情况等。参加比赛次　与人数逐年增加，据２０１２年抽样调查统　数见也不同，调查结果显示，每年比赛次　计，比２０１１年增加８．７％，占男学生总数　数１０次以下、ｌ０～２Ｏ次、２Ｏ次以上各占　３０％～３５％，而且女学生也参与足球活动，　大约１／３。　注册、人数也明显增多。３年来，完成校　园足球联赛１　４４２场，其中小学组９８４场，　２．５广东省家长对孩子参与校园　初中组３８６场，高中组２４场，大学组４８　足球的态度调查　场，现有注册人数１　８７７人（含今年数　家长作为学生的精神和经济后盾，在　２　７３６人）。参与足球活动的氛围好转，社　学生的学习训练中起到了至关重要的作　会、学校、家长对开展校园足球活动的认　用。在针对是否支持孩子参加校园足球　识、支持度得到明显提高。　活动的问卷调查中，约有７６％的家长表　２．４广东省参与青少年校园足球　明支持孩子参加校园足球活动；约１３％　的学生运动员状况　不支持，其原因主要是因为“分散精力，　２．４．１　学生运动员参与校园足球活动的　影响学习”（５１％）；约ｌ１％表示无所谓。　认知与动机状况兴趣与动机是学习活动　家长的支持与否，直接关系到学生参与足　的内在驱动力。通过问卷调查，针对篮排　球运动的持续性。支持孩子参加足球运动　足三大球和羽毛球、武术、田径进行选择　的理由多项选择中，“增强体质，锻炼身　最喜欢的运动项目，其中足球以４８．６％占　体”占８８％，“尊重孩子选择”的古３１％，　在第１位。但是他们对如何参与校园足球　“希望孩子掌握一项特长”占２５％，“有　运动的动机不尽相同。调查结果显示，“想　事做免得学坏”占２３％，“希望成为职业　成为职业运动员”的人数竟然占６５．７％，　球员”的只占５％。所以，大部分家长还　而“爱好兴趣”和“锻炼身体”均只占　是希望孩子有个健康的身体好好学习为　１１．４％，这可能与教练员的长期以职业运　主，对能否成为职业球员并不关心，说明　动员为榜样进行教导有关，同时也说明了　了家长对职业足球前程不看好的心态。　学生运动员动对职业运动员充满了憧憬与　２．６广东省参与校园足球运动的　渴望，数据可能与我们选择学校为足球传　教练员情况　统学校和国家布点学校有关。　据调查显示，年龄大多集中在３Ｏ～　２．４．２　学生运动员学习情况调查结果　４０岁，占了４０－３％，４０～５Ｏ岁占２６－３％，　显示，ｌ１．４％的学生成绩非常好，３４．５％　教练员以中青年为主，年富力强，更加　的成绩一般；６５．７％的学生认为参加足球　适宜青少年校园足球的蓬勃开展。文化　活动与学习没有冲突，３４＿３％的同学认为　水平方面，大部分教练员都是本科学历　有冲突，冲突主要原因是“学习任务重，　（８３．３％），专科学历为１６．７％，无硕士和　没有时间”，其占了３６％。所以，学训冲　硕士以上学历。教练等级方面，大部分教　突是校园足球开展的最大问题，如何协调　练属于Ｄ级教练，还有很大一部分无教　部门的支持力度分别为４７％、４６％，然后　就是学训冲突（３９％）与学业过重（３６％）。　这就反映了最大的障碍在于经费、主管部　门的支持与与学训矛盾。　３广东省青少年校园足球运　动的发展对策　３．１　确定教育部门为主、体育部　门为辅的管理机制　当前，我国青少年校园足球活动是由　教育部门和体育部门联合组成的自上而下　的垂直领导模式，但是两部门含糊不清的　地位关系以及职责分工致使工作中常常出　现不协调的情况。应该明确教育部门的管　理主体地位，体育部门给与协调支持，教　育部门提供支持，并全面负责校园足　球活动的组织与管理，推动校园足球活动　的普及与推广；体育部门发挥其足球专业　资源及资金保障方面的优势，提供专项资　金及技术支持，为校园足球联赛的组织与　管理、师资培训等工作提供业务指导和人　力支援，并负责发掘有天赋的足球人才。　教育和体育部门要联合起来制订一套与时　俱进的、科学的升学、进队细则。通过中　考、高考给予相应的照顾，特别是在全　国或省市比赛中取得过名次表现突出的　学生，尽量把学生家长的顾虑降到最低，　同时也鼓励更多的学生参与到足球运动　之中。　３．２争取更多经费投入　、　在开展校园足球活动的过程中，缺乏　相关经费是阻碍校园足球活动开展的主要　问题之一。为了保障球队的正常训练和比　赛，经费不足的问题不能只等国家拨款，　可从当地的体育彩票收益中拿出一定比例　的收入用于校园足球活动。要发掘地方行　政相关部门、社会企事业单位和个人的积　极性，为企业做广告获得一定的酬金，要　学会两条腿走路：一个是市场机制，一个　是。　（下转第１８页）　１８　ｉ　２０１３年８　戡氧　强　二二竞技体育　球质量增加球的旋转影响极大。　悬挂在身体右前上方一球，练习者从发球　接发球的薄弱环节，变化发球的节奏和落　比赛中更有威力，提高发球的准确性是必　不可少的训练环节，通过把发球区分成内　角、中路、外角，有目的地进行发进目标　纠正方法：正反拍面的颠球，采用大　的准备动作开始做挥拍练习，击打悬挂的　点，给对手造成更大的杀伤力，让发球在　陆式握拍的方式手心向上颠球一次，手心　球，注意动作的完整性。　向下颠球一次，依次交替正反拍面的颠球，　要求球要有一定高度，让练习者体会由手　心向上颠球到手心向下颠球小臂旋内的，　然后给球拍加重，激发肌肉的记忆功能。　３。３抛球与挥拍击球　此项练习要求练习者在做发球练习　（且不得移动），发球的力量来源主要是转　时从准备动作到随挥结束保持两脚并拢　区域练习。　３．６发球的压力训练　随着当今竞技体育的发展，参赛者的　技术。体能都达到了一个相当高的水平，　参赛者的心理抗压能力成为决定比赛胜负　２．４发球缺乏速度和力量　肩收腹。此项练习的目的是帮助练习者自　球的速度和力量是由挥拍的速度和　我检查抛球的位置是否合理，如果发球结　接触球时的角度决定的，造成发球绵软无　束脚向后移动了，说明抛球的位置应该向　力。造成此结果的原因主要有２种，一　身体前面靠；脚向前移动了说明球抛的位　是身体过于紧张，二是“搔背动作”不　置应向后稍作调整；脚向左移动了，抛球　充分。　位置向右调整；脚向右移动了，抛球位置　纠正方法：网球掷远练习，要求将网　向左调整。用这个方法练习的时候要求练　球抛得既高又远。通过减轻手臂握拍的负　习者的力量控制在５０％～６０％。　担，让身体放松，然后通过蹬地的反作用　力通过肩、肘手腕传递到球。做“搔背动　作”时，尽量抬高肘关节，以肘关节为轴　的一个关键因素，在面临破发点或者是赛　点的时候能否抵抗比赛带给选手的压力显　得非常重要。此练习模拟比赛，给练习者　制造压力，进行训练。训练时，可采用以　下训练手段提高发球的信心和制造压力：　（１）训练中发球直接得分算赢下２分的比　３．４完善发球动作　对网球爱好者来说，在他们脑海中留　赛练习（ＡＣＥ球计入发球直得）；（２）训　下的发球姿势有２种，第一，以费德勒为　练中每分有３次发球的机会；（３）训练中　向前做绕环运动，挥拍速度由慢到快，并　保证每次随挥的充分。　代表的发球不采用并步的步法，这种方式　只允许１次发球的比赛练习；（４）训练中　的优势在于身体重心稳定；第二，以莎拉　发球双误１次则丢１局。　３网球发球技术训练方法　３．１　徒手挥拍练习　波娃为代表的并步（后脚跟上）的方式，　这种方式的优势在于能给球更多的动力，　增加发球的力量。此外还有一种以法国职　参考文献：　Ｍ】．北京：北京　采用先分解后整合的练习方式，先把　业网球选手孟菲尔斯为代表的两脚并拢的　［１】陶志翔．网球运动教程［　发球动作分解成后摆引拍，向上击球，随　发球步法，这种发球方式对身体协调性要　体育大学出版社，２００７：８１。Ｍ】．北　挥跟进，熟练了分解练习后将动作整合练　求很高，一般不被人接受。练习者课根据　［２】李海，史芙英．网球入门教程［习，建立稳定的技术动作，形成动力定型，　达到技能学习的自动化阶段。　自身特点选择一种适合自己的发球方式，　完善发球动作。　京：人民体育出版社，２００７：６０．　［３】单弘江．浅析辅助训练对网球发球学习　效果的影响［Ｊ】．山西财经大学学报，高等教　３．２徒手挥拍击悬挂物练习　熟练了徒手挥拍练习之后，在高处　３．５击中目标练习　　为进一步提高发球质量，攻击对手　育版（ｓ１）．（上接第６５页）　德素养。　参考文献：　语　［１］张辉．我国布局城市校园足球人才培　养体系的研究【Ｄ】．北京：北京体育大学，　３．３加强对足球教练员和裁判员　的专业培训　４结校园足球运动的发展离不开高水平、　高层次足球教师和教练员的教授和指导。　自２００９年国家体育总局、教育部联　２０ｌ１：３６．３７．　因此，加强足球体育教师队伍建设，实现　合发布了关于开展全国青少年校园足球活　［２】李纪霞．我国青少年校园足球活动管理　　足球教师培训的一体化，是至关重要的。　动的通知》以来，广东省布点城市广州、创新研究【Ｊ１．山东体育学院学报，２０１２　通过调查，广州市足协在２００９－２０１０年共　深圳、梅州３市的校园足球活动取得了可　举办了３期指导员员培训班，共培养指导　喜的成绩，也积极响应了“阳光体育运动”　（３）：９９．１Ｏ４　员约１２０人，裁判员举行了２期培训，共　的精神，使得更多学校、更多学生参与到　【３］廖欣．试论“校园足球”【Ｊ］．四川体育　科学，２０１０（２）：１２０．１２２．　　培养裁判员大约１００人。随着当今代的变　足球运动之中，但是因为整个管理、［４】颜中杰．上海市校园足球活动的困境与　化，足球体育教师也必须与时俱进，适应　经费、师资力量、场地设备等影响，使得　时代的要求。这就要求我们的足球体育教　足球运动的开展受到了很大的和发展　【５】李卫东．全国青少年校园足球活动开展　师要能够以全新的体育教学理念来指导课　空间，要认识到这些不足，努力修正与完　情况调查与分析【Ｊ】．上海体育学院学报，　堂教学实践，并且能够将理念转化成为具　善，使得校园足球运动真正能实现“体教　２５．　体的教学成果，才能够适应当今时代的发　结合”，促进青少年健康成长，为国家培　２０１ｌ，３５（５）：２２．Ｍ］．北京：　展。在裁判方面，要加强他们的专业水平　养身心健康的、适用的各种有用人才，体　［６】苗东升．系统科学大学讲稿【出路［Ｊ】．体育科研，２０１１，３２（１）；８０．８３．　的培训，同时也要不断提高裁判的职业道　现教育的终极目标。　中国人民大学出版社，２０１０：４８．４９．