浅析如何做好小学信息技术教学中的导入环节

现今我国对于信息技术的教学越来越重视，小学生不用面临着升学压力，因此有足够的时间学习信息技术课程。目前我国的小学信息技术课堂教学的导入环节还存在着一些问题。有的是教师不重视导入环节，

认为导入对于学生的课堂学习并没有起到很大的作用。

还有的教师将课堂导入的时间设置得太长，太过丰富的导入吸引了学生的注意力，导致教师无法有效地做好正式的课堂教学。这些

都是小学信息技术教师在课堂导入环节应该注意的问题。那么教师应该如何做好小学信息技术教学中的导入环节呢？接下来笔者就结合自己多年的工作经验，

对小学生身心发展规律、小学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发。

一尧创设具有趣味性的情境袁激发学生的求知欲小学信息技术的课堂导入有多重目的和作用，其中之一就是激发学生的学习兴趣。

具有趣味性的情境不仅可以吸引学生的注意力，还能够将所要学习的知识蕴藏于情境之中，让学生提前了解新知识。小学生的知识经验较为缺乏，思维简单，喜爱灵活的、有趣的事物。因此，教师所设置的情境要简单易懂，将信息技术中抽象的知识变得趣味化、简单化，让学生容易理解。例如，教师可以运用多媒体技术播放一些关于信息技术在生活中运用的视频，如航天航空的发射，智能手机、智能机器人中有关信息技术部分的运用视频等。学生在观看视频之后才能产生对于信息技术的好奇心。

由于信息技术本身是一门实践性较强的学科，它的课程知识比较抽象并且枯燥。小学生对于这些枯燥的、困难的知识很容易就会产生畏难的心理。因此，

教师在进行情境的导入过程之中，要注意将信息技术中比较抽象的、难以理解的知识具体化，使得符合小学生的认知水平和思维的阶段特点。例如，在进行操作系统的教学之前，教师可以先问学生：“同学们，你们认为你们的爸爸妈妈聪明吗？爱你们吗？”学生肯定会七嘴八舌的发表自己的看法，认为他们的爸爸妈妈很聪明，并且非常的爱他们。这时候教师就可以继续提问学生；“同学们是怎么看出你们的爸爸妈妈又聪明又爱你们的呢？通过什么途径呢？”有的学生会说是在平时的生活中听和看出来的。

到了这个阶段教师就可以引出学习操作系统的方法了，

让学生通过用耳朵听、用眼睛看来进行接下来的学习，感受到操作系统的奇妙之处。

54二尧运用比较教学法导入新知识袁巩固旧知识信息技术的课堂导入的另一个重要目的就是复习旧知识，引入新知识。但是单纯地复习旧知识会是学生觉得比较枯燥，因此，小学信息技术的教师可以利用比较教学的方式来进行课堂的导入环节教学。例如，

教师呈现相同的一段文字或是段落，但是格式和字体不同，接着让学生思考这两段文字有什么不同之处吗？哪一个更好一些？学

生在思考之后必然能够得出文字的内容是相同的，

但是文字的字体、颜色和段落格式发生了改变。教师这时候就可以引出今天课堂要学习的内容是文字的设置和处理。接着在学习有关图片的设置和处理时，

教师就可以让学生通过和文字的设置和处理进行对比分析，自主学习。

三尧操作导入袁给学生充分实践和探索的机会信息技术本质上是一门操作的工具，需要学生不断练习来获得对于信息技术的掌握和运用。因此，

教师在进行信息技术的课堂导入时，可以先让学生进行操作，学生肯定会出现各种各样的错误。但是正是这种

“试误”不仅激发学生挑战困难的斗志，更加积极地学习接下来的内容，还有利于教师在正式教学中进行有针对性的教学。例如，在进行EXCEL的表格处理的教学中，教师先不进行演示和对知识进行讲解，而是先给学生提供一个表格，表格里有大量的数据，还有一些需要得出的数据，如数据的和、数据的差等，让学生先进行自主的探究和试验如何处理表格中的数据或是如何对表格进行排版和设置。在例如，进行WORD的课堂导入环节，教师呈现给学生一篇图文并茂的文章让学生自己根据已经学习的知识，根据教师给出的要求进行合理的处理文章，设置出正确的字体、颜色、行间距等。在进行导入的过程中，学生也可以进行合作交流，教师先将学生按照一定的比例分成若干个小组，让学生进行分组讨论，进行小组探究如何做好教师给出的任务。

总而言之，小学信息技术的课堂导入影响了整节课的教学质量。课堂导入的目的和任务要明确具体具有可操作性，课堂导入的方式方法可以多样。教师可以从以下几个方面进行着手。创设具有趣味性的情境，

激发学生的求知欲；运用比较教学法导入新知识，巩固旧知识；操作导入，给学生充分实践和探索的机会……以上内容是笔者根据自己的实践经验，对如何做好小学信息技术教学中的导入环节的运用分析和提出的对策建议。

希望对广大的一线小学信息技术教师的教育教学提供帮助，提高信息技术的教学质量和水平。