初中英语写作教学分析

中学生英语．２０ｌ４．２　江苏省南通市八一中学　钱仲林　【摘要】初中英语写作教学是初中阶段比较重要的教学内容，英语写作涉及的内容比较多，不但要求学生单词　量要高，还要求英语教师，在写作教学中要做好课前准别，找准教学内容的切入点，才能够有较高的教　学质量。本文从英语写作教学案例出发，对教学方式进行分析。　【关键词】英语写作教学方式分析　初中英语写作是英语学习综合能力的体现，对于　教师要把握好英语写作教学模式，对于学生要确立英　语写作学习目标。教师要从培养学生的写作兴趣以及　写作自信上入手。　１．英语写作教学分析　１．１案例分析　教学内容：利用１００～１２０个单词，描述一下自己　的朋友。内容包括朋友的外貌、性格、爱好，以及朋友　过去和现在有什么样的变化等。　教学目标：　ａ．实现用简单的英语描述人物的外貌及变化。　ｂ．复习一些运动、爱好以及外貌的常用语。　教学步骤：　ａ．复习常用的短语，以及一般现在时和过去时的　时态。为学生写作做好铺垫。　例如：常用短语：ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｄｏ　ｓｔｈ．。ｅｎｊｏｙ　ｄｏｉｎｇ　ｓｔｈ．．　ｐｒｅｆｅｒ　ｄｏｉｎｇ　ｓｔｈ．，ｂｅ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ　ｉｎ　ｄｏｉｎｇ　ｓｔｈ．，ｌｉｋｅ　ｄｏｉｎｇ　ｓｔｈ．。　兴趣爱好短语：ｐｌａｙ　ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ。ｐｌａｙ　ｓｏｃｃｅｒ，ｐｌａｙ　ｔｈｅ　ｐｉａｎｏ，ｐｌａｙ　ｔｈｅ　ｖｉｏｌｉｎ，ｅｎｊｏｙ　ｄｏｉｎｇ　ｓｔｈ．，ｃｌｉｍｂ　ｔｈｅ　ｈｉｌｌ，ｇｏ　ｓｗｉｍｍｉｎｇ，ｃｏｌｌｅｃｔ　ｓｔａｍｐｓ。　ｂ．帮助学生认真审题，了解题目主要内容，介绍　第几人称和时态的用法。另外还要介绍一些简单的写　作方式。　ｅ．进行探讨之后，要求小组的每个学生要认真编　写提纲、打草稿，如果出现问题，可以求助教师，一定　不要抄袭其他学生作品。　ｄ．教师简要介绍修改策略，学生之间互相修改作　品，用红笔划出好词、好句．草稿必须签上批改学生的　名字后上交。　１．２英语写作教学反思　首先在教学中，要利用不同方法引导学生进行学　习，要求学生进行听、说、读、写各方面的训练。　其次，在加强课堂的英语听、说、读、写能力的训　练上，保证学生会默写，拼写、连词成句、英汉互译、句　子转换、句子改错、合并句子等写作技能；另外要加强　学生积累好词、好句、好段，平时鼓励学生背诵课文对　话，仿写课文和套用课文中的段落，这为今后写作打　下扎实的基础。　２．英语写作教学方法研究　２．１激发学生兴趣，培养学生写作自信　在具体教学过程中，要营造有趣的写作情景，让　学生发挥想象力，做到只要学生愿意，就会自己进行　～　写作。例如，在学习了ＦＡＭＩＬＹ　ＴＲＥＥ，可以让学生制　作“ＭＹ　ＦＡＭＩＬＹ”，根据这种有趣的方式，新的英语写　作就诞生了。另外，教师可选择优秀作品编成小册子　在班级或年级内发行，这样，学生会有一种成就，从而　消除对写作的畏惧感，增强自信心，提高写作兴趣。在　教学中，教师要充分发挥想象力和创造力，营造各种　写作情景，增添课堂学习乐趣，实现全面调动学生的　想象力和创造力的同时，增强学生写作的信心。　２．２教学中要注意循序渐进　初中英语写作的能力不是短时间就能够创造出　来的，需要一个循序渐进的过程。要经过长期不懈的　练习才能获得。所以教师在英语写作教学中注意学生　写作能力的培养，鼓励学生用学过的英语单词去写　人、写物、写故事，利用这种方式表达自己的思想感情　等。一开始的时候学生只能用简单的几句话，随着不　断学习和深入，学生写作的内容也会不断丰富，就能　够实现写作能力提高。　２＿３改进阅读课教学，重视仿写　英语阅读教学也是增强写作能力的一种方式。如　果有较高的阅读能力，能够增强学生的写作的自信心，　对提高写作能力具有很大的帮助。所以在阅读教学中，　要将阅读和写作有机的结合起来，帮助学生了解课文　的脉络及组织结构的同时，鼓励学生进行仿写。这样一　方面能够培养学生良好的阅读习惯，另一方面还能够　增强学生的写作能力，收到一箭双雕的效果。　２．４修改方式多样化　学生进行英语写作之后，作文的修改方式要多样　化，可以是教师批改，学生自己修改，学生互相修改等。　对于教师在修改过程中不要遇见错误就改，要抓住重　点和难点，对于一些小的语法错误要让学生自己检查　自己修改，在不断加强能力的同时，增强了写作信心。　３．结束语　教师在教学中要注意学生利用英语造句，注意写　作作品的自我检查、自我修改的能力的培养，这是提　高写作能力的根本。另外，教学形势上对英语教师提　出了更高的要求，要不断的提高自身的英语水平，还　要在实践中不断探索创新，利用高效的教学方法来增　强学生写作能力。　７倪娜．基于建构主义“支架”理论的初中英语写作教学研究　ｆＤ１．ｉ海师范大学　２０１２．　７吕丽芳．合作学习在初中英语写作教学中运用的行动研究　『Ｄ　上海师范大学，２０１２．　ｆ３１周丽芬．合作学习在初中英语ｓ作教学中的应嗣研究ｆＤ１．华　东师范大学，２ｏｏ８．