教
课题
课 时 教 学 目 标 （三 维）
教学 重点 与 难点
教学 方法 与 手段
使
用
教
材
的
构
想
2、匆匆 学设
课型 计
第几 课时 主备教师：张艮菊 审核领导： 授课时间： 精读课文 1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 教学重点：感受语言美，领悟表达方法。 教学难点：通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 教学方法：讲授法、讨论法、读书指导法。 教学手段：多媒体。 增： 引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。 减： 调： 改： 1
课时教学流程 教 师 行 为 补 充 课程变化及处理 主要环节的效果 学 生 行 为 明确学习内容 明确学习目标 明确导纲 4.学生自学：明确自学内容 读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。 7.质疑解疑 中等偏下学生反馈 优秀学生反馈 2
第一课时 一、自主式导读 1.板书课题：激情导入：指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。 师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题） 2.学习目标： （1）．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 （2）．熟练地、入情入境地朗读课文。 3.导学提纲 （1）．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读顺． （2）．自学生字新词。。 （3）.你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？课文哪些地方写了时间匆匆一去不复返？你从中懂得了什么？ 二、互助式解疑 5.组内交流。选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。 6.班内交流 画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读号。 三、探究式点拔 8.总结点评：种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清
已在课文中写到：你聪明的，告 诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？（板书：一去不复返） 9.学习点拨： （1）．各组提出不懂的问题，教 师选重点记录在黑板上。 （2）.感悟道理，感受情感 结合学生提出的不懂的问题，师 生重点品味。 ◇课件出示句子：“燕子去了，有 再来的时候„„” （3）.指导朗读 师：作者用排比的方法突出了日 子一去不复返的特点，用一连串 的追问表达时光逝去而无法留它 的无奈和对逝去日子的深深留 恋。请你反复读两遍，细细品味 作者的情感。 ◇出示句子：“在默默里算 着，„„我不禁头涔涔而泪潸潸 了。” （4）读句子，思考：为什么会“头 涔涔，泪潸潸”？我算着“八千交流预习中学生收集的有关的资多个日子”从我的手中溜走会想料。 些什么？这个词隐含着作者怎样 的思想感情？ （5）．“溜”字你体会到什么？ 13、自学 （6）．作者把什么比作“针尖上学生自由读课文，要求读顺课文，一滴水”？ 读准字音。特别要注意学生易读◇出示句子“于是──洗手的时错的字词“盂、探汤、孰、汝”候„„这又算溜走了一日。” 等。 （7）.读句子，说说作者是怎样 具体描述日子去来匆匆的？ （8）．联系自己的实际说说“日 子”是怎样在自己毫不注意时消小组合作交流，交流读书所得，逝的？ 感受文言文的结构美。 ◇出示句子“过去的日子如轻 烟，„„像游丝样的痕迹呢？” 10.提高认知． （1）指名读句子，体会作者感情， 谈谈自己的感想。 （2）．这一段表达了作者一种什 么样的情感？师：作者再次用轻 烟，薄雾的比喻，让我们感受到 作者一种淡淡的郁闷和伤感。反 复吟读第三四自然段。 18.我们再来朗读全文，再仔细品
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◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？ 味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！ 四、强化式拓展 11.迁移拓展 推荐阅读：朱自清的散文以语言 洗练、文笔秀丽著称。散文代表 作有《荷塘月 色》《背影》《绿》等文章，《朱自 清散文选》中还有《踪迹》，《欧 游杂记》《你我》《伦敦杂记》等 文章都很值得我们去读。 同学们，时光匆匆而逝，过 去的已经过去了，未来的时日， 我们该如何珍惜呢？ 第二课时 一、自主式导读 1.板书课题：《匆匆》 2.学习目标： 学生读题 （1）．通过抓住重点句子，联系 自己生活实际理解课文内容。感 悟时光匆匆，要珍惜时间，不能 碌碌无为。 学生读学习目标 （2）．熟练地、入情入境地朗读 课文。背诵自己喜欢的部分，并 把喜欢的句子抄下来。 （3）．感受课文的语言美，领悟 作者细致描写、多用比喻的方法。 3.导学提纲： （1）默读课文，想一想：作者是 怎样具体描述日子来去匆匆的？ 找出文中的语句，用心体会。 （2）和小组同学交流你的理解和 感受。 （3）读了这篇文章，你想到了什4.学生自学： 么？把你想到的说一说。 指导朗读：体会时间短暂易逝。 作者细心地发现日子在洗手、吃二、互助式解疑 饭、默默时，在我们不注意它时5.组内交流。读出文中具体描述悄悄地过去了，除了以上的例子日子来去匆匆的的语句，说说自你还能想到其他的方面吗？引导己的体会。 学生从文章内容中想开去——
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6.班内交流 （１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。） （２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” （３）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。 三、探究式点拔 8.学习点拨找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。 （3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ „„ （4）细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：
（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过„„） （作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。） 指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。 7.质疑解疑 中等偏下学生反馈 优秀学生反馈 6.（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。 讨论：作者为什么会是这样的感受？ （2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。 b问一问自己能做什么？ c问一问想问的人能做什么？ 5
d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。 同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给四、强化式拓展 我们身边的人好吗？ 9.迁移拓展 作者以优美的笔触表现了时间 来也匆匆，去也匆匆。请同学们 再读课文，想一想：读了这篇文 章，你想到些什么？ 10.当堂达标检测： 仿照例子写词语。 （1）例：赤裸裸（ ） （ ） （ ） （2）例：匆匆忙忙（ ） （ ） （ ）
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课时教学设计尾页 板 书 设 计 匆 匆 朱自清 叹──时光飞逝 悔──碌碌无为 劝——珍惜时光 ☆补充设计☆ 作 业 设 计 1、读记本课新词。 2、写一篇读后感，课下与同学交流。 教 学 后 记 得： 失： 改进：
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