德 育 纵 横
【摘 要】在小学思品课中不仅要给学生传授文化知识，更要对学生进行情感教育和人格教育。结合本人多年教学实际，从情感教育如何注重学生个性健康发展、进行思想品德教育、建立良好师生关系等几个方面做了一些尝试。
【关键词】思品课堂；情感教育；健康发展；师生关系
德国教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中深刻地指出：“教育的过程首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知的一部分。”可见，教育的本质是育人。情感教育是对智力教育的补充与发展。我在长期
的小学思品课中，有针对性地如何用情感教育使学生个性得到充分发展、在课堂教小学中进行思想品德教育、构建一个良好的、新型的师生学关系等几个方面进行了一些尝试。
思一、利用情感教育促进学生个性全面健康发展品63 苏霍姆林斯基说过：没
南
有爱便没有教育，爱学生体课江现在尊重学生、信任学生。县中凤只有热爱学生，才能发现他仪们的长处，才能鼓励孩子不乡
断探索，使他们的才华得到进九淋漓尽致地发挥。爱学生还年行义要改变过去“师道尊严”的务传统观念，真正做到爱生如教
子，能容忍学生的缺点和错情育误。因此，在教育教学中应学感校以赞美来启迪学生内在的动 力，
让学生自觉地克服缺点，四弥补不足。情感教育对学生教川
个性全面健康发展的影响尤为重要，这里主要是把握好育巴中 教师对学生的“爱”这条情感脉络。比如：一个学生经
的蒲
常受到教师真诚的爱，他就永会感受到大家对他的关心与尝忠肯定，心理上得到满足，从
而发展自尊心和自信心，表试
现出积极向上的热情，情绪经常是愉快乐观的。同时，陶冶了良好的情感，学会如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，形成关心他人，对人友爱，
助人为乐，团结互助等优良的个性品质。相反，极易使学生形成多疑、对人怀有敌意、感情冷漠、自暴自弃等不良个性特征。
二、利用情感教育促进思想品德教育要想把教师所提要求、所灌输思想转化为学生本身的要求和思想，就需要“师爱”的触动和催化。也就是说，只有学生认为是教师出于真正关怀和爱护时，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师的意见和要求产生肯定的倾向而愉快地接受。相反，同样的要求和意见，如果学生认作是教师故意非难、恶意打击，学生就会引起抵触情绪和行动上的抗拒。因此，我在思品课中这样做：
1.要真诚面向全体学生
都市家教 152
老师对后进学生诚挚的爱，是转化的基础和首要条件。对品德不良的后进学生来说，他们在家庭或学校中受到的批评、斥责和惩罚往往多于赞扬和鼓励，因此，他们与教师在情感上往往是对立的，他们往往比较心虚，敏感、有戒心，常常认为教师是轻视、厌弃自己的，甚至认为周围的人都是抛弃他们的。对于真心实意教育他们的教师，他们也常常持以沉默、回避或粗暴无礼的反常态度。这样，教师的教诲在他们身上就很难生效。如果教师对他们表现出诚挚的爱，使他们冰冷的心感到无比温暖，使他们感到教师是真心实意地关心他们，尊重他们，他们就会渐渐亲近老师，对老师的对立情绪就会逐渐消除，他们才能接受老师教导和劝告，才能尽心尽力地按教师的要求去做，改正自己的缺点和错误。
2.诱发学生去仿效教师的品德
学生强烈的模仿性是重要心理特征之一。教师的爱又能促使学生去模仿教师的榜样。会自觉或不自觉地去模仿他们所爱慕老师的一切言论和行动。
三、利用情感教育促进良好师生关系的形成
教师对学生的爱不同于一般的“爱”或“母爱”，在教育中起巨大的相互调节作用，能够有效促进良好师生关系的形成。不了解学生的学情，何以指导学生学习？乐学也就只能是缘木求鱼。教师只有在深入了解的基础上，才能做学生的知心朋友，才能对他们提出不同的要求，制定相应的标准。否则，标准低了，学生注意力不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容易丧失信心，失去积极学习的主动性。
1.热爱学生是建立良好师生关系的基础在思品课中，教师把学生爱到心里，师生间就会有心心相印的体验。会引起双方心息的“共鸣”和“共振”。也就是我们常说的只有“动之以情”，才能收到“晓之以理”的效果。
2.亲近学生是学生情绪体验
爱的河流是双向流动的，它沟通了师生思想，协调了师生关系。学生一旦感受到教师的爱和期待，就会激起对教师的亲近感，就会“亲其师，信其道”，产生一种心心相印的情绪体验。
3.情感教育让学生放飞心灵
教师要加强学习与提高，并在平时工作中注意系统地培养学生的情感智能，那么将不会再有高分低能者或高分低德者出现。
参考文献：
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在小学五年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅是知识传递的过程，更是德育培育的殿堂，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。由于小学生喜欢体育课，这就为学生进行思想品德教育提供了优质的天然条件。那么就如何在体育课堂教学中渗透德育教学，培养学生树立正确的思想观念和思维方法，我认为应该从以下几方面着手：
一、在课堂常规上进行德育教育（1）在课堂认识上对学生进行德育教育，在体育教学中，首先要做好的是日常教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为习惯的讲解，让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规制度,那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态,从而改正学生的不良行为习惯。
在（2）从课堂纪律上进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生必
须在上课铃响完之前自觉排436001小 学好队，一开始很多学生都做湖不到，因为他们还没养成上北体课前就排好队的习惯,那么省这时老师就应该通过教育来鄂
育要求学生做到，于是我采取州
市了通过严格的队形队列和快鄂课快集合的游戏来培养学生的州组织纪律性。通过一二节课经
堂的学习，以后的课学生在铃济
开铛响完之前都能很好的排好发
中队，而且做得非常好。
区（3）从学生的排队跑樊
加步中进行德育教育，体育课口
中我们经常都会要求学生进行心强跑步，如在热身跑、100米、小
200米跑中，我们都要求学 学
德生一定按照指定的队形和路
肖
线跑步，不准插队，不准推正育人，通过这些跑的学习培养红了学生跑的能力也培养学生渗遵守纪律的良好行为习惯。
二、在体育游戏中进透
行德育教育
（1）在游戏中对学生进行德育教育，大家都知道小学生喜欢体育，更喜欢体育游戏，体育游戏有着很好的教育内容，例如：结合教材，在学习《投掷》时，我们拿一些关于害虫、毒品、网吧的图片让学生拿小沙布或自制纸团来进行投掷，先培养学生学习的兴趣，然后教师讲解害虫、毒品、网吧的危害性，教育学生爱护环境、远离香烟、远离网吧、拒绝毒品。
（2）在竞争中对学生进行德育教育，小学生喜欢游戏，更多的喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，要有胜不骄，败不馁的思想品质。如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些学生跑得快，有些学生跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时教师要对那些提