人教版九年级化学第七单元课题1燃烧与灭火教案设计
《燃烧
和灭火》
【教学目标】 知识与技能：
（1）通过实验探究，掌握燃烧的三个条件极其之间的关系 （2）了解燃烧的概念 过程与方法：
（1）能依据对比实验的思想设计实验，探究燃烧条件是否是缺一不可。 （2）能运用燃烧条件分析实际问题。 情感态度与价值观：
（1）体会到燃烧对人类社会的发展起到了巨大的作用，但控制不当也会带来灾难。使学生学会运用事物不断发展，事物两面性的辩证观点去认识事物。
（2）通过小组内的合作交流，小组间的竞争，培养学生探索精神和合作交流与竞争的意识 （3）激发学生热爱生活，关注社会的责任感 【重点、难点】
重点：燃烧的条件
难点：对比实验的设计与实施 【教学过程】：
教学过程 教学环节 【情景引入】 【燃烧这个久远而又亲切的话过题，就是我们这节课要学习和渡】 探究的内容，希望同学们可以通过这节课的学习，自己来给 魔术揭秘。 第七单元 【 课题1 燃烧和灭火 板书】 倾听 展示图片 展示燃烧的历史和近代的应用。 明确本节课的学习目的 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 魔术表演 “烧不坏的手绢” 观看，惊奇 演示 1、 激发兴趣 2、 为新课做铺垫 1 / 5
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【1、 燃烧需要具备哪些条思考 回答 提问 引领学生 提件？ 完成活动探究一 问2、 如何证明这些条件的影第一部分 过响？ 渡】 3、 怎么设计对比实验 请同学用桌上提供的器材设计实验方案并进行对比验证刚才的猜想(详见下表) 【提供的实验仪器和药品： 酒精、水、蜡烛、小木块、棉花、大理石、酒精灯、火柴、烧杯、坩埚钳。 探实验条件控制 实究验猜想与 实验方案 实验现象 实验结论 小假设 活 组 动猜想1 A组 一】 B组 猜想2 1、 猜想3 C组 燃 烧的条件 1、对比实验，应该如何控制实验条件 2、设计简单的对比实验 3、实验操作 小组合作，交流讨论 第一步：完成猜想 第二步：完成实验条件控制 第三步：完成实验设计 第四部：动手实验 引导，适时点拨。 ，学生通过实验设计的层层深入，可以更深刻的领会对比实验的精髓。 【根据对比实验的设计思想，我们来分析一下课本上的实验，看看它是如何设计的。 过渡】 【探究活动分析课本实验7-1 资料：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃ 。烧杯内盛放的是80℃的热水。 白磷，红磷燃烧后的产物是五氧化二磷，人体吸入会导致中毒。 图7-5(Ⅰ)烧杯上是铜片。 2 / 5
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一】 2:课本实验分析 Ⅰ Ⅱ 1） 比较对象 铜片上的红磷与白磷 铜片上的白磷和水中的白磷 实验现象 实验结论 实验控制了哪些条件是改变的，哪些条件是不变的？ 2）图一烧杯中热水的作用是什么？ 3）请推测图7-5Ⅱ热水中的白磷是否可以燃烧，水火能否相容？ 运用对比实验的原则，深入分析课本实验 小组交流，讨论，回答。 汇报，回答 辅助，指导，适时点拨 板书 点评 对比实验的运用 【 归【板书】 纳燃烧条件：缺一不可 总 结】 【魔术揭秘】 【燃烧定义】 手绢是可燃物，与氧气接触，唯一不会燃烧的原因就是没有达到着火点，所以，根据燃烧的条件，魔术揭秘。 燃烧是 和 发生的， （现象）的 反应。 回答 思考回答 提问 点拨 提问，根据燃烧条件和现象，给燃烧下一个定义 知识运用 【燃烧能为人类造福，但是如果使用不当也能引发灾难，当火灾发生时，我们应该如何过应用所学的原理来灭火呢？ 渡】 【探究活灭火的原理和方法探究 1、根据燃烧条件来推理灭火思考，小组讨原理 论，交流，回答 2、阅读教材129页，最后一个自然段“讨论”，回答1、2、3分别应用了什么灭火原理 3 / 5
提问：根据燃烧的条件，你能推测出灭火的方法吗？你的依据是什么？ 如果学生学会了燃烧的条件是三个缺一不可，那么很容得出，灭火条件就是燃烧条件缺一即可。 人教版九年级化学第七单元课题1燃烧与灭火教案设计
动二】 灭火的原理和方法的探究 【自学指南】 【视频播放】 【课堂小结】 课本第131页表7-2，知道三种常见灭火器的灭火原理和适用范围。 阅读 了解，常见灭火器和适用范围 火灾逃生方法 观看 防患未然，所以避免火灾的最好方式，是防止火灾的发生。 学会自救常识，珍爱生命 知识：燃烧条件和灭火原理 火灾自救常识 能力：对比实验的分析，设计能力 4 / 5
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1、知识巩固：熟记本节课重点知识 自学课本128页 三、易燃物和易爆物的安全知识 【 认识课本129页 图7-12 一些与燃烧和爆炸有关的图标 作2、学以致用：练习册对应习题 业】 3、知识拓展：在社区观察，看是否存在火灾隐患。 1）可燃物摆放 2）发生火宅逃生路径。。。 可燃物 燃烧条件：缺一不可! 灭火原理：缺一即可！ 【 氧气（空气）温度达到着火点 板 书】 【课后 反思】
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