《20以内的进位加法—解决问题》教学反思
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这次有幸参加了学校组织开展的青年教师评优课，我参赛的课题是一年级上册数学第八单元《20以内的进位加法—解决问题》的例5，从本节课的教学内容来看主要是培养学生观察情境图可以从例外的角度去观察，能够列出例外的算式。
本节课我巧用学生喜欢喜洋洋和灰太狼的情境图贯穿整节课的教学环节，能激发学生的学习兴趣，使学生在整节课中积极的学习。
在探究新知这一环节中，我先给了孩子们观察图的时间，让他们在观察主题图中得到例外的数学信息，并让学生提出一个问题“一共有多少颗糖果？”一年级学生年龄小，语言表达不好，在课堂中尽量让学生多说，先让好学生说，在让学困生重复，培养学生的语言能力，你能帮着解决这个问题吗？引导学生从例外角度去思考，充分发挥孩子们的主体作用。孩子们很快就想到了答案，有的算式列成了“8+7=15”，有的列成了“9+6=15”，列出算式后，我还重点让列式的孩子给同学们讲了为什么这样列，孩子们讲的非常统统“第一排有7颗糖果，第二排有8颗糖果，两排一共有15颗糖果”，“我看到蓝色有9课糖果，紫色有6颗糖果，一共有15课糖果”。这一环节让学生体验到了用例外的方法解决同一个问题，使学生学会了从例外的角度分析思考问题，寻求例外的解决问题的方法。
在学生列出了两个例外的算式后，我提出了一个问题：“这两种解答方法有什么相同和例外的地方？”通过这一问题的思考，孩子们感受到了这两种解答方法是从例外的角度观察图得到的，列式例外，但解答的方法是相同的，都是用加法求出一共有多少人，进一步体会了加法的含义。这一例题的解决让学生切实经历了提出问题、解决问题的全过程，并体验到了胜利的喜悦。
从本节课的教学来看，还存在一些不够：各环节时间上分配不到位，导致巩固练习和拓展延伸的时间上不够用；教师的语言也不够精炼，一直在重复说，导致时间上的浪费；在探究新知这一块检验没有体现出来。
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通过这次的青年教师评优课，让我感觉到教学中还存在很多的问题，学习的地方还很多，希望在今后的教学中多学习，多写反思，多总结。
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