姥姥的剪纸（第二课时）
一、复习导入
1、这节课我们继续学习（齐读课题）
2、想欣赏姥姥的剪纸吗？（课件）用一个词来形容你看到的剪纸？（惟妙惟肖、栩栩如生）这些都是姥姥的作品，用一个词来夸夸姥姥？（心灵手巧、技艺高超）这些就是我们上节课所学的内容，其实呀，在姥姥的剪纸的背后还藏着浓浓的情，将伴随作者一生，课文中有这样一句话直接表达了作者的感情。 （出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。）谁来为大家读一读？ 3、这句话写得有声有色，你同样读得有声有色。（板：有声有色） 4、为什么只要一听到剪纸声，我的心境与梦境就会立刻变得有声有色呢？这节课我们就去寻找答案。 二、学习7—12，感受牛兔真情。
1、打开课本，回顾一下，课文7—12小节写了什么？（姥姥为我剪了许多牛和兔）这节课我们先重点来研究这个部分。 2、请自由轻声读7—12，思考：姥姥为什么要给我剪这么多关于牛和兔的剪纸？这些剪纸中包含着姥姥怎样的情意？（生读） 3、指名答。
（出示句子：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。）
这看似平淡的一句话，有一个字却用得很难传神，哪一个？
（拴）理解“拴”，师生配合表演。（评：你演得真好，看来姥姥的剪纸也真的拴住你了）
4、老师有个疑问，姥姥心灵手巧，剪什么像什么，为什么不剪其他，只剪牛和兔呢？（姥姥属牛，我属兔，把我俩的生肖放同一幅剪纸里，有特别的意义）
5、快速浏览一下，姥姥都剪了些什么？找出来，你能读懂这些剪纸的内容吗？
（1）第一幅，这样的画面你熟悉吗？让你想起了什么？请你把这温馨的画面读一读。
（2）第二幅，请你读出这种其乐融融的感觉。
（3）第三组，两个“总是”展现了一幅幅温馨的画面，是专属于我和姥姥的真实的生活状态。
虽然每幅剪纸的具体形象和内容不同，但是都表达出了一个共同的主题？（剪纸中藏着姥姥对孙儿的爱，给我的童年带来快乐） 6、所以，密云多雨的盛夏，“拴”住我的仅仅是姥姥精彩的剪纸吗？（还有姥姥对我的疼爱和关心）再指名读句子（评：姥姥用饱含爱的剪纸把我拴得真紧）让我们一起幸福地被拴一拴，齐读。 7、其实呀，这部分像“拴“一样用得传神的字还有很多，这些字就是我们读书时需要扣住的字眼。（板：扣字眼）再用心品读7—12，你还发现哪些字用得传神，圈画出来。学生自由读。 8、学生交流。（预设：抢、嚷、搂、缠、摆弄……）小结。 9、是啊，姥姥的剪纸能传情、会说话，它是联系我和姥姥浓浓
亲情的纽带，给我的童年带来快乐的回忆。（板：亲情）难怪作者只要一想到这些牛和兔的剪纸，就会发出这样的感慨：（齐读中心句：无论何时，无论何地……）。 三、回头读，悟乡情。
1、透过姥姥栩栩如生的剪纸，我们除了感受到姥姥对孙儿的感情,还能感受到姥姥对谁的感情？联系上下文看看。
2、我们再来回头默读已经学过的1—6小节，思考：你从哪里读出了姥姥对乡亲们的情意？把你的感受写在书上或记在心中。 3、交流。预设：
（1）大平原托着的小屯里，左邻右舍的……都贴着……
姥姥不光对我，对左邻右舍都那么博爱，在姥姥的巧手之下，整个小屯沉浸在和谐、温馨、喜庆的氛围之中。
（2）姥姥面对乡亲们的请求是“有求必应”，不管谁开口都答应。
你很会读书，能抓住关键词语，扣住字眼谈体会。姥姥对我对乡亲们甚至对陌生人，都热情、无私地面对。
（3）“看人乐颠颠地走了，她接着干活儿”姥姥总是先帮乡亲们剪纸，等别人走了才干自己的活儿。
非常好，你们注意到乡亲们是怎么走的吗？可以看出什么？（满意而归，姥姥的剪纸给别人带来快乐）
（4）还从姥姥说的话中感受到姥姥对乡亲们的情，姥姥先问剪纸贴在哪儿，派啥用场，这样就可以剪出乡亲们最需要的剪纸。 如果来的是位老大爷，他儿子结婚，姥姥给剪啥（大红双喜……）
如果来的是位小伙子，他奶奶八十大寿，姥姥给剪个啥？（寿桃）
看来姥姥对乡亲们的请求绝不应付了事，而是认真对待，指名读姥姥说的话，读出姥姥的热情、真诚。老师也特别喜欢姥姥说的这句话，不是因为句子里有华丽的辞藻，而是这句话虽简单，但读起来特别自然真切，十分符合姥姥这样一个乡村老奶奶的身份，这样的语言描写值得我们学习，我们一起来读读。 4、看来，我们读书时必要地回头读读以前读过的内容，就会有更深的认识。（板“回头读”）我们就通过这样的方法读出了姥姥透过剪纸对乡亲们传达的真挚的感情。小屯里的人勤劳善良，和睦相处，这份淳朴的乡情也成为我童年最美好的回忆，(板:乡情)难怪作者会发出这样的感慨：（齐读中心句：无论何时……）。 四、学习第13小节，升华情感。
1、（音乐）剪呀剪，拴呀拴，剪只兔子剪头牛，牢牢拴住小毛头。可是后来我上学了，小学，中学，大学……离姥姥越来越远了。引读第13小节。
2、刚才我们在读的过程中，哪些词哪些句子触动了你的心？ 3、学生交流。（预设：联结、出神、期待、映现、关联词） 4、（课件）你能读懂这幅剪纸中藏着姥姥怎样的期待吗？（期待我别忘了家乡，常回家看看，快乐生活，好好学习，将来有出息） 5、姥姥的千言万语都浓缩在这幅剪纸里，姥姥的牵挂、关爱、祝福都藏在这幅剪纸里，让我们读出姥姥的一颗心一片情。 6、如果让你给这幅饱含深情的剪纸起个名字，你会起什么？
7、如果幼年时，姥姥的剪纸拴住的是我的身子，那么到现在拴住的是我的什么？（心、梦）
8、联系全文的学习，说说哪些声音和情景会自然而然地、有声有色地再现于我的心境与梦境呢？
9、现实的距离越来越远，但心灵的距离却依然近在咫尺，因为有姥姥的剪纸，有姥姥的爱，有童年的回忆，有故乡的流恋……（齐读中心句：无论何时，无论何地……） 五、总结全文，拓展练笔。
1、今天我们用扣字眼、回头读的方法，读出了姥姥的剪纸中饱含着的浓浓的亲情与乡情，我们也在不知不觉中想到了自己童年的影子，想到了和文中姥姥一样的长辈、亲人。 2、亲情小练笔：（出示）
也许你的亲人也有一手令人惊叹不已的绝活：烧菜、织毛衣、剪窗花……他（她）是如何通过绝活向你传达浓浓的爱？请写下专属于你的温馨画面。
也许你的亲人对你的爱只是表现在关切的话语、疼爱的动作或点滴的小事，请你写出记忆中最难忘的感动瞬间。
学生写，交流，适当评议。（捕捉、回忆、感恩）
3、同学们，让我们将这些美丽温暖的爱牢牢记在心里，（音乐）让它点亮我们的心灵，扮靓我们的世界，让我们怀着一颗感恩之心走出今天的课堂，下课。